Derechos humanos y educación (eduso) UNED.

La postura de los ddhh que defiende que estos no pueden ser considerados derechos hasta que no son plasmados en un sistema jurídico, es la postura: Racional. Iusnaturalista. Positivista. Pactista.

La característica de los ddhh que afirma que si fueran negados, destruidos o lesionados, sería un ataque a la dignidad humana, es la que les hace ser: Interpretativos. Inviolables. Imprescriptibles. Todas las anteriores son falsas.

Uno de los principios de los ddhh en el ámbito social es: a. Igualdad y diferencia personal. b. Integridad. c. Solidaridad. d. Las respuestas a y b son verdaderas.

El valor fundamental de los derechos de tercera generación es: La libertad. La igualdad. La solidaridad. La justicia.

Desde el punto de vista de los ddhh el multiculturalismo: Considera la diferencia cultural como algo positivo para las sociedades. Blinda las señas de identidad de cada cultura. Respeta el derecho a una cultura propia. Todas las anteriores son verdaderas.

La educación de los ddhh desde un punto de vista Social ha de ir encaminada: Al reconocimiento de la dignidad en su vertiente tanto individual como social. Al reconocimiento del otro como igual a sí mismo. Al reconocimiento de la dignidad individual de cada hombre. Todas las respuestas anteriores son verdaderas.

A la hora de estudiar el conflicto se señalan dos perspectivas que son: Política y social. Optimista y negativa. Cognitiva y moral. Cognitiva y Social.

Algunos rasgos diferenciales de la educación para la no violencia o cultura de la paz son: a. Presupone no tomar partido en el proceso de socialización por valores que alienten el compromiso por el cambio social y personal. b. Supone ser capaces de reconocer, dónde, cómo y pórque se violan los ddhh. C. Proyecta la tolerancia y la solidaridad entre pueblos y cultura. d. las respuestas b y c son verdaderas.

Uno de los siguientes derechos sociales que no está referido al trabajo es: El derecho a una justa remuneración. El derecho a que sea salvaguardada la propia personalidad en el lugar de trabajo. El derecho a la tutela judicial y Laboral efectiva. El derecho a la huelga.

¿en cuál de los siguientes documentos no se define el concepto de educación en ddhh.?. Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Convención de los Derechos del Niño. Declaración y Programa de Acción de Viena.

Uno de los objetivos actitudinales para cultivar la educación en ddhh es: Identificar las causas sociales que generan violencia. Actuar según ciertas normas para la convivencia colectiva. Analizar los derechos humanos y las necesidades humanas básicas. Identificar las violaciones de los derechos humanos en nuestro país y en el mundo.

Uno de los principios didácticos en la metodología para la educación en ddhh es: a. Participación del alumnado en el qué y en el cómo. b. La educación desde la acción. c. Concertación y análisis. d. Las respuestas a y b son verdaderas.

Uno de los modelos en Educación para los ddhh que plantea Tibbitts, que requiere técnicas psicológicas para la introspección y apoyo del individuo dentro de la comunidad, es: El de transformación. El de responsabilidad. El de valores y percepción. El de dificultad.

La educación de los derechos humanos y la educación en los derechos humanos son acciones: a. Disyuntivas. b. Excluyentes. c. Complementarias. d. Las respuestas a y c son verdaderas.

Las limitaciones del derecho de información en los medios de comunicación son: Orden y seguridad nacional. Interés social. Protección del individuo como ser humano. Todas las respuestas anteriores son verdaderas.

Los ciberactivistas. a. Consideran que las tecnologías de la información y la comunicación sirven como defensa de los derechos humanos en la red. b. Asocian las tecnologías de la comunicación y la información con una acción colectiva de desobediencia civil. c. Las respuestas a y b son falsas. d. Las respuestas a y b son verdaderas.

En 1969 la UNESCO presenta una recomendaciónsobre como llevar a cabo la educación en derechos humanos, en esa recomendación presentan unos contenidos. Uno de esos contenidos es: Difusión internacional de las creencias personales. Reconocer explícitamente que las mujeres están siendo objeto de importantes discriminaciones. Promover una visión crítica de los contenidos en la web para tomar conciencia de la situación que muestran. La historia de la lucha de los derechos y libertades.

Los movimientos feministas se dividieron en distintos movimientos, entre los que están: Feminismo de prescindencia. Feminismo premodernista. Feminismo socialista. Feminismo holístico.

La primera declaración de los derechos del niño, de carácter sistemático, fue: La declaración de Bolonia. La declaración de Hamburgo. La declaración de Paris. La declaración de Ginebra.

En el marco de las organizaciones internacionales se buscan remedios con diferentes instrumentos para luchar contra el trabajo infantil, como novedad entre las medidas para proteger a los niños en vías de desarrollo nacen: Las cajas rojas y los códigos de conducta de empresas. Los códigos de conducta y nichos de mercado. El etiquetado social y los códigos de conducta de empresas. Las denuncias sociales y las cajas rojas.