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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES

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Título del Test: EVALUACIÓN DE CENTROS Y PROFESORES Descripción: 1ª EXAMEN FEBRERO 2023 Autor: CARMEN SANCHEZ OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 19/11/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 10

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Temario:

¿Qué es la igualdad moral como principio de la evaluación? Que nadie debe imponer su voluntad a otros por fuerza o coerción o por otros medios ilegítimos. Que todas las personas se deben tomar como miembros del mismo grupo de referencia. Que el investigador-evaluador tome recaudos contra las opiniones o percepciones sesgadas, empezando por las propias. En materia de evaluación del desempeño docente, ¿son incompatibles las orientaciones de control y de mejora? Son incompatibles porque, si se evalúa a los docentes para controlarlos, es imposible que la evaluación también sirva para que mejoren. No son incompatibles, sobre todo en el contexto de la evaluación entre iguales, porque la referencia, visión y opinión crítica de los colegas sirve tanto para controlar la calidad del docente evaluado como para ayudarle a mejorar. Son incompatibles porque la socialización profesional del profesorado sólo requiere espacios de mejora y nunca de control. ¿Puede existir alguna relación entre la investigación-acción y la autoevaluación docente? No, porque evaluación e investigación son dos tareas distintas que no conviene intentar mezclar. Sí, en un contexto de evaluación entre iguales y cuando el énfasis se pone en la reflexión conjunta, la observación externa de los colegas o la solución de problemas basada en el diálogo. Sí, porque toda autoevaluación exige un proceso de investigación-acción. La autoevaluación institucional de centros educativos... Tiene sentido como contraste de una evaluación externa y también como un proceso exclusivamente interno centrado sobre las prioridades recogidas en los proyectos de la propia escuela. Tiene sentido solamente como contraste de los procesos de evaluación externa porque es inevitable que se use como instrumento de rendición de cuentas. Tiene sentido solamente como proceso interno orientado a la mejora de la propia escuela. Entre los parámetros que se utilizan en los criterios de evaluación de producto o resultados por parte de Eurydice para los centros europeos, ¿estaría cuál de los siguientes? Clima de centro. Estado de las aulas/edificios. Absentismo escolar. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? Assesment y evaluación tienen el mismo significado. Assesment está vinculado a la evaluación como medición del impacto. Assesment está vinculado a la evaluación como calidad del servicio. Es importante que los indicadores estén bien seleccionados, justificados y explicados porque... Reflejan toda una visión de qué se considera importante y deseable en un sistema escolar. Si no lo están, podrían dar una mala imagen internacional del sistema escolar. Si no lo están, podría afectar a la participación democrática en materia de evaluación. ¿Cuál ha sido la tendencia dominante en Europa a la hora de evaluar al sistema universitaria? Poner la evaluación de las universidades en manos del sector privado y de los sindicatos porque el mercado laboral es quien recibe a los graduados universitarios. Crear un sistema europeo de evaluación de universidades dirigido desde la Comisión Europea. Crear agencias nacionales de evaluación universitaria, financiadas con fondos públicos, pero con autonomía institucional para ejercer su labor. La evaluación de las instituciones universitarias en las últimas décadas ha servido al menos para... Crear una cultura de la evaluación y del aseguramiento de la calidad que, a su vez, ha servido para ayudar a las instituciones a fijar objetivos y a generar internamente los datos necesarios. Dar cuenta a la sociedad y al Estado de los resultados que obtiene cada Universidad. Introducir un mayor nivel de competitividad entre las instituciones universitarias para atraer a los mejores estudiantes y la mayor financiación. La evaluación de la calidad de las universidades es probablemente la tendencia global más dominante en materia de política universitaria desde los años 80 y 90 del pasado siglo. ¿Cuál es la razón principal que subyace a esta tendencia global? La reacción a la enorme expansión del sector universitario en las décadas inmediatamente anteriores, que buscaba asegurar unos estándares mínimos de calidad capaces de guiar las políticas universitarias en el nuevo contexto de "masificación". La toma de conciencia de que el sector universitario era crucial en términos de competitividad nacional, por lo que su calidad se convertía en prioridad política. Las dos opciones anteriores son ciertas.

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