APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR

¿ la influencia que el aprendizaje de una habilidad tiene en el aprendizaje es?. memoria. Transferencia. reministencia.

¿Por qué es importante la transferencia?. Desarrollo del curriculum en Educación Física, Metodología de la enseñanza y del entrenamiento, Aprendizaje HMB fundamentales para adquisición HME. para Rehabilitación y Recuperación Física, Siempre se propone ir de lo Fácil a lo Difícil, se mejora dos veces más rápido de lo normal. Simplificamos las habilidades cuando resultan difíciles, porque es muy positivo para la via,.

Cuando ocurre una Rigidez al cambio en la transferencia es... positivo. negativo. neutro.

La relación de Tirar dardos a jugar al fútbol, hay una transferencia. negativa. neutro. positiva.

La dirección que tiene de Patinaje de hielo a esquiar es... efecto proactivo. efecto retroactivo. efecto condicionante.

A un modelo vertical donde primero se entrena lo técnico y después lo táctico se llama. transferencia intratareas. transferencia intertareas. transferencia nula.

Existen una transferencia positiva cuando el estímulo y la respuesta de ambas actividades son la misma. esta teoría lo defiende... TEORÍA DE LOS ELEMENTOS IDÉNTICOS. TEORÍA DE LA GENERALIZACIÓN DE PRINCIPIOS. TEORÍA DE LA SIMILITUD DEL PROCESAMIENTO INFORMATIVO.

Cuando dos o más tareas comparten unos principios, esto lo defiende. TEORÍA DE LOS ELEMENTOS IDÉNTICOS. TEORÍA DE LA GENERALIZACIÓN DE PRINCIPIOS. TEORÍA DE LA SIMILITUD DEL PROCESAMIENTO INFORMATIVO.

Existe una transferencia cuando el procesamiento informativo es parecido, esto lo defiende. TEORÍA DE LOS ELEMENTOS IDÉNTICOS. TEORÍA DE LA GENERALIZACIÓN DE PRINCIPIOS. TEORÍA DE LA SIMILITUD DEL PROCESAMIENTO INFORMATIVO.

al efecto del aprendizaje de una habilidad con una parte del cuerpo sobre el aprendizaje de esa habilidad con la otra se le llama. Transferencia intertareas. Transferencia Bilateral. Transferencia proactiva.

Porque ocurre la transferencia bilateral. porque si. porque es fácil de transferir. Elementos cognitivos transferidos y por un Mismo esquema motor.

Que teorías de explicación hay en la transferencia. Mismo esquema motor y cognitivo. Explicación cognitiva y Vertiente del control motor. Mismo esquema motor Y estado activo.

¿Como podemos evaluar la transferencia?. Todas son correctas. Comparar grupo con práctica de una habilidad con transferencia con otro sin esa práctica. Comparar el porcentaje de mejora con respecto al máximo previsto.

¿Que formula evalúa el porcentaje de transferencia respecto a la mayor marca?. e-c/t-c x100. e-c/c x100. No hay formula para eso.

¿Que es la memoria. CAPACIDAD APRENDIDA DE REPRODUCIR. CAPACIDAD DE RESTITUIR UNA INFORMACIÓN CUANDO ESTÁ AUSENTE. CAPACIDAD DE RESTITUIR UNA INFORMACIÓN CUANDO ESTÁ AUSENTE. Todas son correctas.

A la CAPACIDAD DE RESTITUIR UNA INFORMACIÓN CUANDO ESTÁ AUSENTE se le llama. memoria. trasferencia. restauración.

Las habilidades motrices las reclaman de forma igual toda los tipo de memoria. correcto. falso. ninguno es la respuesta.

En las memorias sensorial, corto plazo(trabajo) y largo plazo, cada entidad se diferencia en... Función, Capacidad , Duración, Olvido. Función, veracidad, Duración, Olvido. Función , ejecución, Duración, Olvido.

Las características de la memoria sensorial. Nos da la idea del mundo y de nosotros. la información solo viene de la vista. Duración larga. todas son correctas.

Las características de la memoria sensorial. La información viene de oído y vista, solamente. la información solo viene de la vista. Olvido por decaimiento, desvanecimiento. todas son correctas.

Puedes nacer con la Capacidad para memorizar detalles precisos de una imagen o escena. no, es imposible tener memoria fotográfica. no, se puede lograr mediante el trabajo. si.

Que memoria codifica la información sensorial. largo plazo. memoria de trabajo. largo plazo explícito.

Características de la memoria de corto plazo son. Olvido por interferencia o decaimiento. Codifica la información sensorial. Usa la información y la pierde(working memory). Todas son correctas.

Coger objetos está dentro de la memoria. Largo plazo implícito. corto plazo. largo plazo explícito.

Cuando hacemos un examen se conecta la memoria. largo plazo implícito. de trabajo. largo plazo explícito.

A la memoria procedimental también se le llama. largo plazo implícito. de trabajo. largo plazo explícito.

A la memoria declarativa también se le llama. largo plazo implícito. de trabajo. largo plazo explícito.

Al Proceso por el cual la información es transferida de la MLP a la MCP. codificamiento. recuperación. almacenamiento. ninguna es correcta.

A la Transformación de la información. codificamiento. recuperación. almacenamiento. ninguna es correcta.

Las causas de olvido son. Debilitamiento del trazo, Interferencia y Amnesia postraumática. el factor tiempo, Actividades que suceden y afectan a la capacidad de retener, Un acontecimiento fuerte impide acceder a ese recuerdo. todas son correctas.

Quienes Analizaron los FACTORES DE RETENCIÓN. Shendel, Shields y Katz. shendel, fayol y Katz. Ander, Ivan y Pablo.

En factor de retención de, Cantidad y distribución de la práctica inicial, se refiere a. Mejor aprendida, más difícil para olvidar. Relación y conexiones entre diferentes elementos se retiene mejor, o cuando hay interés. Cuanto más tiempo ha estado aprendido, más se retiene y por tanto más difícil de olvidar. Transferencias positivas, más difícil de olvidar, en cambio cuidado con las interferencias.

El factor de retención de Significación se refiere a. Mejor aprendida, más difícil para olvidar. Relación y conexiones entre diferentes elementos se retiene mejor, o cuando hay interés. Cuanto más tiempo ha estado aprendido, más se retiene y por tanto más difícil de olvidar. Transferencias positivas, más difícil de olvidar, en cambio cuidado con las interferencias.

El factor de retención de Actividades de transferencia/interferencía se refiere a. Mejor aprendida, más difícil para olvidar. Relación y conexiones entre diferentes elementos se retiene mejor, o cuando hay interés. Cuanto más tiempo ha estado aprendido, más se retiene y por tanto más difícil de olvidar. Transferencias positivas, más difícil de olvidar, en cambio cuidado con las interferencias.

Al evaluar la retención los Métodos de evocación y reconocimiento tienen. conocimiento regular. conocimiento explícito. conocimiento implícito.

Al evaluar la retención el Volver a hacer la habilidad tienen. conocimiento regular. conocimiento explícito. conocimiento implícito.

La interferencia motriz es cuando. En la vía eferente, no se produce la correctamente la acción. En la vía aferente, no se produce la correctamente la acción. En la vía aferente o eferente, no se produce la correctamente la acción.

Las características de la noción de interferencia son. Todo acontecimiento cuya presencia impide que se retenga bien. Se relaciona con la transferencia negativa pero no es lo mismo. Puede ser proactiva o retroactiva. Todas son correctas.

Las características de la noción de interferencia son. Todo acontecimiento cuya presencia impide que se retenga mal. Se relaciona con la transferencia negativa pero no es lo mismo. Puede ser proactiva. Todas son correctas.

La interferencia contextual es. la forma de ordenar los periodos de práctica. el fenómeno por el cual una persona mejora su rendimiento después de un periodo de no práctica. ninguna es correcta.

La noción de Reminiscencia es. la forma de ordenar los periodos de práctica. el fenómeno por el cual una persona mejora su rendimiento después de un periodo de no práctica. ninguna es correcta.

¿Para qué sirve la presentación de las Habilidades?. DISPOSICIÓN PARA PRACTICAR, ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA, OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA. Importancia de la tarea, Disposición material, espacial, etc., Lo que se trata de conseguir. Todas son correctas.

¿QUÉ BUSCAMOS AL PRESENTAR UNA TAREA?. CONVENCERLE DE QUE ESA ES LA FORMA DE TRABAJAR. CONVERCERLE QUE PABLO ES EL DE LA ELITE. DESMOTIVARLE Y ASÍ ACTIVAR SU AUTONOMÍA.

El CANAL TACTILO-QUINESTESICO es un tipo de canal. de television. de comunicación. anatómico.

A Enseñarles algo mediante el uso de hacerle pensar algo lógico se refiere al. uso de analogías. uso de palabras clave. la claridad y coherencia. todas son correctas.

Las neuronas de Rizzolatiet, es. copiar su movimiento. ponerse en la piel del otro. copiar su modo de comportamiento.

¿Quien hablo sobre el aprendizaje social y las características de atender, retener, imitar y reforzar. Rizzolattiet. Katz. Bandura.

Las consideraciones se refiere a. Indicarles dónde se deben fijar. Automodelos. Que practiquen a continuación, sin esperas. Todas son correctas.

LAS AYUDAS QUINESTÉSICAS SON ADECUADAS PARA. a,Ninguna experiencia previa. b,Habilidades que no entrañan riesgo. c,Facilidad de obtener información sensorial visual. B y C son correctos.

Cuales son los diferentes rostros de la prática. FÍSICA O MENTAL. GLOBAL O ANALITICA y CONTINUADA O DISTRIBUIDA. VARIABLE O CONSTANTE y SISTEMÁTICA O ALEATORIA. TODAS SON CORRECTAS.

Cuando memorizamos una ruta de carrera es. práctica mental. práctica física. para nada.

La práctica mental es para. aprender, rendir, retener y evolucionar. aprender, rendir, retener y motivar. aprender, saber, retener y evolucionar.

La Teoría Neuromuscular o Efecto Carpenter. Podemos observar una Equivalencia Funcional que activa diferentes partes. aumenta: • Ritmo artico• Actividad muscular • Tensión arterial • Flujo sanguíneo • Actividad cerebral. es una de tantas prácticas físicas el. Todas son correctas.

Cuando te imaginas haciendo algo se llama. Efecto Carpenter. Combinación Motriz-Mental. Ninguna es correcta.

Que favorece la Combinación Motriz-Mental. Consolidación del movimiento, adelanta el olvido, Nivel óptimo de arousal, Predisposición positiva. Adquisición, Retención, Activación, Motivación. todas son correctas.

¿Cuanto tiempo practicar la práctica mental?. Periodos cortos pero efectivos:3 –5 minutos evitar aburrimiento 5 –10 repeticiones mentales. Periodos cortos pero efectivos:5–10minutos evitar aburrimiento 3–5 repeticiones mentales. Periodos largos y efectivos:10 minutos 30 repeticiones mentales.

¿El metodo jackobs en la educación física es una. práctica física. practica mental. practica bilateral.

es lo mismo experiencia con nivel deportivo o experto. correcto. falso. no existe el nivel en el deporte.

Cuando cogemos una parte de la habilidad y la repetimos todo el rato se llama. ANALIÍTICO PROGRESIVO. ANALÍTICO PURO. ANALÍTICO GLOBAL.

Cuando hacemos Diferentes tipos de gesto para llegar al analítico global se llama. ANALIÍTICO PROGRESIVO. ANALÍTICO PURO. ANALÍTICO GLOBAL.

A que se le llama cuando el tiempo del ejercicio es mayor que el descanso. práctica moderada. Práctica distribuida. Práctica Masiva.

A que se le llama cuando el tiempo del ejercicio es menor que el descanso. práctica moderada. Práctica distribuida. Práctica Masiva.

La fatiga extrema. aumenta los errores. aumenta los errores, pero se logra a la larga un mayor rendimiento. mejora en el aprendizaje. todas son correctas.

El Cansancio moderado. aumenta los errores. el rendimiento no será el mejor de todos, pero hay un aprendizaje bueno. mejora en el aprendizaje. todas son correctas.

La ley de fitts-hitts dice que. cuando aumentamos la velocidad perdemos la precisión. cuando aumentamos la velocidad aumenta la precisión. cuando corremos somos felices. cuando aumentamos la velocidad igualamos la precisión.

Smith mediante la hipótesis de la variabilidad nos dice que. El aprendizaje mejora (en Transferencia y Retención) cuando se concretan en uno las condiciones de práctica. El aprendizaje mejora (en Transferencia y Retención) cuando se varían las condiciones de práctica. El aprendizaje mejora (en Transferencia y transcripción) cuando se varían las condiciones de práctica.

El efecto paradójico es que. concentrándonos en una sola condición e práctica el aprendizaje motriz mejora. es parádojico la práctica mediante el uso cognitivo frecuente. Variando las condiciones de práctica el aprendizaje motriz mejora.

Quien invento el repetir sin repetir. Smith. Katz. Berstein.

Las condiciones no regulatorias son. Condiciones ambientales, instrumentos, Nivel de cansancio extremo. Condiciones ambientales, Presión psicológica, Nivel de cansancio moderado. Presión psicológica, Nivel de cansancio moderado, altura.

Las condiciones regulatorias son. Peso, Altura, Distancia, Instrumentos y Afectan a la ejecución técnica. Peso, Altura, Distancia, Instrumentos y no Afectan a la ejecución técnica. Condiciones ambientales, Presión psicológica, Nivel de cansancio moderado.

En una habilidad abierta se recomienda. Modificar las condiciones regulatorias y no regulatorias, Variedad en la práctica, Abanico motor. Modificar las condiciones regulatorias , Variedad en la práctica, Abanico motor. No modificar las condiciones regulatorias y no regulatorias, Variedad en la práctica, Abanico motor.

En una habilidad cerrada se recomienda. a,Modificar condiciones regulatorias y no regulatorias. b,Cuando la Variabilidad intrínsecas es Baja, variar condiciones no regulatorias. c,cuando la variabilidad intrínseca Alta, variar condiciones regulatorias. b y c son correctas.

Como entrenar la variabilidad de la técnica?. Cambiar las condiciones regulatorias y Cambiar la forma de llegar al objetivo. Cambiar las condiciones regulatorias pero no cambiar la forma de llegar al objetivo. No cambiar las condiciones regulatorias pero Cambiar la forma de llegar al objetivo.

¿Cuando en un tiro de canasta cabiamos la distancia es. Cambiar las condiciones regulatorias. Cambiar la forma de llegar al objetivo. Práctica física.

¿Cuando en un tiro de canasta cabiamos el modo de meter la canasta es. Cambiar las condiciones regulatorias. Cambiar la forma de llegar al objetivo. Práctica física.

LA INTERFERENCIA CONTEXTUAL SE REFIERE A. cuando hay una interferencia de deporte y se vuelve negativo. cuando un deporte influye en otro. Cambios entre dos habilidades o dos gestos diferentes de un mismo deporte.

En tareas sencillas, cuanta más interferencia mejor. correcto. falso.

Considerar la estructura temporal en la ordenación de las transiciones. correcto. falso.

la autonomía en la práctica se refiere a. Grado de control que tienen los alumnos/deportistas sobre algunas cuestiones. Grado de control que tienen los alumnos/deportistas sobre el deporte. Grado de control que tienen los alumnos/deportistas sobre ellos mismo en la vida.

La autonomía en la práctica es el Grado de control que tienen los alumnos/deportistas sobre algunas cuestiones como. Cuándo y qué tipo de feedback recibir. Cuando utilizar elementos de ayuda/grado de la ayuda. Cómo alcanzar el objetivo. todas son correctas.

¿Que es el feedback?. Información relativa a la habilidad que obtiene el deportista sobre las acciones que está llevando a cabo. Una posible información para mejorar. No existe esa palabra.

Si el entrenador te da marca obtenida en una carrera es... FEEDBACK INTERNO, CONOC. RESULTADOS. FEEDBACK EXTERNO, CONOC. EJECUCIÓN. FEEDBACK EXTERNO, CONOC. RESULTADOS.

Si voy corriendo y corrijo la postura es... FEEDBACK INTERNO, CONOC. RESULTADOS. FEEDBACK INTERNO, CONOC. EJECUCIÓN. FEEDBACK EXTERNO, CONOC. RESULTADOS.

¿Puede haber feedback antes de la ejecución. si. no, porque a eso se le llama feedforward. no.

Sobre que investigaron schmitd y Lee. sobre los tipos de información. sobre los tipos de feedback. nada eran unos vagos.

Que tipos de feedback hay. Concurrente, terminal, inmediato, retrasado, verbal, no verbal, separado, acumulado. Concurrente, definitorio, inmediato, atrasado, verbal, no verbal, separado, acumulado. continuo, terminal, inmediato, retrasado, verbal, no verbal, repartido, acumulado.

OFRECER LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL AJUSTE DEL MOVIMIENTO. es una función de feedback. es un elemento clave del aprendizaje psiquico. es algo que no debe hacerse en la elite.

Las funciones del feedback son. OFRECER LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA EL AJUSTE DEL MOVIMIENTO. REFORZAR Y AFIANZAR LA TÉCNICA APRENDIDA. FAVORECER LA AUTO-OBSERVACIÓN. TODAS SON CORRECTAS.

Una interveción pedagógica puede ser. mediante el feedback. mediante la motivación. mediante cirujanos.

Si tu profesor te anima es una intención del feedback. Descriptiva. Evaluativa. Afectiva.

Si tu profesor te dice lo que has hecho es intención del feedback. Descriptiva. Explicativa. Comparativa.

Si tu profesor te dice indicaciones para mejorar es intención del feedback. Descriptiva. Explicativa. Prescriptiva.

Que recomendaciones son buenas en el feedback. A MENOS PRECISIÓN, MÁS TIEMPO DE PROCESAMIENTO. A MAS CANTIDAD, MAS PROCESAMIENTO Y POSIBILIDADES DE CONFUSIÓN. LO INSTANTÁNEO NO PUEDE SER PERJUDICIAL. MÁS, SIGNIFICA MÁS EFECTIVO SIEMPRE.

Que recomendaciones son buenas en el feedback. A MAS PRECISIÓN, MÁS TIEMPO DE PROCESAMIENTO. A MENOS CANTIDAD, MAS PROCESAMIENTO Y POSIBILIDADES DE CONFUSIÓN. LO INSTANTÁNEO NO PUEDE SER PERJUDICIAL. MÁS, SIGNIFICA MÁS EFECTIVO SIEMPRE.

Que recomendaciones son buenas en el feedback. A MENOS PRECISIÓN, MÁS TIEMPO DE PROCESAMIENTO. A MENOS CANTIDAD, MAS PROCESAMIENTO Y POSIBILIDADES DE CONFUSIÓN. LO INSTANTÁNEO PUEDE SER PERJUDICIAL. MÁS, SIGNIFICA MÁS EFECTIVO SIEMPRE.

Al dar el feeedback es bueno dar Información redundante. correcto. falso.

Al dar el feeedback es bueno dar Varias correcciones a la vez. correcto. falso.

Al dar el feeedback es bueno respetar las prioridades del orden lógico de enseñanza. correcto. falso.

Al dar el feeedback es bueno Decir sólo lo que hace mal. correcto. falso. obviamente, si es un fracasado hay que ser sincero.

Cuales son las CAUSAS DE LOS ERRORES EN EL APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR. •DIFICULTADES PERCEPTIVAS •INTENCIÓN•COMPRENSIÓN •FALTA DE CONDICIÓN FÍSICA •MIEDO, TEMOR. RIDÍCULO •MOTIVACIÓN •ERRORES DIDÁCTICOS. •DIFICULTADES PERCEPTIVAS •ATENCIÓN •COMPRENSIÓN •FALTA DE CONDICIÓN FÍSICA •MIEDO. RIDÍCULO •MOTIVACIÓN •ERRORES DIDÁCTICOS. •DIFICULTADES PERCEPTIVAS •ATENCIÓN •COMPRENSIÓN •FALTA DE CONDICIÓN FÍSICA •MIEDO, TEMOR. RIDÍCULO •MOTIVACIÓN •ERRORES DIDÁCTICOS.

El proceso adecuado para ayudar en los errores es. DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS, CORRECCIÓN. Toma de Conciencia del error,Corrección más práctica,Corrección paso a paso, Mejorar las debilidades, Fortalecer psicológicamente, Pensar en las condiciones materiales. ACCIÓN, IDENTIFICACIÓN, EJECUCIÓN, CORRECIÓN.

La secuencia de actuación para los errores son. DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN, ANÁLISIS, CORRECCIÓN. Toma de Conciencia del error,Corrección más práctica,Corrección paso a paso, Mejorar las debilidades, Fortalecer psicológicamente, Pensar en las condiciones materiales. ACCIÓN, IDENTIFICACIÓN, EJECUCIÓN, CORRECIÓN.

El tono de voz es. INTERACCIÓN FB VERBAL CON COMUNICACIÓN VERBAL. INTERACCIÓN FB VERBAL CON COMUNICACIÓN NO VERBAL. IMPLICACIÓN DEL APRENDIZ.

EL FEEDBACK INTERROGATIVO SE UTILIZA EN LA. IMPLICACIÓN DEL APRENDIZ. INTERACCIÓN FB VERBAL CON COMUNICACIÓN NO VERBAL. VIDEO COMO FEEDBACK.

¿Porque a veces la transferencia es negativa?. por Errores cristalizados. por Errores comunes. por Preferencias no personales.

Si hay una transferencia dentro del mismo deporte se llama. Transferencia intertareas. transferencia intratareas. ninguno es correcto.

Cuando hay demandas similares en dos deportes se llama... transferencia intertareas. transferencia intratareas. ninguna es correcta.

La toma de decisiones va después de. memoria sensorial. memoria de trabajo. memoria a largo plazo.

la presentación de situaciones y de ellas elegir una opción es el test. de conocimiento. de reconocimiento. de CI.

que te digan cómo lo hacen o harían es el test. de conocimiento. de reconocimiento. de CI.

Descenso de la inhibición provocada por una práctica prolongada es la explicación de. por que ocurre la noción de reministencia. porque ocurre la inhibicioniación. por que ocurre la perdida de la memoria.

PRACTICA ABUNDANTE Y VARIADA, ALCANZAR EL MEJOR NIVEL POSIBLE, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONTROLAR POSIBLES INTERFERENCIAS, EVALUAR LA RETENCION Y EL OLVIDO son características de. consecuencias pedagógicas de la transferencia. consecuencias pedagógicas de la memoria. consecuencias pedagógicas de la retención.

Las consideraciones se muestran mediante el. canal auditivo. canal tactilo-quinestésico. canal visual.

El uso de analogías entra dentro de. las explicaciones verbales. demostraciones. ayudas quinestéticas.

Si bailas delante de un espejo es uso de. analogias. automodelos. la practica mental.

A los cambios entre dos habilidades o dos gestos diferentes de un mismo deporte se le llama. interferencia contextual. interferencia motriz. transferencia.

Práctica aleatoria es mejor para. novatos. medios. expertos.

Rellena la siguiente frase " Considerar la ............... en la ordenación de las transiciones". estructura contextual. estructura temporal. atención.

EL feedback es Imprescindible para el aprendizaje motor. si. no. depende.

EL feedback sensorial vestibular está relacionado con. la coordinación y equilibrio. la fuerza y precisión. con nada.

Durante la ejecución de una actividad se puede tener conocimiento de los resultados?. si. no. no, solo se puede el conocimiento de la ejecución.