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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Estadística Aplicada en Educación

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Título del Test: Estadística Aplicada en Educación Descripción: Tema 4. Recopilación de Preguntas de Examen y Autoevaluación. Autor: Volga OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 23/03/2025 Categoría: UNED Número Preguntas: 20

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El análisis exploratorio de datos pretende: a) Explorar si se confirma la hipótesis del investigador b) Confirmar la validez de una hipótesis c) Describir lo que sucede en la realidad. Cuando un investigador parte de una hipótesis basada en la teoría y recoge datos para contrastar dicha hipótesis, nos estamos refiriendo principalmente: a. Al método confirmatorio b. Al análisis exploratorio c. A la estadística descriptiva. Los aspectos éticos de la investigación educativa, según Creswell, deberán ser tenidos en cuenta: a) Al comienzo de una investigación b) Como una reflexión a posteriori c) No es un aspecto importante en la investigación educativa. Trasladar los datos recogidos a una hoja de cálculo o programa estadístico que nos permita trabajar con ellos, se denomina: a) Codificar datos b) Tabular datos c) Etiquetar datos. En una matriz de datos, según la forma habitual de componerla: a. Los datos de un sujeto nos ocupará una fila b. Los datos de un sujeto nos ocupará una columna c. El tipo de análisis nos condicionará si el sujeto ocupa una fila o una columna. Para trasladar la variable “religión” con tres categorías (católico, musulmán y judío) a una matriz de datos, la variable ocupará: a) Tres columnas, una por cada nivel o categoría. b) Una única columna. c) Tres filas, una por cada nivel o categoría. La comprobación de errores de mecanización de los datos recogidos se produce en la fase de: a. Organización de datos b. Análisis descriptivo de datos c. Análisis inferencial de datos. Cuando en una distribución de frecuencias, un frecuencia concreta se divide por N, estamos ante lo que se conoce como frecuencia: a. Absoluta b. Acumulada c. Relativa. Al realizar el libro de códigos, la etiqueta de valor de una variable hace referencia a: a. Su nombre b. Su identificación en 8 caracteres alfanuméricos c. La descripción de sus categorías. Cuando tenemos una variable cuantitativa continua y queremos representarla gráficamente, lo más apropiado es utilizar: a. Un gráfico de sectores b. Un gráfico de barras c. Un histograma. ¿Qué significa que la desviación típica de las notas de un examen sea cero? a. Que sus notas se distribuyen alrededor de la media de manera perfectamente homogénea b. Que todos los alumnos han obtenido la misma nota c. Ninguna de las dos opciones es correcta. Una media aritmética baja junto con una desviación típica alta, nos lleva a concluir: a. Es un grupo homogéneo en torno a las puntuaciones bajas de la escala. b. Las puntuaciones de los sujetos son altas en general, pero la desviación típica nos indica que hay sujetos con puntuaciones bastante bajas. c. Es un grupo heterogéneo, pero como grupo tiende hacia a las puntuaciones bajas de la escala. . La media de un grupo en lengua es 7.3 con una desviación típica de 1.2. En matemáticas, la media es 6.7 y la desviación típica es 2.5. En vista de estos datos, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. En lengua las puntuaciones del alumnado se distribuyen de forma más dispersa que en matemáticas b. En lengua las puntuaciones del alumnado se distribuyen de forma menos dispersa que en matemáticas c. En matemáticas las notas del grupo están más concentradas que en lengua. Las notas de un examen de música en un grupo han sido: 2 – 9 – 4 – 8 – 5 – 9 – 6 – 10 – 6 – 3 – 10 a. 5 b. 6 c. 7. En una variable dicotómica codificada como 0-No y 1-Sí sabemos que el 20% de la muestra dijo que sí. La varianza es: a. 0.16 b. 0.80 c. Faltan datos para contestar. Una media aritmética elevada junto con una desviación típica pequeña, nos lleva a concluir: a. Es un grupo heterogéneo en torno a las puntuaciones altas de la escala b. Las puntuaciones de los sujetos es alta, pero la baja desviación típica nos indica que hay sujetos con puntuaciones bastante bajas. c. Es un grupo homogéneo en torno a las puntuaciones altas de la escala . ¿En qué situación de las siguientes podremos obtener una desviación típica negativa? a. Un grupo con la media aritmética muy baja y puntuaciones atípicamente altas por debajo de la media. b. Un grupo con una fuerte asimetría positiva. c. Nunca. ¿En qué situación de las siguientes podremos obtener una desviación típica alta? a. Un grupo con la media aritmética muy baja b. Un grupo con la media aritmética muy alta c. Un grupo con los sujetos agrupados en ambos extremos de la distribución. Para compararla variabilidad de variables que tienen distinta amplitud, conviene acudir a: a. El coeficiente de variación b. La amplitud c. La desviación típica. ¿Cuál es el propósito principal de la codificación de datos en el proceso de investigación? a) Analizar la fiabilidad y validez de los instrumentos de medición utilizados. b) Asignar números o caracteres a los valores de las variables para facilitar su introducción y análisis. c) Elaborar el marco teórico de la investigación basándose en la literatura revisada.

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