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INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y SALUD
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INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y SALUD Descripción: T3.- ABUSO SEXUAL INFANTIL Y TEPT ( 2 ) Autor: MJRUB OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 01/05/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 33 |
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Es irrelevante obtener información sobre las estrategias de afrontamiento del menor y no hay que recoger las fortalezas de la niña y sus familia, además es importante que la evaluación comience cuanto antes para empezar el tratamiento V F. De la evaluación inicial se extraen las directrices para diseñar el tratamiento y una vez realizada se comienza la intervención sin tener que realizar más evaluaciones V F. El tratamiento del abuso sexual debe comenzarse cuando muestre la sintomatología del trauma, no antes. V F. Uno de los objetivos del tratamiento del niño que ha sido abusado sexualmente es instaurar los comportamientos adaptativos y adecuados a su momento evolutivo que no se encuentran en su repertorio V F. Si el niño que ha sufrido un abuso sexual manifiesta una depresión grave, con posibles intentos de suicidio es necesario realizar una intervención en crisis para solventar este problema antes de tratar otros aspectos V F. En el contexto del tratamiento de los efectos del abuso sexual infantil, la regulación de la conducta social es una de las áreas de actuación cuando se trata el trauma V F. En el contexto del tratamiento de los efectos del abuso sexual infantil, la regulación de la conducta social no es una de las áreas de actuación cuando se trata el trauma V F. En el contexto del tratamiento de los efectos del abuso sexual infantil las áreas de actuación primordiales son la prevención de futuros abusos, educación social e intervención relacionados con la ansiedad V F. Respecto al tratamiento del trauma, una de las áreas de actuación primordial son las discusiones focalizadas en el abuso y la comprensión por parte del niño de lo que ocurrió V F. En el tratamiento del abuso sexual, la relación terapéutica ha de ser una experiencia correctiva de las ideas erróneas sobre la confianza y la intimidad que pueda tener el niño V F. Salter respecto a la relación terapéutica dice que alrededor del 28% de mujeres son víctimas de abuso por parte de sus terapeutas después de manifestar que sufrieron abusos de pequeñas V F. Es posible que el terapeuta puede enfrentarse a una traumatización vicaria, y puede acarrearles perdidas de autoestima, surgir miedos y rechazos a la sexualidad. V F. En el tratamiento del abuso sexual infantil, no hay que explicar al menor cuales son los síntomas del trastorno ni conocer la expresión de este trastorno para evitar la sensación de indefensión y la valoración negativa de la sintomatología V F. Desde el inicio de la terapia hay que dar una explicación del abuso y afirmar que no es responsabilidad del menor y explicar las distintas respuestas normales que pueden ocurrir tras vivir un suceso traumático resaltando que son una forma universal de responder a él y que previenen la ocurrencia de problemas mayores V F. La evitación es clave en el mantenimiento de la sintomatología ya que produce un alivio inmediato de los síntomas, por lo que habrá que indicar al niño que realice una evitación de las señales traumáticas V F. Marziller plantea que en niños abusados la emoción primaria es el miedo, y posteriormente se generan emociones negativas como culpa, vergüenza e ira. V F. La regulación emocional es un factor de resiliencia y su ausencia está asociada con una disminución de la sintomatología del TEPT por lo que el tratamiento debe dirigirse a la regulación emocional V F. En el niño abusado sexualmente se produce una alta activación simpática y parasimpática V F. La regulación emocional son habilidades que se pueden enseñar, el menor debe aprender a regular su activación simpática y parasimpática V F. Si el niño que ha sido abusado sexualmente aprende a no expresar sus emociones aumenta su madurez emocional V F. El niño que ha sido abusado sexualmente tiene que aprender a tolerar el malestar que sus emociones le producen V F. Las consecuencias de no expresar emociones se convierten en un nuevo problema para el niño que ha sido abusado sexualmente, pues desatiende la situación problema y aumenta la evitación emocional V F. El trabajo con las emociones requiere que la niña aprenda a reconocer sus emociones, la habilidad para comunicar emociones y sentimientos es vital para su recuperación V F. En el tratamiento del abuso sexual, hay que contemplar que la disfunción emocional no sea necesariamente el resultado de una disfunción cognitiva V F. En el tratamiento del abuso sexual infantil la eliminación de la posibilidad de abuso es una condición suficiente para favorecer un óptimo desarrollo V F. No expresar las emociones después de un abuso sexual puede contribuir al retraso en el desarrollo afectivo del niño V F. Aprender a comunicar emociones es una habilidad esencial para superar un abuso sexual V F. La ira cuando se vuelve contra uno mismo puede fomentar la aparición de conductas autodestructivas a aumentar la culpa V F. Una forma de actuar contra la ira es enseñar al niño, a establecer límites, a hablar de sus sentimientos y es necesario que no facilite conductas revanchistas ya que son contraproducentes V F. El trabajo sobre la ira para el presente requiere refocalizar la atención, preparar un plan de acciones coordinadas no dependientes de la emoción y aprendizaje de la regulación de la activación V F. Para controlar la ira relacionada con un abuso sexual se le enseñará al niño a reconocer el agravio y a tomar conciencia de sus sentimientos centrándose en la experiencia V F. Para intervenir sobre la culpa es necesario avanzar hacia la comprensión de que la responsabilidad es siempre del abusador V F. Para intervenir sobre la culpa debe mantenerse con la niña un estilo socrático de cuestionar V F. |
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