EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LA DISCAPACIDAD VISUAL

1. Seleccione la respuesta correcta respecto a la definición de discapacidad visual: Grado menor de pérdida. Se optimiza el funcionamiento visual utilizando productos de apoyo. Son definiciones que se utilizan para delimitar «legalmente» la situación visual y calificar la discapacidad, básicamente con la finalidad de otorgar ayudas económicas, servicios educativos especiales, pensiones, etc. No debe confundirse «ceguera legal» con «ceguera total». Es pérdida de la capacidad visual y que causa una serie de dificultades que no pueden ser completamente compensadas con la utilización de gafas o lentes de contacto.

2. Relacione los siguientes términos con sus respectivas definiciones. Ceguera. Deficiencia visual. Visión funcional.

3. Verdadero o Falso: Minusvalía visual son las barreras para la participación social. En la actualidad, tanto por los desarrollos en la autonomía legislativos como por el propio significado peyorativo del término, la tendencia es dejar de utilizarlo. VERDADERO. FALSO.

4. Relacione los siguientes términos con su respectiva afirmación. Agudeza visual. Campo visual. Sensibilidad al contraste.

5 Una pérdida de visión en los primeros años de vida, puede afectar al desarrollo global del niño, ya que el mayor sustento del aprendizaje es la información visual. VERDADERO. FALSO.

6. Seleccione qué área se encuentra afectada según las siguientes patologías visuales: Daños en la retina, degeneración macular, cataratas, glaucoma. Agudeza visual. Campo visual.

7. Seleccione las patologías visuales que afectan la agudeza visual. Ambliopía, estrabismo, errores de refracción. Daños en la retina, degeneración macular, cataratas, glaucoma.

8. En la evaluación académica, a qué estudiantes se le puede ofrecer ayudas técnicas y tiflotecnológicas que su condición lo requiere, así como la presentación de las pruebas en macrotipo, lentes adaptados a su pérdida visual, la utilización de las lámparas de luz ganso para mejoramiento de su campo visual, lupas u otro tipo de ayuda que el estudiante lo requiera. Estudiantes con Baja visión. Estudiantes con pérdida total de la visión.

9. Respecto a la intervención educativa; en la evaluación académica, a qué estudiantes se le puede ofrecer ayudas técnicas y tiflotecnológicas que su condición lo requiere, así como la presentación de las pruebas en macrotipo, lentes adaptados a su pérdida visual, la utilización de las lámparas de luz ganso para mejoramiento de su campo visual, lupas u otro tipo de ayuda que el estudiante lo requiera. Estudiantes con Baja visión. Estudiantes con pérdida total de la visión.

10. Seleccione cuál de los siguientes tipos de adaptaciones curriculares, pueden acogerse los estudiantes con discapacidad visual. Grado 1. Grado 2. Grado 3. Todas las anteriores, según la necesidad del estudiante con DV.