Test bloque ii memoria

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: BLOQUE II Memoria

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Título del Test:
BLOQUE II Memoria

Descripción:
Examen del 07/05

Autor:
ggnnmm
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Fecha de Creación:
05/05/2024

Categoría: Universidad

Número Preguntas: 95

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Temario:

El paso de MT a MLT se conoce como ______; y el de MLT a MT _______ codificación/recodificación, priming codificación/recodificación, recuperación de la información recuperación de la información, codificación/recodificación proceso semántico, proceso episódico.
¿Cuáles son los tipos de recuerdo? Recuerdo involuntario Recuerdo libre Recuerdo semántico Recuerdo por clasificación Recuerdo estándar Recuerdo con clave Recuerdo por omisión.
¿Cuáles son los dos tipos de reconocimiento? Por clasificación y por discriminación Por discriminación y por detección Por recuperación y por omisión Por codificación y por recodificación.
Cuando evaluamos si un estímulo particular ha ocurrido antes o no, estamos haciendo... Un juicio de ocurrencia (recuerdo) Una evaluación positiva o negativa (reconocimiento) Una prueba asociada al recuerdo libre (recuerdo) Un juicio de ocurrencia (reconocimiento).
La fase de test también se conoce como... Fase de aprendizaje Periodo de retención Fase de recuperación Fase de codificación.
En un estudio de tarea de recuperación en base al recuerdo con clave, encontramos en la fase de codificación la pareja "calendario-disciplina". Relaciona cada tipo de respuesta con lo que el sujeto respondería siguiendo en este caso después de presentarle la palabra "calendario-": Respuesta correcta Respuesta incorrecta con error por comisión Respuesta incorrecta con error por omisión.
Podemos evaluar la memoria para un solo evento, aunque normalmente en los estudios se evalúan diversos eventos Verdadero Falso.
En una fase de codificación, presentaremos una lista de palabras "tractor-tararear-rosa-pesado...". Después del periodo de retención, en la fase de recuperación se deberán recordar todas las palabras posibles. ¿Qué tipo de recuerdo se está examinando? Recuerdo con clave Recuerdo involuntario Recuerdo libre Reconocimiento por discriminación.
¿Qué estaremos calculando si utilizamos la formula (PC) = 1 / número de estímulos)? El nivel de azar El número de respuestas posibles El porcentaje de respuestas correctas de un test La proporción de error.
Si en la fase de codificación se muestra la imágen de un paisaje y después de un periodo de retención en la fase de recuperación se presentan dos imágenes y tenemos que decir cuál de las dos habíamos visto en la fase de codificación, estaremos hablando de una tarea: Decisión binaria Clasificación Discriminación Recuerdo con clave.
Si en la fase de codificación se presenta una fotografía y tras el período de detención, en la fase de test se nos presenta una foto y se nos pregunta si la habíamos visto anteriormente (respuesta sí/no); estaremos hablando de una tarea de: Clasificación Discriminación Orientación Recuerdo con clave.
Relacionada cada tipo de estímulo con su definición: Éxito Omisión Falsa alarma Rechazo correcto.
En la caracterización de la ejecución, calcularemos las siguientes proporciones: PE (proporción de éxitos) y PRC (proporción de rechazos correctos) PO (proporción de omisiones) y PFA (proporción de falsas alarmas) PE (proporción de éxitos) y PFA (proporción de falsas alarmas) PRC (proporción de rechazos correctos) y PFA (proporción de falsas alarmas).
Señala las operaciones que serían correctas: Omisiones = targets totales - éxitos Éxitos = targets totales - falsas alarmas Rechazos correctos = distractores - falsas alarmas Falsas alarmas = distractores - rechazos correctos Éxitos - targets totales - omisiones Rechazos correctos = distractores - omisiones.
Relaciona cada tipo de recuerdo con su definición: Recuerdo con clave Recuerdo libre Recuerdo involuntario.
Relaciona cada cálculo de proporción con el tipo de recuerdo que estudiaremos al utilizarlos: Pc PE y PFA.
En un experimento de reconocimiento, se presentan consecutivamente 80 fotos de caras a varios participantes. Después se presentan en orden aleatorio las mismas fotos intercaladas con otras 80 fotos de caras nuevas y cada participante tiene que decir si esa cara la ha visto antes o no. ¿Qué tipo de tarea será? Tarea de recuerdo libre Tarea de clasificación Tarea de recuerdo con clave Tarea de discriminación.
En una tarea de clasificación, Pedro identifica correctamente 64 fotos de las 80 que se habían presentado antes y dice que no reconoce 32 fotos de las correspondientes a las fotos nuevas. ¿Cuál es el porcentaje de omisiones y el porcentaje de rechazos correctos? PE = 40%, PRC = 80% PE = 80%, PRC = 40% PE = 20%, PFA = 60% PE = 80%, PRC = 20%.
Yon identifica como targets 32 fotos de las 80 que se habían presentado antes y 8 de las 80 fotos nuevas. ¿Cuál es el porcentaje de éxitos y falsas alarmas? PE = 60%, PFA = 90% PE = 40%, PRC = 10% PE = 20%, PFA = 5% PE = 40%, PFA = 10%.
Martina dice que reconoce todas las fotos independientemente si habían sido presentadas antes o no. ¿Cuál es la proporción de éxitos y falsas alarmas? PE = 100%, PFA = 100% PE = 100%, PFA= 0% PE = 0%, PFA = 100% PE=50%, PFA=50%.
Relacionada cada criterio de respuesta con sus características: Criterio liberal Criterio conservador.
Para saber si el criterio de una persona es liberal o conservador, nos fijaremos especialmente en: Los éxitos Las falsas alarmas Los rechazos correctos Las omisiones.
Si una persona con un criterio liberal va por la calle, es probable que... Salude a pocas personas conocidas, salude a muchas personas desconocidas Salude a muchas personas conocidas, salude a muchas personas desconocidas Salude a pocas personas conocidas, salude a pocas personas desconocidas.
Eloi realiza una primera tarea de reconocimiento Sí/No donde ganará 2 puntos por cada identificación correcta del target y 1 por cada identificación correcta del distractor. Un segundo día, ganará 2 puntos por cada identificación correcta del distractor y 1 por cada identificación correcta del target. En los dos casos, al equivocarse no pierde ningún punto. ¿Qué esperaremos respecto a su criterio? Esperamos que tenga el mismo criterio los dos días, ya que el criterio no cambia jamás, es estático. Esperamos que el primer día tenga un criterio más liberal ya que intentará ganar más puntos al acertar los targets. El segundo día tendrá un criterio más conservador porque intentará ganar más al detectar distractores. Esperamos que el primer día tenga un criterio más conservador porque intentará ganar más puntos al acertar los targets. El segundo día tendrá un criterio más liberal porque intentará ganar más al detectar distractores. El criterio puede cambiar, pero es independiente de la situación y por tanto es imposible hacerse una idea de qué criterio tendrá en cada caso.
¿Cómo calcularemos la probabilidad de éxitos corregida (P*E)? PFA - PRC PE - PFA PE - PO PE - PRC.
Señala las características de la probabilidad de éxitos corregida (P*E). Será más alta si se identifican correctamente todos los targets y distractores =(-1) Será más alta cuantos menos targets y distractores se identifiquen (queremos que sea lo más cercana a 0 posible) Aumenta con PE y disminuye con PFA Las manipulaciones experimentales que hacen que un participante cambie de criterio afectan mucho a la P*E Es un resultado poco general.
¿Cuál será la medida menos afectada con las manipulaciones experimentales que hacen que el participante en un experimento de reconocimiento cambie el criterio? Índice de sensibilidad (d') Probabilidad de éxitos corregida (P*E).
¿Cuál es la fórmula para conocer el índice de sensibilidad (d')? d' = z (prop. de E) - z (prop. de FA) d' = z (prop. de FA) - z (prop. de E) d' = PE - PFA d' = z(PE-PFA).
Si Pedro tiene un PE = 0.8 y un PFA de 0.6 y Yon tiene un PE = 0.4 y un PFA = 0.1… ¿quién tiene más capacidad de reconocimiento? Pedro Yon Los dos tienen la misma capacidad de reconocimiento (P*E) Es imposible calcularlo con estos datos.
Según la tarea de clasificación SÍ/NO, solo existen dos estados posibles del mundo, un tomador de decisión y una toma de decisión con solo una posible respuesta Verdadero Falso.
La PE será equivalente a la _______ y la PRC será equivalente a _______ Sensibilidad, especificidad Especificidad, sensibilidad Ambas son equivalentes a la sensibilidad Ambas son equivalentes a la especificidad.
Un test de covid da positivo en 8 de 20 personas con COVID y da negativo en 18 de 20 personas sin covid. ¿Cual es la sensibilidad y especificidad del test? Sensibilidad = 0.4, especificidad = 0.6 Sensibibilidad = 0.4, especificidad = 0.9 Sensibilidad = 0.6, especificidad = 0.4 Sensibilidad = 0.9, especificidad = 0.4.
Si un test de covid da positivo en 8 de 20 personas con covid y da negativo en 18 de 20 personas sin covid. ¿Cuál será la capacidad de reconocimiento del test? P*E = 0.4 P*E = 0.9 P*E = 0.3 No podemos calcularlo con esta información.
A partir de esta gráfica, ¿qué sujetos y qué tipos de caras producen los mejores resultados en términos de distinguir mejor los targets de los distractores? Los sujetos europeos reconociendo caras de sujetos africanos Los sujetos europeos reconociendo caras de sujetos europeos caucásicos Los sujetos africanos reconociendo caras de sujetos africanos Los sujetos africanos reconciendo caras de sujetos europeos caucásicos.
Tenemos un sujeto que en un experimento con dos condiciones, en la primera obtiene un PRC de 0.9 y en la segunda un PRC de 0.67. ¿En cuál de las dos condiciones habrá mostrado un criterio más liberal? En la primera condición En la segunda condición No podemos saberlo a partir de la información del enunciado En las dos vemos el mismo nivel de criterio liberal.
En un estudio que investiga si llevar o no mascarilla perjudica a la capacidad de reconocimiento de los rostros, un paciente en la condición sin mascarilla muestra los siguientes resultados: identifica correctamente 15 targets y 27 distractores. Por tanto: PE = 15 / 30 PFA = ? / 30 ¿Cuántas falsas alarmas habrá mostrado? .
En una tarea de reconocimiento, la presentación de un target va a producir una respuesta neuronal en el tomador de decisiones dando lugar a un determinado valor de... Familiaridad Seguridad Distribución Variabilidad.
En una distribución de familiaridad, ¿la familiaridad es variable o estática en diferentes ocasiones? Variable Estática.
¿Los distractores pueden evocar familiaridad? No, ya que son totalmente distintos a los targets Sí, incluso más que un target en algunas ocasiones Sí, pero menor que un target La familiaridad no puede relacionarse con los distractores en ningún caso.
Cuando la familiaridad distribuida normalmente tenga su media por debajo p del 0, estaremos hablando de un distractor. Cuando la media se encuentre sobre el 0, será un target. Verdadero Falso.
Relaciona cada concepto con su definición en cuento a la distribución de la familiaridad: Éxito Omisión Rechazo correcto Falsa alarma.
¿Mediante qué fórmulas se calcula el criterio de un individuo? z(PRC) -z(PFA) -z(PRC) z(PE).
Si las distribuciones (targets vs distractor) en la distribución de familiaridad están muy solapadas, ¿será más fácil o difícil establecer un criterio en el que todos sean éxitos y rechazos correctos? Más fácil Más difícil.
d' (índice de sensibilidad) servirá para: Calcular el índice de especificidad Calcular el índice de sensibilidad Calcular el porcentage de éxito corregido Calcular la separación de las distribuciones de familiaridad (target vs distractor).
Se realiza un experimento de reconocimiento. La figura muestra las distribuciones de la familiaridad (según la teoría de detección de señales) para los ensayos con estímulos que habían sido presentados en la fase de estudio (distribución de arriba) y para los ensayos con estímulos que no habían sido presentados en la fase de estudio (distribución de abajo). El segmento vertical indica el criterio utilizado por el participante. Si en un ensayo determinado un distractor genera una familiaridad de 0.2, el participante responderá que el estímulo: había sido presentado en la fase de estudio y cometerá un error había sido presentado en la fase de estudio y acertará no había sido presentado en la fase de estudio y cometerá un error no había sido presentado en la fase de estudio y acertará.
Si en una distribución de familiraridad para un distractor el criterio se moviera a un valor de familiaridad negativo: Disminuirían las falsas alarmas Disminuirían los éxitos No cambiarían las falsas alarmas Aumentarían las falsas alarmas.
En cuento a la curva de Ebbinghaus, señala la incorrecta: Es una caída curvílinea en vez de lineal El ritmo de caída no es constante, decrece con el tiempo La forma no siempre será igual, dependerá de la capacidad de recuerdo de los participantes Olvidamos muy rápidamente al principio y después más lentamnete.
En general, la curva de Ebbinghaus se puede ver en el recuerdo con clave, en el reconocimiento, el recuerdo involuntario y en el recuerdo libre Verdadero Falso.
Relaciona los elementos de la formula R para medira la curva del olvido con su definición: a b R.
Realizamos un estudio de recuerdo con clave en cuatro grupos de participantes. Para todos los grupos la fase de aprendizaje es el día 1 de enero. La fase de test es el 2 de enero para el grupo A, el 3 de enero para el grupo B, el 10 de enero para el grupo C y el 11 de enero para el grupo D. Esperaríamos que la ejecución global en la tarea va a ser más parecida. entre los grupos A y B que entre los grupos C y D entre los grupos C y D que entre los grupos A y B entre los grupos A y C que entre los grupos B y D entre los grupos A y D que entre los grupos B y C.
El recuerdo disminuirá con el número de claves presentadas Verdadero Falso.
Cuando se produce una recuperación partcial existe una asociación a la sensación de recuerdo inminente que se conoce como Fenómeno TOT Fenómento TSST Fenómeno de Ebbinghaus Fenómeno Think / No Think.
¿Cuando aumentará el TOT según los estudios? El TOT aumenta con la edad para definiciones El TOT disminuye con la edad para definiciones El TOT aumenta con la edad para descripciones e imágenes El TOT aumenta con la edad para definciones e imágenes.
Bajo estrés, habrá más TOT. Verdadero Falso.
El efecto de la práctica distribuida dice que el recuerdo de las palabras repetidas mejora cuando aumenta el tiempo entre presentaciones Verdadero Falso.
Persona 1: lunes a esquiar, martes a tenis, miércoles a padel Persona 2: lunes a tenis, martes a tenis, miércoles a tenis ¿Cuál de los dos recordará mejor lo sucedido el lunes cuando sea jueves? La persona 1 La persona 2 Los dos por igual No podemos saberlo.
Según la interferencia retroactiva, cuando presentemos una lista 1 y luego una lista 2 que repetiremos diversas veces... Cuantas más veces se presente la segunda, peor se recordará la primera, pero no recordaremos la segunda mejor Cuantas más veces se presente la segunda lista, peor se recordará la primera y mejor la segunda Cuantas más veces se presente la segunda lista, mejor recordaremos la primera lista Recordaremos las dos listas de la misma manera.
¿Por qué no se termina de aceptar que la interferencia retroactiva sea la principal causa del olvido? Porque no explica la linealidad propuesta por Ebbinghaus Porque no explica la no linealidad de la curva de manera natural Porque no tendría sentido que existiera la interferencia proactiva Porque la interferencia retroactiva no está demostrado que exista realmente.
A partir de este estudio, ¿qué es más probable debido a la interferencia retroactiva? Que una persona diga que vio un objeto control (ni visto ni leído) que uno sugerido (leído) Que una persona diga que vio un objeto sugerido (leído) que control (ni visto ni leído?.
A los falsos recuerdos que se producen por interferencia retroactiva con eventos ecológicos se les conoce como... Efecto cognitivo Efecto de desinformación Efecto retroactivo Efecto de testigo.
Según el efecto de la interferencia proactiva, cuantas más listas memorice previamente, peor me acordaré de la lista presentada posteriormente Verdadero Falso.
Mediante este estudio del paradigma DRM, estaremos estudiando: La interferencia retroactiva La interferencia proactiva El efecto de desinformación El recuerdo libre.
Kloft y colaboradores investigaron el efecto del cannabis en el recuerdo utilizando el paradigma DRM. Además de utilizar distractores críticos y no relacionados, utilizaron distractores relacionados con los target pero menos que los distractores críticos. El gráfico muestra la proporción de veces que los participantes decían que identificaban un estímulo como “viejo” en función de los distintos tipos estímulos que se presentaron durante el test. Los participantes del grupo Cannabis tanto en el aprendizaje como el test estaban bajo los efectos del cannabis. Di si las afirmaciones son verdaderas o falsas: Verdadera Falsa.
¿Qué defiende el efecto test? Solo al hacer un test sabremos realmente nuestros conocimientos La fase de test / de recuperación es la más importante de un estudio Practicar la recuperación mejora el recuerdo Es un efecto similar al efecto de práctica, pero menos fuerte.
Recuperar es más efectio que reestudiar en todos los casos Verdadero Falso.
¿Cómo se calculará la diferencia normalizada entre dos distribuciones en el meta-análisis del efecto test (EF)? yn - xn, donde y es el recuerdo practicando la información y x releyendola Media de y - media de x / SD, donde y es el recuerdo practicando la información y x releyendola Media de y - media de x / SD, donde y es el recuerdo releyendo la información y x practicandola Sumando todas las y (recuerdo practicado) y restando la suma de todas las x (recuerdo releyendo).
Se producen más falsos recuerdos cuando la información se introduce en forma de afirmación Verdadero Falso.
La recuperación de información ______ la incorporación de falsos recuerdos facilita debilita inhibe supone.
A partir de este estudio, señala la conclusión incorrecta Se olvidará la asociación del sonido con la descarga eléctrica al inyectar una dosis alta de inhibidor de proteínas en la amígdala, sea la dosis baja o alta ya que los recuerdos relacionado con el miedo necesitan síntesis de proteínas para la reconsolidación No hará falta reactivar la memoria La interrupción del proceso de reconsolidación "borra" la memoria de la asociación entre sonido y descarga No hay ninguna falsa.
Cuando Rp+ > habrá ______; cuando Rp-<Nrp habrá ______ efecto RIF (olvido inducido por recuperación) ; efecto test efecto test ; efecto RIFA (facilitación inducida por recuperación) efecto RIFA (facilitación inducida por recuperación); RIF (olvido inducido por recuperación) efecto test; RIF (olvido inducido por recuperación).
Según este estudio acerca del RIF, la conclusión a la que se llega es que... El recuerdo de las palabras no recuperadas de la categoría recuperada es peor que el de las palabras de la categoría no recuperada El recuerdo de las palabras recuperadas de la caregoría recuperada es peor que el de las palabras de la categoría no recuperada El recuerdo de las palabras de la categoría no recuperada es peor que el de las palabras no recuperada de la categoría recuperada El recuerdo de las palabras de la categoría no recuperada será peor en todos los casos.
Según un estudio, se dará: RIF RIFA.
En un estudio los participantes vieron un video de un robo simulado perpetrado por dos delincuentes. Después de ver el video, a la mitad de los participantes se les preguntó sobre algunas características de uno de los delincuentes. A la otra mitad de los participantes no se le hicieron preguntas. Inmediatamente después, los dos grupos tuvieron que escribir todo lo que recordaran de los dos delincuentes. Al día siguiente, los dos grupos tuvieron que volver a escribir todo lo que recordaran de los dos delincuentes. La tabla muestra la proporción de recuerdo inmediatamente después y al día siguiente. En los participantes que fueron preguntados por algunas características de uno de los delincuentes, se observa: una ausencia de efecto test un efecto de la práctica un efecto test moderado un fuerte efecto test.
En un estudio los participantes vieron un video de un robo simulado perpetrado por dos delincuentes. Después de ver el video, a la mitad de los participantes se les preguntó sobre algunas características de uno de los delincuentes. A la otra mitad de los participantes no se le hicieron preguntas. Inmediatamente después, los dos grupos tuvieron que escribir todo lo que recordaran de los dos delincuentes. Al día siguiente, los dos grupos tuvieron que volver a escribir todo lo que recordaran de los dos delincuentes. La tabla muestra la proporción de recuerdo inmediatamente después y al día siguiente. Los resultados sugieren que: preguntar a un testimonio sobre algunos aspectos de un crimen puede contribuir al olvido de ciertos detalles del crimen. las características del delincuente sobre el que no hay preguntas se van a recordar peor que todas las características del delincuente sobre el que hay preguntas. preguntar sobre determinados aspectos de un crimen solo tiene efecto en el recuerdo para los aspectos preguntados. hacer preguntas no tiene efectos en el recuerdo.
Si tras ver un video se hace preguntas a los sujetos sobre elementos que no aparecían en el vídeo, es probable que se produzca: facilitación retroactiva efecto de desinformación interferencia proactiva olvido inducido por sustitución.
Fase de aprendizaje = los participantes leen dos casos Fase práctica = de un caso se hacen 10 preguntas (hay info. que no se pregunta), del otro no hay Fase de juicios de aprendizaje = juicios de confianza de las 30 preguntas finales Fase de test = 30 preguntas finales Verdadero Falso.
Los resultados sugieren que se está produciendo: un efecto de olvido inducido por recuperación pero no un efecto test en el grupo que practica el tema 1 un efecto test y un efecto de olvido inducido por recuperación en el grupo que descansa un efecto test pero no un efecto de olvido inducido por recuperación en el grupo que practica el tema 1 un efecto test y un efecto de olvido inducido por recuperación en el grupo que practica el tema 1.
En este paradigma Rp+ correspondería al tema 2 del grupo que practica, Rp- correspondería al tema 1 del grupo que practica y Nrp correspondería al tema 1 y 2 del grupo que Rp+ correspondería al tema 1 del grupo que practica, Rp- correspondería al tema 2 del grupo que practica y Nrp correspondería al tema 1 y 2 del grupo que descansa Rp+ correspondería al tema 1 del grupo que descansa, Rp- correspondería al tema 2 del grupo que descansa y Nrp correspondería al tema 1 y 2 del grupo que practica Rp+ correspondería al tema 2 del grupo que descansa, Rp- correspondería al tema 1 del grupo que descansa y Nrp correspondería al tema 1 y 2 del grupo que practica.
Di si es interferencia proactiva o retroactiva Interferencia proactiva Interferencia retroactiva.
¿A qué efecto nos referimos cuando decimos que "el recuerdo disminuye con el número de supresiones de recuperación"? Interferencia retroactiva Olvido inducido por supresión Olvido inducido por recuperación Recuperación suprimida.
¿Qué nos hacen preguntarnos estos resultados? En el primero, los participantes recibirán dinero por respuestas correctas. En el segundo, son informados de que intentar suprimir el recuerdo en realidad lo aumenta (en realidad es el efecto contrario)? Nos hace preguntarnos si los resultados de los estudios de olvido por supresión son debido a las características de la demanda Nos hace preguntarnos si realmente existe olvido por supresión Nos hace preguntarnos si el criterio cambia dependiendo de la recompensa Nos hace preguntarnos si realmente tenemos control sobre nuestra memoria.
¿Qué es lo que podemos ver en estos resultados del paradigma Think / No Think por substitución? Olvido inducido por supresión y olvido inducido por sustitución Efecto test para el grupo de supresión Efecto test para el grupo de substitución No efecto test para el grupo de supresión debido al efecto techo Tanto el olvido por supresión como por substitución se encuentran por encima de la baseline Idealmente, la baseline (grupo control) debería ser igual en los dos experimentos.
Los resultados del estudio del paradigma de la lista nos dicen que: La intención de olvidar funcionará para la primera lista y mejorará el recuerdo de la segunda lista La intención de olvidar no funcionará y se recordarán las dos listas por igual La intención de olvidar para la segunda lista funcionará y se recordará mejor la lista.
Semana 1. Fase de aprendizaje:  Apunta 5 eventos que tendrás que recordar (intentional)  Apunta 5 eventos que no tendrás que recordar (incidental)  GRUPO OLVIDO: ¡Ups, no recuerdes nada!  GRUPO RECUERDA: Sigue recordando Semana 2, lo mismo que la 1. RESULTADOS: La primera semana, la intención de olvidar funciona, pero en la segunda no hay evidencia de reducción de la interferencia proactiva La intención de olvidar no funciona en ninguno de los casos La primera semana, la itnención de olvidar funciona y en la segunda podemos ver evidencia de reducción de la interferencia proactiva La primera semana, la intención de olvidar funciona, pero en la segunda no hay evidencia de reducción de la interferencia retroactiva.
Suprimir el repaso de un recuerdo puede requerir cierto grado de control cognitivo. En este estudió se exploró si adultos con TDAH realizan la tarea Think/No Think igual que participantes control sanos. ¿Existe evidencia de que las personas con TDAH tienen más problemas para suprimir el repaso de recuerdos? No, vemos que el grupo ADHD ha sido capaz de suprimir el recuerdo debido a que tienen un mejor control cognitivo Sí, vemos que el grupo control ha podido llevar a cabo olvido inducido por supresión. En cambio el grupo ADHD sigue al mismo nivel ya que tienen un peor control cognitivo y no han podido suprimir el recuerdo. No, vemos que los dos grupos tienen un nivel muy parecido de olvido por supresión, así que no existe esta evidencia.
Los estudios Think / No Think son tarea de... Recuerdo con clave Recuerdo involuntario Reconocimiento por clasificación Reconocimiento por discriminación.
Está comprobado que un evento con carga emocional se recuerda más que un evento de distintividad similar menos emocional Verdadero Falso.
A partir del experimento, señala la conclusión correcta: Se recordarán menos los animales o herramientos asociados a electro-shock Se recordarán más las herramientas asociadas a CS que los animales Vemos una mejora retroactiva de la categoría condicionada.
Los tests TSST miden: El estrés La manera de responder del sujeto El TOT La valencia negativa o positiva de un estímulo.
Cuando decimos que la intensidad emocional decae con el tiempo, hablamos de... El desvanecimiento del afecto El crecimiento personal del ser humano El decrecimiento de la memoria con el aumento de la edad Las diferencias individuales entre personas.
Según el FAB, la intensidad emocional decae más con el tiempo para las emociones... Negativas No procesadas Positivas Para todas las emociones.
A partir de este experimento, señala la incorrecta: Veremos FAB reducido en personas con depresión Los individuos sanos pueden recordar más memorias positivas que negativas Las personas depresivas describirán los eventos tanto negativos como positivos con más detalle Sesgo de positividad en personas sanas (FAB): tienden a recordar más eventos positivos.
Si aprendemos algo en un ambiente o contexto determinado, ¿lo recordaremos mejor en ese ambiente o contexto que en otro? Sí, está demostrado por diversos estudios No, todos los estudios demuestran que el ambiente no es importante Hay estudios que dicen que sí, otros que no; la solución es hacer más estudios.
¿Con qué frecuencia se encuentra evidencia de efecto, aunque no la haya (falsas alarmas)? 1 de cada 20 1 de cada 100 1 de cada 1000 1 de cada 5.
Relacionada cada causa de la poca replicabilidad de los estudios con su definición File-drawer problem P-hacking Diferencias con estudios originales.

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