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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Discapacidad motórica Tema 4 y 5

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Título del Test: Discapacidad motórica Tema 4 y 5 Descripción: UNAM Tema 4 y 5 Autor: Malick OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 10/02/2025 Categoría: Universidad Número Preguntas: 30

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¿Cuál es el principal objetivo de las adaptaciones en los elementos del currículo? Ajustar la oferta educativa a las necesidades del alumnado con discapacidad motora. Crear un currículo separado exclusivamente para estudiantes con discapacidad. Eliminar contenidos para facilitar la enseñanza. ¿Qué documento debe contar con un estilo flexible y funcional para garantizar la inclusión del alumnado con discapacidad motora? El Proyecto Educativo de Centro (PEC). El informe médico del estudiante. La guía de exámenes del curso. ¿Cuál de las siguientes NO es una estrategia metodológica recomendada para la enseñanza del alumnado con discapacidad motora? Uso de diversos canales de transmisión de información. Exclusión del alumnado con discapacidad motora de actividades grupales Diseño de estrategias basadas en el aprendizaje cooperativo. ¿Qué es una Adaptación Curricular Individualizada (ACI)? Un ajuste en la propuesta educativa para responder a las necesidades del estudiante. Un programa de educación especial obligatorio para todo el alumnado con discapacidad motora. Una estrategia de enseñanza dirigida solo a estudiantes sin necesidades especiales. ¿Cuál es la diferencia entre una adaptación curricular significativa y una no significativa? Las adaptaciones significativas modifican elementos básicos del currículo, mientras que las no significativas no afectan aspectos esenciales Las adaptaciones no significativas son más importantes que las significativas Las adaptaciones significativas solo se aplican en niveles universitarios. ¿Qué aspecto NO forma parte de las adaptaciones de acceso al currículo en la organización del centro educativo? Supresión de barreras arquitectónicas Eliminación de actividades extracurriculares para alumnos con discapacidad. Acondicionamiento del mobiliario y del aula. ¿Cuál es una de las funciones del profesorado tutor en la educación inclusiva del alumnado con discapacidad motora? Poseer conocimientos sobre el déficit motor y sus consecuencias en el aprendizaje Evitar la interacción del alumnado con discapacidad con el resto de compañeros Delegar todas las decisiones en los especialistas sin participar en la adaptación del currículo. ¿Qué criterio se recomienda para la programación de actividades en un aula inclusiva? Diseñar actividades con diferentes grados de dificultad. Asignar tareas idénticas para todo el alumnado sin modificaciones. No permitir que los estudiantes elijan actividades a realizar. ¿Cuál es una acción clave en la organización del aula para la educación inclusiva? Permitir la libre distribución del mobiliario sin criterios específicos. Garantizar que los espacios sean accesibles para todo el alumnado Mantener a los estudiantes con discapacidad en un área separada. ¿Qué adaptación en los elementos materiales puede facilitar el aprendizaje del alumnado con discapacidad motora? Uso de mobiliario adaptado. Eliminación de material didáctico complejo. Prohibición del uso de tecnología en el aula. ¿Qué papel juega la tecnología en la educación del alumnado con discapacidad motora? Facilita la accesibilidad y la participación en el proceso de aprendizaje. Es innecesaria si el estudiante tiene apoyo docente Solo es útil en niveles avanzados de educación. ¿Qué medida se recomienda para evitar barreras en la enseñanza de estudiantes con discapacidad motora? Modificar la disposición del mobiliario para facilitar el acceso. Separar a los estudiantes con discapacidad motora en aulas exclusivas. Evitar el uso de recursos adicionales en el aula. ¿Cuál de los siguientes NO es un criterio general para la adaptación curricular en la educación inclusiva? Fomentar la participación de todo el alumnado Facilitar la inclusión en la comunidad escolar. Reducir las oportunidades de aprendizaje para los estudiantes con discapacidad motora. ¿Cuál de los siguientes aspectos forma parte de la respuesta educativa inclusiva? Adaptaciones curriculares, distribución de espacios y uso del ordenador. Exclusión de las actividades físicas y deportivas. Enseñanza centrada solo en la teoría sin interacción social. ¿Cuál es una recomendación clave para la evaluación del alumnado con discapacidad motora? Utilizar procedimientos flexibles que se adapten a sus necesidades. Evaluar a todo el alumnado con los mismos criterios sin adaptaciones. Excluir la evaluación en casos de discapacidad motora severa. ¿Cómo se define la educación inclusiva según el documento? Un proceso que busca abordar la diversidad y reducir la exclusión en el sistema educativo. Una estrategia exclusiva para estudiantes con discapacidad. Un enfoque que solo aplica en centros especializados. ¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo de la relación escuela-familia en la educación inclusiva? Facilitar información sobre la discapacidad motriz. Proporcionar herramientas para el desarrollo y la crianza. Sustituir a las familias en la toma de decisiones educativas. ¿Qué actitud debe promoverse en la escuela respecto a las familias de estudiantes con discapacidad motora? Acompañarlas y sostenerlas emocionalmente Delegar toda la responsabilidad educativa en especialistas externos. Reducir su participación para evitar interferencias. ¿Cuál de los siguientes es un cauce de participación de las familias en la escuela? Asociación de Madres y Padres (AMPA) Consejo de Evaluación Exclusivo. Comités de Exclusión Académica. . ¿Cuál es una de las principales dificultades en la red de profesionales de la educación inclusiva? Falta de comunicación y trabajo conjunto entre docentes y especialistas. Exceso de recursos en los centros educativos. Sobrecarga de estudiantes con discapacidad en las aulas. ¿Qué factor influye en la actitud del profesorado hacia la discapacidad en el aula? La experiencia docente La eliminación de recursos de apoyo. La exclusión de estudiantes con discapacidad del aula. ¿Qué variable se menciona en el documento respecto a la actitud del grupo de iguales hacia la discapacidad? Las chicas suelen tener actitudes más inclusivas que los chicos. No hay diferencias de actitud entre géneros. Los chicos son generalmente más inclusivos. ¿Cuál de los siguientes factores influye en la aceptación de estudiantes con discapacidad motora en su grupo de iguales? Experiencias previas con personas con discapacidad. Falta de exposición a la diversidad. Eliminación de espacios de interacción en la escuela. . ¿Cuál NO es una estrategia para cambiar actitudes hacia la discapacidad? Aprendizaje cooperativo. Contacto directo con personas con discapacidad. Segregación en espacios educativos diferenciados. . ¿Cuál de los siguientes es un nivel de intervención en el trabajo comunitario? Aprender de la comunidad. Aislarse de la comunidad. Limitar el acceso a actividades educativas. . ¿Cuál es la función de las asociaciones en el ámbito de la discapacidad motora? Difundir problemas, defender derechos y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad motora Gestionar exclusivamente trámites administrativos sin intervención en la comunidad. Evitar la interacción de personas con discapacidad en espacios públicos. ¿Cuál es una de las formas de aprendizaje en comunidad descritas en el documento? Aprender con la comunidad, involucrando a familias y docentes en el proceso educativo. Aprender de forma aislada sin intervención externa. Aprender únicamente con materiales digitales sin interacción. ¿Qué función tiene el Aprendizaje-Servicio en la educación inclusiva? Fomentar el aprendizaje a partir del servicio a la comunidad. Centrar el aprendizaje solo en contenidos teóricos sin aplicación social. Reducir la participación de estudiantes con discapacidad en proyectos comunitarios. . ¿Qué estrategia se menciona para mejorar la relación entre estudiantes con y sin discapacidad? Tutoría por iguales. Separación en aulas específicas. Reducción de la interacción en actividades extracurriculares. ¿Cuál es uno de los principales retos en la educación inclusiva según el documento? Superar barreras de actitud y mejorar la participación de toda la comunidad educativa. Mantener a los estudiantes con discapacidad en programas separados. Evitar ajustes en la metodología de enseñanza.

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