Test curso basico pedagogia

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: CURSO BASICO PEDAGOGIA

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test:
CURSO BASICO PEDAGOGIA

Descripción:
CURSO PEDAGOGIA BASIC

Autor:
JOSE LUIS ALVAREZ SARDINERO
OTROS TESTS DEL AUTOR

Fecha de Creación:
04/05/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 100

COMPARTE EL TEST

COMENTAR

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

Incidir en la zona de desarrollo próximo es una constante de la teoría de… Piaget. Vigotsky Ausubel.
Los conceptos de andamiaje y descubrimiento del conocimiento son propios de… Piaget. Ausubel. Bruner.
Tener en cuenta la organización conceptual, el vocabulario y las ideas previas es preciso para lograr un aprendizaje… Memorístico. Significativo Por asociación.
El aprendizaje por descubrimiento es propio de los contenidos… Conceptuales, de procedimiento y de actitud Conceptuales y de actitud. Conceptuales.
El campo de maniobras constituye un recurso… Ambiental Material. Metodológico.
Los objetivos de la unidad didáctica se formulan con… Infinitivos. Sustantivos. Precisión y referido a los métodos.
Las plataformas e-learning o LMS constituyen recursos… Metodológicos. Ambientales. Materiales.
Señale el principio inspirado en la Teoría de la Elaboración Elaboración gradual. Atención a la diversidad. Elaboración sistemática.
La evaluación sumativa trata de… Obtener la media de las evaluaciones formativas previas. Conocer si se ha logrado el aprendizaje. Conocer la forma de aprender del alumno.
10. Las variables personales más influyentes en el aprendizaje son: Personalidad, aptitudes e inteligencia y conocimientos previos. Personalidad, aptitudes e inteligencia y autoconcepto. Personalidad, aptitudes e inteligencia y estrategias de aprendizaje.
Los procesos internos del aprendizaje son objetos de estudio de… El conductismo. El procesamiento de la información. La concepción cognitiva.
Tras analizar el estilo de aprendizaje de sus alumnos y ver que la mayoría son “pragmáticos”, el profesor intentará… Dar clases muy estructuradas, bien presentadas y precisas para que los alumnos puedan inscribir todos los datos en los modelos y teorías. Insistir en las aplicaciones y en las ventajas prácticas de todo lo que se explica. Remarcar y hacer palpables los obstáculos para su aplicación en la realidad, manifestándoles que pueden disfrutar mucho aprendiendo.
Cuando un alumno escoge sus amistades en función de su competencia en determinadas habilidades tiene planificadas perfectamente sus metas y prefiere grandes premios a largo plazo en vez de pequeñas recompensas a corto plazo, diremos que es un alumno motivado… Intrínsecamente, por conseguir la alabanza del profesor Por recompensas externas exclusivamente Por el logro. .
un alumno que para estudiar un tema de su asignatura quiere estructurar todo el contenido y darle una coherencia interna para poder entenderla y recordarla mejor, ¿qué técnica le sería más útil? Un mapa conceptual. Una analogía. Reglas nemotécnicas.
Las estrategias de la indagación son parte de… Los recursos didácticos Las actividades de enseñanza-aprendizaje. Los recursos personales.
En la enseñanza militar la evaluación es continua… A lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje para reajustar la intervención educativa y valorar si se han obtenido los resultados previstos. Al inicio del plan de estudios para saber los conocimientos iniciales de los alumnos y tener un buen punto de partida que permita lograr los objetivos previstos. A lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje; esto es, realizar exámenes continuos para conocer cómo aprenden los alumnos.
¿Cuál de las siguientes fases de evaluación continua se caracterizan porque NO califican al alumno? Inicial, formativa. Formativa, sumativa. Sumativa, inicial.
En general se puede afirmar de los alumnos que abordan el estudio con un estilo “estratégico” que su motivación es… Intrínseca; encuentran el aprendizaje satisfactorio en sí mismo. Extrínseca; estudian para evitar el suspenso. De logro; les motiva obtener buenas calificaciones, competir con los demás.
Tanto Ausubel como Bruner ponen el acento en el aprendizaje… Significativo. Por recepción. Por descubrimiento.
Si en una formulación de contenidos leemos “Manejo de la brújula”, se trata de un contenido… Procedimental. Conceptual. Normativo.
Los criterios de evaluación… No orientan las actividades de evaluación de la unidad didáctica. Concretan lo que el alumno debe aprender y hasta qué nivel Son los conceptos que el alumno debe aprender y en qué grado.
El currículo se configura con conocimientos provenientes de distintas fuentes. ¿Cuál de ellas proporciona información sobre el proceso de aprendizaje del alumno? La psicológica. La sociológica. La epistemológica.
Respecto a la subunidad didáctica, señale lo que NO es correcto. Tiene la duración de una sesión. Sistematiza y prevé la actuación con los alumnos en la sesión de aula. Consiste en escribir un resumen de los contenidos que se tratarán en el aula.
Las programaciones de aula o conjunto de unidades didácticas son competencia del… Profesor. Centro educativo. Administración.
En la unidad didáctica las actividades… Reflejan las acciones del profesor y del alumno para lograr los objetivos y tratar los contenidos Se clasifican en conceptuales, de procedimiento y actitud. Deben ser al menos tantas como objetivos se hayan formulado, ya que su relación es uno a uno y ser todas de enseñanza-aprendizaje.
Los alumnos que, por indicación del profesor, ayudan a sus compañeros en las tareas de aprendizaje son considerados como… Colaboradores necesarios. Recursos personales Profesores auxiliares.
Si en clase cada alumno fracasa o tiene éxito en función de lo que haga el resto de compañeros, estaremos hablando de una estructura de aprendizaje de tipo… Cooperativa Competitivo grupal. Grupal individualista.
Los conocimientos previos de los alumnos son… Explícitos. Simplemente coherentes. Muy resistentes al cambio.
“Manejo del periscopio” es una formulación de… Una actividad. Un objetivo. Un contenido.
La fuente epistemológica del currículo aporta información sobre… Cómo estructurar los conocimientos científicos que integran las distintas disciplinas Las capacidades (cognitivas, sociales y morales) de los alumnos. Los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Un examen en que cada alumno realiza cinco disparos a diferentes distancias del blanco y el profesor anota tiempos de ejecución y agrupaciones persigue evaluar la consecución de un objetivo de… Actitud. Procedimiento. Valores.
El índice de discriminación se obtiene… De los aciertos De los distractores. Del porcentaje de aciertos.
Para ser un buen tutor hay que tener Ganas de ayudar, empatía y ser un ejemplo a seguir para sus alumnos. Preparación técnica completa y ser un experto en psicología del adolescente. Dilatada experiencia y el título de tutor.
La tutoría se identifica más plenamente con el tiempo dedicado a: La enseñanza del alumno de carácter procedimental. Explicar el funcionamiento del Centro donde está destinado. Las actividades de orientación que el profesor realiza con un grupo de alumnos encomendado.
La función principal del tutor es: Orientar a los alumnos Explicar su asignatura. Coordinar el claustro de profesores.
Según el ámbito, los tipos de orientación se clasifican en: Orientación individual y orientación grupal. Orientación proactiva y orientación reactiva. Ninguna de las anteriores.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO puede considerarse como una función general del tutor? Coordinar el proceso evaluador, asesorando de la conveniencia o no de promoción de un ciclo a otro. Informar a los alumnos de todos aquellos problemas, hechos o situaciones que puedan ayudarles a comprenderse mejor a sí mismos y a la sociedad en que viven. Contribuir a la adquisición de actividades responsables, criterios coherentes, plantearse una escala de valores personales adecuada y válida.
Entre las siguientes opciones, señale aquella que considera la principal tarea a llevar a cabo por el tutor. Cumplir la normativa vigente. Planificar las acciones que llevará a cabo con su grupo de alumnos Aplicar directamente los objetivos que sobre tutoría tenga el centro.
En una entrevista, usar la empatía significa: Ser simpático con el alumno para caerle bien. Ponerse en el lugar del alumno para tratar de entender mejor su problema. Considerar todos los pros y contras.
Los recursos y técnicas de recogida de información a utilizar por el tutor son: Las fichas personales y los informes médicos/psicológicos. La observación, la entrevista y los cuestionarios. Los cuestionarios, los test y las fichas del alumno.
La evaluación del PAT consiste en: Valorar el rendimiento de los alumnos. Valorar el programa de estudios y la eficacia docente. Valorar la utilidad del propio PAT.
La información que puede interesarnos de nuestros tutelados es principalmente de tipo: Personal, académico y profesional Médico, psicológico y socio-familiar Todas las anteriores nos podrían interesar.
Tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, exponer los contenidos de modo coherente, estructurado, con introducciones esquemas y resúmenes; ¿Con qué teórico se identifica más? Skinner. Bruner. Ausubel.
¿Qué concepción del aprendizaje posee el profesor que pretende que sus alumnos estudien mediante premios y castigos? Conductista. Procesamiento de la información La de Piaget.
Según Vigotsky, la zona de desarrollo próximo está delimitada por: Nivel de desarrollo efectivo y nivel de desarrollo potencial. Nivel de asimilación y nivel de acomodación. Nivel de estímulo y nivel de recompensa.
Según la teoría del condicionamiento operante: Se puede inducir una respuesta por un estímulo condicionado. La asociación estímulo-respuesta se fortalece por una respuesta condicionada. Mediante reforzamiento (positivo, negativo o ausencia) y castigo se puede moldear la conducta. .
Según Vigotsky aplica la teoría: Genético-cognitiva. Por recepción. Aprendizaje social.
Según Ausubel aplica la teoría: Por recepción. Aprendizaje social. Por descubrimiento.
Según Skinner aplica la teoría: Por recepción. Condicionamiento operante. Aprendizaje social.
Entre las técnicas de los cognitivista sociales están las discusiones dirigidas por el profesor para estudiar temas en profundidad, es una teoría de: Piaget. Vigotsky Ausubel.
Adaptar los contenidos a la capacidad cognitiva del alumno, es una teoría de: Piaget. Vigotsky. Ausubel.
¿Qué tipo de aprendizaje es el que intenta recordar las palabras textuales? Repetitivo Significativo Por descubrimiento.
Las relaciones del profesor con sus alumnos deben dirigirse fundamentalmente a: La ayuda individual al alumno y su orientación escolar. Conocer sus necesidades y evaluar el rendimiento colectivo del grupo. Conocer sus aptitudes y sus capacidades innatas o adquiridas.
Señale la opción que considere correcta: El modelado de educación que pone el énfasis en el proceso considera a la educación como objeto. La actividad espontánea del alumno deberá ser el punto de inicio y final de la acción educativa El modelo que persigue el moldeamiento del alumno en función de unos fines pre-establecidos es un modelo endógeno.
El modelo que predomina en la educación a distancia es el modelo que pone el énfasis en: Los contenidos. El proceso. Los efectos.
Donde más se estimula el espíritu crítico del alumno es en la aplicación del modelo: Endógeno. Exógeno. En ambos por igual.
El profesor que quiera adaptarse a las tendencias docentes actuales deberá hacer uso de dos importantes virtudes. Estas son: Integración e investigación Sinceridad y responsabilidad Liderazgo y motivación.
Cuando hablamos de memoria episódica, semántica y procedimental nos referimos a: La memoria a corto plazo (MCP). La memoria a largo plazo (MLP). Al registro sensorial.
Indique la falsa sobre las recomendaciones que se consideran más adecuadas para favorecer el aprendizaje significativo: Explicar el por qué de la organización de contenidos Incluir terminología muy novedosa como complemento de la explicación de conceptos, para enriquecer el aprendizaje. Averiguar las ideas previas de los alumnos.
Aunque el aprendizaje memorístico es algo mecánico, existen ciertas condiciones que afectan a su eficacia, indique la falsa: Volumen de datos. Organización de datos. Calidad de datos.
Los conocimientos previos deben sondearse siempre que: Se intente que los alumnos aprendan comprensivamente. El alumno lo considere necesario. Se intente que el alumno memorice un contenido.
De las siguientes opciones que favorecen la memorización, señale la falsa: Dar la materia organizada y dividida en pequeños bloques. Dar temas similares de forma consecutiva, no alternar con temas diferentes. Aplicar técnicas para evitar el cansancio (intercalar actividades).
Indique cuál de los siguientes no es un teórico conductista: Paulov. Thorndike. Vigotsky.
Los conceptos de: Registro Sensorial, MCP y MLP son aportaciones a la teoría del aprendizaje de: Aprendizaje por asociación. Aprendizaje por asociación como procesamiento de la información Aprendizaje por reestructuración.
La búsqueda que se hace procurando que el mensaje represente al alumno se denomina: Formulación pedagógica Prealimentación Interlocución.
La comunicación es una forma de interacción que precisa: Una aptitud y actitud positiva Una unidireccionalidad y un diálogo. Un nivel similar entre interlocutores.
Cuando un profesor se pone en el lugar de un alumno con un determinado problema, está haciendo uso de: Las expectativas La empatía. La interacción.
Los lenguajes pueden ser: Verbal, no verbal, corporal y escrito. Oral, corporal, gráfico y visual. Oral, corporal, escrito y gráfico.
Indicar la falsa: El profesor debe conocer a sus alumnos para poder realizar orientación y seguimiento individuales. La actualización docente es fundamental para la cualificación profesional del alumno. El profesor debe evaluar a los alumnos para poner en común las técnicas y experiencias.
Indicar la verdadera Modelo de énfasis en contenidos crea conductas automáticas. Modelo de énfasis en efectos no origina verdadero aprendizaje. Modelo de énfasis en procesos busca ayudar al alumno a que aprenda a prender.
Cuáles son los ejes básicos de la postura del profesor. Sinceridad y responsabilidad. Apertura de ideas. Todas las anteriores.
Donde más se estimula el espíritu crítico del alumno es en la aplicación del modelo… Exógeno. Endógeno. Emisor-receptor.
Las programaciones de aula o conjunto de unidades didácticas son competencia de… El profesor. La administración. El centro educativo.
Señale la incorrecta en referencia a la comunicación en el aula. Un proceso de comunicación requiere únicamente aptitud, es decir, capacidad de comunicar La comunicación en una situación de enseñanza aprendizaje ha de ser bidireccional y compartida, fomentando el intercambio y el diálogo crítico. Es necesario que el profesor genere una empatía sincera hacia sus alumnos ya que eso implica un compromiso personal con su aprendizaje.
Indique el concepto correcto: Expectativas: espontáneas, ni buenas ni malas, han de ser flexibles y precisas. Lenguaje: claro, comprensible, encadenado. Discurso: oral, escrito, no verbal, gráfico.
Respecto a las expectativas marque la incorrecta Son un elemento fundamental dentro del proceso de interacción en el aula. Para un profesor son siempre individuales, de un alumno en concreto La apariencia física, el sexo, la clase social del alumno, la iniciativa y la conducta son factores que pueden influir en la generación de expectativas.
La empatía (actitud deliberada para ponernos en lugar de otra persona para sentir y pensar como ella) no implica: Respeto. Autoestima. Cariño.
Marque la frase correcta respecto a la actitud que el profesor ha de adoptar para una comunicación eficaz con los alumnos: Ha de tener en cuenta a quién comunica ya que es más importante conocer al receptor que al propio contenido del discurso. El profesor ha de escuchar al alumno para adaptar los contenidos al tipo de alumno. El profesor ha de transmitir los contenidos al alumno haciendo un discurso plano y unidireccional.
Cuando hablamos de transmitir conocimientos y moldear la conducta del alumno hablamos de un modelo de enseñanza Exógeno Endógeno. De énfasis en el proceso.
La variable de tipo personal que está muy relacionada con la inteligencia es: El grupo-clase en interacción La motivación extrínseca. El estilo cognitivo.
Cuando un alumno suele rendir por encima de lo que se puede esperar de él, seguramente es porque: El nivel de su clase es muy alto. Tiene un buen autoconcepto y estima positiva Es favorecido por la metodología expositiva del profesor.
La inteligencia es una variable personal del alumno que: Apenas influye en el rendimiento académico. Influye al menos como para explicar un 33% del rendimiento de un alumno Influye menos que la personalidad.
Los conocimientos previos tienen que indagarse siempre que: Intentemos que los alumnos aprendan comprensivamente Al alumno lo considere necesario. Se intente que el alumno memorice mecánicamente un contenido.
La ansiedad en situaciones de aprendizaje: Es buena siempre. Es mala siempre Ninguna de las anteriores es totalmente cierta.
El potencial aptitudinal representa un tercio del rendimiento académico. El resto de variables que pueden determinar el éxito o fracaso académico son: El estilo de pensamiento y las estrategias de aprendizaje La estrategias de aprendizaje únicamente. Las variables externas.
Referente a la ansiedad: Alto nivel de ansiedad + alto grado de dificultad de la tarea = alto rendimiento. Alto nivel de ansiedad + bajo grado de dificultad de la tarea = bajo rendimiento. Alto nivel de ansiedad + bajo grado de dificultad de la tarea = alto rendimiento.
En relación al enfoque psicométrico… Utiliza los test de inteligencia como instrumento de predicción del rendimiento del alumno. El interés está en el análisis de los procesos cognitivos que explican las diferencias individuales entre alumnos. El interés no es cuánto ha aprendido el alumno, sino cómo aprenden a desarrollar los diferentes tipos de tareas que demandan los test.
Dentro de las variables de tipo personal, las más influyentes sobre el aprendizaje son: Personalidad, aptitudes e inteligencia. Conocimientos previos Todas las anteriores.
De entre las variables de personalidad más importantes si hablamos de un alumno social, abierto, estudioso, impulsivo, organizado…nos referimos a: Autoconcepto. Extraversión. Ansiedad.
Los estilos de aprendizaje: Son inmutables. Son la tendencia a utilizar la misma estrategia en situaciones de aprendizaje diferentes a y b son correctas.
¿Cuál de las siguientes cuestiones viene definida por el estilo de pensamiento del alumno? Las expectativas. La necesidad de que le presenten los contenidos más o menos estructurados La experiencia previa.
Los alumnos con una puntuación alta o muy alta en estilo teórico se verán favorecidos en su aprendizaje si el profesor diseña actividades en la que los alumnos Pongan a prueba métodos y lógica que sea la base de algo Trabajen en actividades no estructuradas. Hagan algo sin una finalidad clara.
Si ante una lectura de un texto comenta: me detuve a pensar acerca de lo que decía realmente…se había algo que yo consideraba equivocado y así sucesivamente. Todos se detienen y luego se preguntan si es verdad lo que se desprende…si es lógico. ¿Qué estilo de aprendizaje posee? Superficial. Profundo. Estratégico.
Una persona tiene dos contenidos a estudiar, uno de la naturaleza y otro de mecánica. ¿En cuál de las siguientes alternativas hay un estilo de aprendizaje (tendencia estable) por parte del alumno? Busca un DVD de National Geographic y después de visionarlo hace un esquema. Para el tema de mecánica va a un taller abre el capó de un coche y toquetea tratando de aprender cómo funciona. Coge un libro de cada materia y lo lee varias veces. X Coge un libro de cada materia y de naturaleza lo debate con los compañeros, y de mecánica se dirige a un taller y sigue los pasos marcados en el libro.
Si decimos que un estudiante es: “de mente abierta, nada escéptico, realiza las nuevas tareas con entusiasmo, se crece con los desafíos, es una persona muy de grupo, que se involucra en los asuntos de los demás y centra todas las actividades a su alrededor”; ésta es una persona que tiende a un estilo marcadamente: Reflexivo Activo. Pragmático.
Una persona animadora, improvisadora, descubridora, arriesgada y espontánea, ¿cómo aprende mejor? Compitiendo en equipo, intentando cosas nuevas, resolviendo problemas Observando, escuchando, trabajando concienzudamente Teniendo un modelo que imitar, aplicando rápidamente lo aprendido, percibiendo muchos ejemplos y anécdotas.
A una persona que sea metódica, lógica, objetiva, crítica y estructurada, ¿qué le dificultará su aprendizaje? Escuchar sentada mucho tiempo sin participar, hacer un trabajo concienzudo. Actuar como líder, presidente…estar presionado por el tiempo… Considerar que el tema es trivial, poco profundo o superficial y las actividades no estructuradas.
Los estilos de aprendizaje en cuanto a las orientaciones de aprendizaje, combinan bien entre ellos, señale la falsa. Superficial-estratégico. Superficial-profundo Profundo-estratégico.
Combinación de los estilos de aprendizaje para realizar trabajos en grupo, señale la falsa. Reflexivo-teórico. Activo-reflexivo Reflexivo-pragmático.
Un alumno que se define como alguien metódico, lógico, directo, eficaz, práctico, concienzudo, analítico, descubridor, experimentador y realista. ¿cuál es el estilo de aprendizaje hacia el que tiende? Reflexivo. Activo. Pragmático.

Denunciar Test

▲