ADAPTACIONES CURRICULARES REPASO B1 2.0

La práctica de la tutoría debe sustentarse en el principio de igualdad de oportunidad. verdadero. falso.

La intervención temprana o intervención positiva con el entorno afecta negativamente el nivel cognitivo emocional. verdadero. falso.

La depresión tiene como característica principal a: soledad y a la incapacidad de divertirse, nadie los quiere. una resistencia para ir a la escuela. conductas de ansiedad total.

Los factores etiológicos de las dificultades del aprendizaje son orgánicos y emocionales. verdadero. falso.

En la historia del estudio de DDAA se evidencia que primero se crearon las organizaciones y luego la legislación y la creación de servicios educativos. verdadero. falso.

los desordenes de la ansiedad en la edad escolare son los de la ansiedad ante la separación y fobia escolar. verdadero. falso.

Las alteraciones de la integración perceptiva se refieren a: Identificar las diferencia entre estímulos. poder estar asociadas a problemas auditivos. Poder identificar un todo cuanto faltan partes de ese todo.

En la intervención para la ansiedad, la psicología positiva aporta para aumentar la satisfacción personal. verdadero. falso.

Los factores del rendimiento escolar del niño y el contexto en donde vive son: los ambientes escolares como: sitios de recreación. aulas escolares. Nivel ocupacional, ingresos familiares y el contexto escolar. El equipo docente, el nivel de gestión de los directivos y padres.

La neuropsicología infantil básica estudia los procesos neuronales que subyacen en la conducta infantil y explica las causas de la conducta normal. verdadero. Falso.

El documento individual de Adaptación curricular consta de los siguientes elementos: Objetos, justificación, metodología y evaluación. Datos generales, contexto, NEE, y la competencia curricular del estudiante. Datos de identificación, metodología, NEE, y la evaluación.

Los trastornos del desarrollo pueden perdurar durante toda la vida del individuo. verdadero. falso.

En las dificultades de aprendizaje no existen manifestaciones orgánicas. verdadero. falso.

En la etapa de fundación (1800-1963) Gall, habló por primera vez sobre DDAA para referirse a personas adultas que perdían la facultad de hablar. verdadero. falso.

En los trastornos de desarrollo se encuentran afectados varios ámbitos. verdadero. falso.

El término Necesidades Educativas Especiales (NEE) se utiliza como sinónimo de DDAA. verdadero. falso.

Una de las características de los trastornos del desarrollo son las dificultades en las capacidades, las habilidades, los conocimientos, etc. verdadero. falso.

En la etapa de fundación, los aportes de Orton, su dedicación a estudiar las alteraciones o cambios de símbolos por ejemplo la inversión de letras y se fundó la sociedad Orton de dislexia. verdadero. dislexia.

Los trastornos específicos del desarrollo del aprendizaje escolar suelen presentarse sin ningún síntoma previo o colateral. verdadero. falso.

El docente de sexto año de Educación General Básica, incluyó en su planificación a incluido que ayudará a sus estudiantes con dificultades en el aprendizaje con un compañero mentor. Será él quien apoye en orientaciones para la tarea. Esta acción es una adaptación de grado: a. Grado 1 de acceso al currículo. b. Grado 2 o no significativa. c. Grado 3 o significativa.

La mejora de la calidad de la educación se evidencia en la enseñanza personalizada. verdadero. falso.

Un avance de los primeros años es el abandono de “dificultades de la lectura” por el de Dificultades del aprendizaje. verdadero. falso.

El documento en donde se desarrollan las unidades de planificación y es determinado por el equipo pedagógico, es de uso interno, se denomina: a. Plan de acompañamiento. b. Planificación de Aula. c. Planificación individual.

Los trastornos del desarrollo tienen un origen causal de tipo biológico. verdadero. falso.

La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante amenazas reales o imaginarias, que prepara al organismo para reaccionar ante el peligro. verdadero. falso.

Los trastornos de desarrollo de segundo nivel o cognitivo – emocional se vincula con lo observable como la respuesta escolar, situacional y la adaptación a diversas situaciones. verdadero. falso.