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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Capítulo 2. MEMORIA SENSORIAL p7

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Título del Test: Capítulo 2. MEMORIA SENSORIAL p7 Descripción: Psicologia de la Memoria Autor: Yo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 04/11/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 51

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La duración aproximada de la memoria sensorial táctil es: Entre 3 y 4 segundos Menos de un segundo Entre 1 y 2 segundos. Bliss et al. (1966) y otros estudios concluyeron que la ventaja del informe parcial en la memoria táctil desaparece a los: 500 ms 3 segundos 2 segundos. El fenómeno del efecto sufijo no aporta datos concluyentes sobre la duración de la memoria sensorial táctil porque: Los intervalos de presentación no se modificaron Los ítems táctiles no son comparables con los auditivos No se modificaron los intervalos entre el ítem final y el sufijo. En comparación con la memoria a corto plazo, la capacidad de la memoria sensorial táctil en informe parcial aumenta en: Un 25-50% Un 10% Un 75%. La capacidad de la memoria sensorial táctil en condición de informe parcial permite recordar: Entre 1 y 2 ítems adicionales 3 ítems más Solo el último ítem. El conocimiento actual sobre el almacenamiento táctil sugiere que la información táctil se almacena en: Formato unisensorial o multisensorial Solo formato unisensorial Formato visual. Según Craig y Evans (1987), la información táctil se almacena en un formato que: Se basa en categorías abstractas Preserva la información espacial de manera literal Solo incluye características visuales. La investigación de Craig y Evans concluyó que la representación táctil no derivaba de: Procesos de discriminación sensorial Factores periféricos como la deformación de la piel La percepción auditiva. La memoria táctil en bruto descrita por Watkins y Watkins (1974) es similar a la memoria encontrada en: El efecto sufijo auditivo La memoria visual La memoria de largo plazo. Watkins y Watkins relacionaron el efecto sufijo táctil con: El proceso de categorización sensorial La existencia de una memoria en bruto de la información táctil La percepción multisensorial. Nairne y McNabb (1985) sugirieron que la memoria táctil incluye: Elementos parcialmente analizados en formato precategorial Solo información categórica Factores visuales predominantes. Para Nairne y McNabb, el efecto sufijo táctil dependía de: La intensidad del estímulo Las características físicas del estímulo La frecuencia de los estímulos. Maher y Miles (1999) consideraron necesario: Utilizar únicamente el efecto sufijo como método de investigación Una combinación de procesos sensoriales y estrategias atencionales Abandonar el paradigma del informe parcial. La explicación de Maher y Miles sobre la memoria sensorial táctil incorpora: Procesos de recuperación y estrategias atencionales Solo factores físicos Solo el almacenamiento táctil en bruto. La naturaleza exacta de las representaciones en la memoria sensorial táctil aún: No está completamente comprendida Está claramente definida Se limita a la percepción de sonido. Las investigaciones de la capacidad de la memoria sensorial táctil se basan en: El uso del efecto sufijo exclusivamente El paradigma de informe parcial Experimentos de duración continua. La duración de la memoria táctil es mayor en el paradigma de informe parcial porque: Los estímulos se presentan simultáneamente No existe interferencia sensorial Se permite un almacenamiento temporal de ítems adicionales. El trabajo de Blaser y Kaldy (2010) sobre la memoria sensorial visual se realizó con niños de: 1 año 6 meses 2 años. A los seis meses de edad, la agudeza visual es suficiente para: Reconocer letras y dígitos Distinguir docenas de objetos en una fijación ocular Retener solo un par de objetos visuales. Para medir la retención de objetos en bebés, Blaser y Kaldy utilizaron como estímulos: Estrellas de colores distintos Números y letras Imágenes de animales. En el experimento de Blaser y Kaldy, el tiempo en que las estrellas desaparecían antes de reaparecer era: 1.000 ms 500 ms 250 ms. Según el experimento, la capacidad de memoria icónica en los niños de seis meses es de: 2 objetos 5 objetos 10 objetos. En adultos de entre 22 y 39 años, la capacidad de memoria icónica observada en este experimento era de: 4 objetos 6 objetos 8 objetos. Los resultados del estudio de Blaser y Kaldy sugieren que la memoria sensorial visual: No se desarrolla hasta la adolescencia Se desarrolla temprano junto con la agudeza visual Solo es eficiente en la adultez. Zhong-Lin Lu y su equipo (2005) estudiaron la memoria sensorial visual en: Personas jóvenes y ancianas Únicamente en bebés Solo en personas con Alzheimer. En el estudio de Zhong-Lin Lu y su equipo, el decaimiento del registro sensorial en ancianos era: Igual al de los adultos jóvenes Más rápido que en adultos jóvenes Más lento que en adultos jóvenes. En adultos jóvenes, la duración del registro sensorial visual es de aproximadamente: 340 ms 400 ms 200 ms. En ancianos, la duración del registro sensorial visual es de aproximadamente: 500 ms 300 ms 250 ms. El estudio observó un decaimiento acelerado de la memoria icónica en: Jóvenes con alta agudeza visual Personas con deterioro cognitivo leve Ancianos con visión excelente. En personas con deterioro cognitivo leve, la duración del registro icónico apenas alcanzó: 70 ms 300 ms 500 ms. Según Zhong-Lin Lu y cols., el rápido decaimiento de la memoria sensorial visual en algunos ancianos podría ser: Un indicador de buena salud cognitiva Un posible precursor de la demencia tipo Alzheimer Una mejora en la capacidad de procesamiento visual. El estudio de Blaser y Kaldy utilizaba movimientos oculares para determinar si el niño: Detectaba cambios en el color de las estrellas Recordaba la forma de los objetos Prefería mirar estímulos conocidos. En el experimento con niños, el objeto que reaparecía con un color cambiado tenía como objetivo: Comprobar la agudeza visual del niño Evaluar si el niño podía recordar el color original Medir la capacidad de discriminación auditiva. El hallazgo de que los niños miran más hacia el objeto cambiante sugiere que: Los niños no detectan cambios visuales Los niños tienen una memoria icónica funcional a los seis meses La memoria visual se desarrolla a los dos años. El desarrollo de la memoria sensorial auditiva en la infancia es importante para: Mejorar las habilidades matemáticas El desarrollo cognitivo y lingüístico Evitar el envejecimiento prematuro. La memoria sensorial auditiva en la vejez está relacionada con: La mejora de habilidades cognitivas La aparición de ciertos déficits cognitivos La disminución del lenguaje. Durante los años 80 y 90, los estudios sobre la memoria sensorial auditiva en niños se basaban principalmente en: Estudios conductuales Electroencefalografía Análisis de la memoria a largo plazo. En el siglo XXI, se utilizaron medidas electrofisiológicas como el MMN para: Medir de forma más precisa la memoria sensorial auditiva Aumentar la memoria de trabajo Evaluar únicamente a adultos mayores. Según Cheour et al. (2002), la duración de la memoria sensorial auditiva en recién nacidos es de: Menos de 1,5 segundos Aproximadamente 10 segundos Entre 3 y 5 segundos. La duración de la memoria sensorial auditiva en adultos es aproximadamente de: 10 segundos 2 segundos 1 segundo. Según Glass et al. (2008), la duración de la memoria auditiva en niños de 2 a 6 años pasa de: 10 segundos a 20 segundos 1-2 segundos a 3-5 segundos 5-10 segundos a 15-20 segundos. Gomes et al. (1999) encontraron que la duración de la memoria auditiva en niños de 6 a 12 años: Disminuye progresivamente Aumenta progresivamente con la edad Permanece constante. La variabilidad en la memoria sensorial auditiva entre los niños podría estar ligada a: Las diferencias en el desarrollo de la memoria a largo plazo Procesos estratégicos y atencionales individuales La ausencia de déficit de memoria. Los problemas de lenguaje en algunos niños se pueden relacionar con: Déficit de memoria a corto plazo Déficits preatencionales en la memoria sensorial Falta de estímulos visuales. El desarrollo de la memoria sensorial auditiva en la infancia es crucial para: Mejorar la atención visual Desarrollar habilidades lingüísticas Ampliar la capacidad de memoria de trabajo. En la vejez, los estudios sobre la memoria sensorial auditiva han mostrado: Cierto deterioro progresivo de su duración Un incremento en la retención de sonidos Una mejora en la discriminación auditiva. La variabilidad en la memoria sensorial auditiva en la vejez es difícil de comparar debido a: Diferentes edades de los participantes Uso de diferentes paradigmas de memoria Las limitaciones de los métodos electrofisiológicos. La mayor parte de los estudios sobre memoria auditiva en adultos mayores coinciden en que: La memoria sensorial auditiva se mantiene estable La duración de la huella sensorial se reduce La capacidad de registro aumenta con la edad. El procedimiento común para medir la memoria sensorial auditiva en la vejez es mediante: El potencial de disparidad (MMN) La memoria de trabajo auditiva La comparación de estímulos visuales. Según Cooper et al. (2006), el deterioro en la memoria auditiva en la vejez afecta principalmente a: El proceso de codificación de la información La capacidad de retención de 10 segundos La resolución y capacidad del registro. Aunque la duración de la huella sensorial auditiva disminuye con la edad, la capacidad de codificación: Se mantiene generalmente intacta según la mayoría de estudios Se incrementa notablemente Desaparece por completo.

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