TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Concurso de Oposición Docente - Directivo - 2017 -Paraguay
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Título del Test:
Concurso de Oposición Docente - Directivo - 2017 -Paraguay Descripción: Simulacro de Prueba para acceder a cargos docente y directivos. Autor:
Fecha de Creación: 18/12/2016 Categoría: Otros Número Preguntas: 20 |
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El Prof. Claudio en su práctica educativa se centra en los procesos de los/as alumnos/as que aprenden, partiendo de los conocimientos, habilidades, y destrezas que ellos/as poseen. El paradigma educativo que aplica el docente se denomina: Tecnológico. Cognitivo. Conductual. Ecológico contextual. La orientación integrada al curriculum de la educación paraguaya es formativa. La misma impregna todas las áreas académicas, selecciona el por qué: Grupo Lic. Duarte Adorno Busca la plenitud del desarrollo de la persona. Pretende lograr la interdisciplinariedad. Posibilitará la adquisición de destrezas cognitivas en los educandos. Orienta el desarrollo efectivo de los campos del saber. Teniendo en cuenta los niveles de contextualización del curriculum nacional, el proyecto sociocomunitario o educativo es concebido a partir del proyecto educativo: Grupo Lic. Duarte Adorno De aula. Departamental. Institucional. Nacional. Cuando el/la alumno/a desarrolla capacidades de autogestión, de iniciativa, de espíritu investigador, y de análisis para fijarse metas, para enfrentar contigencias y generar oportunidades alternativas, ha aprendido a: Grupo Lic. Duarte Adorno Ser Emprender Convivir Hacer. De la siguiente afirmación: La Educación paraguaya buscará la equidad, la calidad, la eficacia y la eficiencia del sistema, evaluando rendimiento e incentivando la innovación esto forma parte de: El Principio Educativo paraguayo. Las Políticas de la UNESCO. Política Educativa del Estado. Los Pilares de la Educación. En el diseño curricular de la Educación paraguaya el componente fundamental que impregna el currículo de enseñanza escolar básica en sus tres áreas son: Procedimientos de evaluación - objetivos de unidad - adecuación curricular. Valores - juegos - creatividad - evaluación. Situaciones de aprendizajes - actividades lúdicas - inclusión. Familiar - democrática - ambiental. Según d Diseño Curricular Nacional, una de las funciones propedéuticas de la Educación Media consiste en: Generar consciencia en los ciudadanos. Articular los trayectos educativos, para profundización en estudios superiores. Profundizar el desarrollo de competencias adquiridas en niveles anteriores. Ofrecer saberes para un óptimo desempeño laboral. El maestro Arnaldo en la clase de matemática, siempre hace pasar a la pizarra a los varones para resolver problemas. Sin embargo, privilegia a la intervención de las mujeres en las clases de comunicación. Esta práctica atenta contra el principio de: GRUPO: LIC. CINDY DUARTE ADORNO.- Libertad de expresión. Participación democrática. Identidad personal. Equidad de género. Cuando el/la profesor/ra Victor Duarte Adorno en su praxis docente demuestra capacidad para negociar diferencias, establecer consejos, poner en práctica la solidaridad y la cooperación está estimulando en sus alumnos la educación: GRUPO: LIC. CINDY DUARTE ADORNO.- Intercultural Ambiental Democrático Familiar. La maestra Cindy Duarte, en su sala de clases, hace sentir a sus Alumnos/as que lo que realizan en la escuela es la continuación del ambiente hogareño. Las acciones que realizan siempre van a favor de la valoración de la comunidad armónica formada entre familia y escuela. Esta práctica responde a la educación: GRUPO: LIC. CINDY DUARTE ADORNO.- Democrática. Ambiental Familiar Contextualizada. En el contexto del diseño curricular de la educación Paraguaya se entiende por contenidos transversales: GRUPO: LIC. CINDY DUARTE ADORNO.- Áreas que se articulan para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Temas determinados por situaciones problemáticas o socialmente relevantes. Conjunto de disciplinas articuladas en las áreas educativas. Estrategias de aprendizajes a ser utilizadas dentro del proceso educativo. El objetivo general de la Educación paraguaya que responde al paradigma contextual es el expresado en la opción: GRUPO: LIC. CINDY DUARTE ADORNO. Proporcionar oportunidades para que los/as alumnos/as aprendan a conocer, a apreciar y respetar su propio cuerpo. Desarrollar en los/as alumnos/as su capacidad de aprender, su actitud de investigación, y actualización permanente. Crear espacios adecuados y núcleos de dinamización social, que se proyecten como experiencias de autogestión en las propias comunidades. Estimular en los/as alumnos/as el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico y reflexivo. Cuando un/una educando presenta su trabajo de investigación y valora su propio desempeño con indicadores previamente establecidos, practica la: Grupo: Cindy Duarte Adorno.- Coevaluación Autoevaluación Evaluación unidireccional. Evaluación de pares. La Prof. Rossana evalúa la actuación de su alumno, durante la ejecución de experiencias sencillas acerca de los estados y cambios físicos de la materia. Para ello utilizó un instrumento evaluativo que contenía el listado de indicadores de la capacidad y en diferentes momentos, fue registrando la presencia o ausencia de dichos indicadores en la actuación del alumno. El instrumento que utilizó se denomina: Grupo: Cindy Duarte Adorno.- Lista de cotejo Registro de secuencia de aprendizaje Registro anecdótico Escalas de calificaciones. El componente que integra conocimientos, actitudes y valores relacionados con la Educación Democrática, Educación Familiar y Educación Ambiental, es: Académico Familiar Local Fundamental. Los cinco eslabones de contextualización del Currículum están estructurados ordenadamente desde di primer hasta el quinto eslabón de la siguiente forma: Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Departamental, Proyecto Educativo de Área, Proyecto Educativo Institucional, Proyecto de Aula. Proyecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo de Área, Proyecto Educativo Departamental, Proyecto Educativo institucional, Proyecto Áulico Provecto Educativo Nacional, Proyecto Educativo Departamental, Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Educativo de área. Proyecto áula. Proyecto Educativo de área, Proyecto Áulico, Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Educativo Departamental, Proyecto Educativo Nacional. Son principios auriculares de la Educación Escolar Básica: Diversidad, identidad, evaluación, contenido, objetivos, evaluación. Creatividad, capacidades, habilidades, destrezas,inclusión. Autonomía, convivencia, metodología, valores, creatividad, inclusión. Aprendizaje significativo, educación en valores, el juego, la creatividad, la evaluación. Son representantes del socio constructivismo: Vigostki, Piaget, Ausubel, Bruner. Cool, Gagne, Cols, Gardner. Skinner, Rogers, Montessori. Dewey, Piaget, Skinner, Bloom. El instrumento de evaluación que permite describir los aprendizajes logrados por los educandos a lo largo de la etapa escolar y, además permite registrarlas experiencias personales más importantes que desarrolla a través de la realización de diversas actividades y en distintos momentos. Nos referimos a: . Registro anecdótico .Bitácora Portafolio de evidencias. Registro de Secuencia de Aprendizaje. El Sistema Educativo Formal está estructurado en niveles, estos son: Educación Inicial y EEB, Educación Media y Educación Superior Educación Inicial, E.E.B. y Educación Media Educación Inicial, E.E.B. , Media y Formación Terciaria E.E.B, Educación Media y Educación Permanente. |
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