TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: EVALUACION DE CENTROS Y PROFESORES
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Título del Test:
EVALUACION DE CENTROS Y PROFESORES Descripción: 1ª EXAMEN FEBRERO 2022 Autor:
Fecha de Creación: 19/11/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 10 |
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdaderas? Assesment está vinculado a la evaluación como medición del impacto. Assesment está vinculado a la evaluación como calidad del servicio. Assesment y evaluación tienen el mismo significado. ¿Por qué decimos que la evaluación de centros y profesores no es una mera cuestión burocrática? Porque la evaluación es un proceso y una actividad ética que debe respetar principios y normas morales. Porque toda evaluación pretende generar información al servicio del poder político o administrativo. Porque se trata más bien de elegir las fuentes de información más correctas y relevantes. Es importante que los indicadores estén bien seleccionados, justificados y explicados porque... Si no lo están, podría afectar a la participación democrática en materia de evaluación. Si no lo están, podrían dar una mala imagen internacional del sistema escolar. Reflejan toda una visión de qué se considera importante y deseable en un sistema escolar. ¿Por qué tiene sentido que los centros se evalúen interna y externamente? Porque así se controla y modula también la actuación de la inspección como principal responsable de la evaluación de centros. Porque ambas evaluaciones pueden enriquecerse mutuamente y además compensar cada una de los riesgos de la otra. Porque es lo que dice la legalidad vigente y es por tanto obligado. ¿Cuáles son los principales dilemas que afronta la evaluación del profesorado? Selección y reclutamiento frente a promoción profesional; orientada a justificar la asignación de destinos frente a orientada a incrementar la transparencia del servicio educativo público. Burocrática frente a democrática; orientada a recompensar el mérito frente a orientada a penalizar la incompetencia. Individual frente a colectiva; orientada a la responsabilidad (rendición de cuentas) frente a orientada al desarrollo profesional. ¿Cuál ha sido la tendencia en Europa a la hora de evaluar al sistema universitario? Poner la evaluación de las universidades en manos del sector privado y de los sindicatos porque el mercado laboral es quien recibe a los graduados universitarios. Crear un sistema europeo de evaluación de universidades dirigido desde la Comisión Europea Crear agencias nacionales de evaluación universitaria, financiadas con fondos públicos, pero con autonomía institucional para ejercer su labor. La evaluación de los profesores en función del rendimiento académico de sus estudiantes es problemática por... Porque el único responsable de su aprendizaje y rendimiento es el propio estudiante. Porque, si bien el desempeño del profesor tiene un impacto considerable sobre el rendimiento estudiantil, hay otras variables que lo tienen todavía mayor. Porque es imposible calcular o incluso estimar la relación entre el desempeño del profesor y el rendimiento de sus estudiantes. La evaluación según la tradición científico-racional: No considera la existencia de un conocimiento objetivo y generalizable para todas las circunstancias y situaciones humanas. Separa los hechos de los valores, manteniendo una visión universalista de la ciencia sin implicaciones sociales. Determina que el conocimiento científico no puede limitarse a la comprensión y explicación de los procesos personales, culturales y simbólicos. La diferencia fundamental entre el movimiento de Escuelas Eficaces y el de Mejora de la Escuela es que... El primero está impulsado desde las administraciones educativas mientras que el segundo nace exclusivamente de las bases. El primero ignora las condiciones de los centros educativos que posibilitan el éxito mientras que el segundo se centra en identificarlas. El primero usa los resultados de aprendizaje de los alumnos como criterio exclusivo de éxito de las escuelas mientras que el segundo se centra más en los procesos. El enfoque "outside" view para la mejora de la escuela recoge: El cambio como las estrategias racionales que los maestros deben emplear en sus aulas, como seres humanos racionales, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El cambio como una evaluación hecha desde el exterior, dónde se facilitan al profesor cuestionarios para que evalúe lo que sucede en su aula. El cambio como parte de un proceso amplio que dé sentido a las situaciones en las que los profesores trabajan y viven, a través de la reflexión colectiva sobre modos de pensar y de hacer. |
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