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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Test esp. 630-656

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Título del Test: Test esp. 630-656 Descripción: test especial Autor: n OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 07/11/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 28

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630. La hiperselectividad alimenticia y gustativa es un trastorno de la alimentación a) Síndrome de Prader- WILLI. b) Trastorno de Espectro autista. c) Síndrome de Down. d) Discapacidad intelectual. 631. En el DSM-5 , la gravedad del TEA se basa en: a) Los deterioros de la comunicación social y en patrones de comportamiento restringidos y repetitivos. b) En el nivel de desarrollo intelectual y de lenguaje oral. c) En la hiper o hiporreactividad a estímulos sensoriales. d) En haber adquirido el control de esfínteres. 632. El empleo de un Sistema alterativo y/o Aumentativo en alumnado con TEA con graves alteraciones cognitivas y de comunicación: a) Favorece la imitación en todos los ámbitos, incluida la comunicación. b) No tiene ninguna relación con el desarrollo de la interacción social. c) Potencia que el alumno se comunique siempre oralmente. d) Puede resolver problemas de comportamiento producidos por la ausencia de habilidades comunicativas. 633. ¿Cómo se comunicaría usted con una alumna con autismo con severas alteraciones cognitivas y escaso lenguaje para reducir un problema de comportamiento, por ejemplo, en el comedor? a) Utilizaría frases muy sencillas. b) Con una tablero de comunicación o una agenda con pictogramas. c) Le enseñara la conducta adecuada en un contexto natural como es el comedor. d) A partir de las pautas de habilidades de conversación de un programa de habilidades sociales. 634. La aparente indiferencia de las personas con TEA ante el dolor es un ejemplo de..: a) Su hiporreactividad a los estímulos sensoriales. b) Su excesiva inflexibilidad en las rutinas. c) Sus estereotipias. d) Sus dificultades en la reciprocidad emocional. 635. La metodología TEACCH se utiliza principalmente con : a) Alumnos con TEA. b) Alumnos con parálisis cerebral. c) Alumnos con trastornos de la conducta. d) Alumnos con sordoceguera. 636. Según Angel Riviere, son dimensiones alteradas en los cuadros de TEA son: a) Trastornos de las funciones comunicativas, y trastornos de la flexibilidad mental y comportamental. b) Trastornos de las funciones comunicativas y trastornos de la psicomotricidad. c) Trastornos de las funciones comunicativas e hiperactividad. d) Trastornos de la flexibilidad mental y comportamental y trastornos perceptivos. 637. Una de las medidas para atender las NEE de los alumnos con trastorno del espectro autismo es: a) Crear ambientes poco estructurados. b) Actitud no directiva por parte del educador. c) Las consignas, señales e instrucciones deben darse solo después de asegurar la atención del niño. d) Todas son correctas. 638. La discapacidad intelectual: a) Es un trastorno que comienza durante el periodo del desarrollo. b) Incluye limitaciones del funcionamiento intelectual. c) Incluye limitaciones para funcionar en la vida diaria. d) Todas son correctas. 639. La discapacidad intelectual en qué manual se incluye: a) Manual DSM-V. b) ISO - 99. c) DSM - 99. d) UNE - EN ISO 99. 640. Según el DSM-V y la CIE-11 para hacer diagnóstico de discapacidad intelectual deben cumplirse tres criterios básicos. Señala la respuesta incorrecta: a) Déficit de las funciones intelectuales. b) Déficit motor asimétrico. c) Déficit del comportamiento adaptativo. d) El inicio de los déficits intelectuales y adaptativos es durante el periodo de desarrollo. . 640. Según el DSM-V y la CIE-11 para hacer diagnóstico de discapacidad intelectual deben cumplirse tres criterios básicos. Señala la respuesta incorrecta: a) Déficit de las funciones intelectuales. b) Déficit motor asimétrico. c) Déficit del comportamiento adaptativo d) El inicio de los déficits intelectuales y adaptativos es durante el periodo de desarrollo. . 641. La incapacidad intelectual se incluye en el manual DSM-5 entre: a) Los trastornos del desarrollo neurológico. b) Los trastornos mentales. c) Los trastornos debidos a retraso mental. d) Los trastornos del estado de ánimo. 642. Según la definición de la AAIDD 2010: a) La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en conducta adaptativa. b) La discapacidad se origina después de los 18 años. c) La discapacidad intelectual se caracteriza únicamente por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual. d) Las respuestas a y c son correctas. 643. Para diagnosticar a una Persona con DI. El DSM -5 establece que se deben cumplir unos criterios: a) Déficits en el funcionamiento intelectual y el funcionamiento adaptativo. b) Déficit en el funcionamiento social e intelectual. c) Déficits en el funcionamiento intelectual y en el funcionamiento adaptativo e inicio en el periodo de desarrollo. d) Déficits en el funcionamiento intelectual e inicio en el periodo de desarrollo. 644. La discapacidad intelectual se clasifica en base a: a) El CI. b) La intensidad de apoyos y la edad de la persona. c) La intensidad de apoyos y el CI. d) La edad y cultura de la persona. 645. Los tres criterios que se plantean en el diagnóstico de la discapacidad intelectual son: a) Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual, limitación significativa de la conducta adaptativa y aparición después de los 18 años. b) Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual, limitación significativa de la conducta adaptativa y aparición antes de los 18 años. c) Limitaciones significativas del funcionamiento intelectual y aparición antes de los 18 años. d) Limitación significativa de la conducta adaptativa y aparición antes de los 18 años. 646. Existen tres criterios fundamentales para definir la D.I , señale la correcta: a) Psicométrico, social y escolar. b) Psicológico, social y médico. c) Psicométrico, social y médico. d) Psicológico, social y escolar. 647. La discapacidad intelectual tiene un fundamento biológico, anatómico o fisiológico: a) Criterio psicométrico. b) Criterio social. c) Criterio médico. d) Criterio pedagógico. 648. La persona con D.I presenta dificultades para adaptarse a la vida independiente y autónoma, según: a) Criterio psicométrico. b) Criterio social. c) Criterio médico. d) Criterio pedagógico. 649. El modelo clásico de análisis de la discapacidad intelectual desde el enfoque psicométrico implica: a) Que hay un retraso en el marco de la regularidad de los procesos evolutivos. b) La medición de la capacidad general o aptitudes intelectuales. c) Que la conducta retrasada aparece susceptible de un análisis funcional. d) Que la discapacidad intelectual es el resultado de un conjunto de disfunciones en los procesos cognitivos del procesamiento de la información. 650. ¿Quiénes fueron los impulsores del criterio psicométrico para la discapacidad intelectual? a) Tregold y Doll. b) O´Connor y Malcahy. c) Dalton y Neremore. d) Binet y Simon. 651. Según la asociación Americana de DI y del Desarrollo (AAIDD) cuando una persona precisa de apoyos caracterizados por la implicación regular en al menos algunos ambientes y por su naturaleza no limitada en cuanto al tiempo estamos hablando de una intensidad de apoyo: a) Generalizado. b) Intermitente. c) Extenso. d) Limitado. 652. Según la definición de la Asociación Americana de DI y del desarrollo: a) La DI se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa. b) La DI se caracteriza por limitaciones significativas solo en el funcionamiento intelectual. c) Se origina antes de los 18 años. d) Las respuesta a y c son correctas. 653. Las distintas intensidades en los apoyos son: a) Apoyo intermitente y generalizado. b) Apoyo intermitente, limitado, extenso y generalizado. c) Apoyo limitado, extenso y generalizado. d) Apoyo limitado y extenso. 654. Cuando la ayuda es intensa y constante y se requiere en muchos entornos requiriendo de personal especializado hablamos de: a) Apoyo generalizado. b) Apoyo limitado. c) Apoyo extenso. d) Apoyo intermitente. 655. El apoyo generalizado: a) Es una ayuda intensa y constante. b) Se requiere en muchos entornos. c) Requiere siempre personal especializado. d) Todas son correctas. 656. En caso de que se necesario clasificar a la persona en función de las limitaciones en el funcionamiento intelectual, se utilizan los términos, profundo, grave, moderado y: a) Ocasional. b) Leve. c) Intermitente. d) Limite.

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