Evaluación Psicológica UNED

A continuación, se transcribe un argumento de una entrevista realizada a una madre preocupada por el mal comportamiento de su hijo en el colegio, mientras que en casa se porta bien: Párrafo 1. Terapeuta: “Estas diciendo que mientras que en el colegio se porta mal con los profesores y compañeros, ¿en casa no ocurre lo mismo?” Párrafo 2. Madre: “Si, en casa todo va como siempre” Párrafo 3. Terapeuta: “Y, ¿cómo es como siempre?” Párrafo 4. Madre: “En casa suele estar callado, es poco hablador, nunca ha sido muy cariñoso ni ha dado problemas” Párrafo 5. Terapeuta: “¿Recuerdas alguna vez que haya sido más cariñoso y hablador?” En el párrafo 5, la terapeuta a través de su respuesta: Intenta obtener concreción y exactitud. Utiliza una técnica de confrontación. Realiza una respuesta cortante.

A continuación, se transcribe un argumento de una entrevista realizada a una madre preocupada por el mal comportamiento de su hijo en el colegio, mientras que en casa se porta bien: Párrafo 1. Terapeuta: “Estas diciendo que mientras que en el colegio se porta mal con los profesores y compañeros, ¿en casa no ocurre lo mismo?” Párrafo 2. Madre: “Si, en casa todo va como siempre” Párrafo 3. Terapeuta: “Y, ¿cómo es como siempre?” Párrafo 4. Madre: “En casa suele estar callado, es poco hablador, nunca ha sido muy cariñoso ni ha dado problemas” Párrafo 5. Terapeuta: “¿Recuerdas alguna vez que haya sido más cariñoso y hablador?” En el párrafo 3, la terapeuta aplica una respuesta de: Resumen. Clarificación. Sondeo.

A continuación, se transcribe un argumento de una entrevista realizada a una madre preocupada por el mal comportamiento de su hijo en el colegio, mientras que en casa se porta bien: Párrafo 1. Terapeuta: “Estas diciendo que mientras que en el colegio se porta mal con los profesores y compañeros, ¿en casa no ocurre lo mismo?” Párrafo 2. Madre: “Si, en casa todo va como siempre” Párrafo 3. Terapeuta: “Y, ¿cómo es como siempre?” Párrafo 4. Madre: “En casa suele estar callado, es poco hablador, nunca ha sido muy cariñoso ni ha dado problemas” Párrafo 5. Terapeuta: “¿Recuerdas alguna vez que haya sido más cariñoso y hablador?” En el párrafo 2, la madre realiza un error lingüístico de: Omisión. Generalización. Distorsión.

A continuación, se transcribe un argumento de una entrevista realizada a una madre preocupada por el mal comportamiento de su hijo en el colegio, mientras que en casa se porta bien: Párrafo 1. Terapeuta: “Estas diciendo que mientras que en el colegio se porta mal con los profesores y compañeros, ¿en casa no ocurre lo mismo?” Párrafo 2. Madre: “Si, en casa todo va como siempre” Párrafo 3. Terapeuta: “Y, ¿cómo es como siempre?” Párrafo 4. Madre: “En casa suele estar callado, es poco hablador, nunca ha sido muy cariñoso ni ha dado problemas” Párrafo 5. Terapeuta: “¿Recuerdas alguna vez que haya sido más cariñoso y hablador?” En el párrafo 3, cuando la terapeuta realiza una clarificación: Comete el error de usar las mismas palabras que la madre. Aplica correctamente la técnica de clarificación. Realiza un refuerzo especular.

A continuación, se transcribe un argumento de una entrevista realizada a una madre preocupada por el mal comportamiento de su hijo en el colegio, mientras que en casa se porta bien: Párrafo 1. Terapeuta: “Estas diciendo que mientras que en el colegio se porta mal con los profesores y compañeros, ¿en casa no ocurre lo mismo?” Párrafo 2. Madre: “Si, en casa todo va como siempre” Párrafo 3. Terapeuta: “Y, ¿cómo es como siempre?” Párrafo 4. Madre: “En casa suele estar callado, es poco hablador, nunca ha sido muy cariñoso ni ha dado problemas” Párrafo 5. Terapeuta: “¿Recuerdas alguna vez que haya sido más cariñoso y hablador?” En el párrafo 4, la respuesta de la madre expresa: Un error verbal de generalización. Dudas a la hora de responder. Que no ha entendido la pregunta.

En el programa de radio titulado: El código deontológico del psicólogo fue aprobado por el Colegio Oficial de Psicólogos (COP) en el año: 1983. 2003. 1993.

¿Cuáles son los elementos esenciales de las técnicas de evaluación psicofisiológica?. No existen elementos comunes en todas las técnicas de evaluación psicofisiológica. El registro fisiológico y el contexto psicológico. El registro fisiológico y personal especializado.

Entre los propósitos de registro, el registro narrativo (Marque la respuesta FALSA). Es de tipo textual. Se utiliza en la etapa de observación pasivo. Tiene una calidad informativa alta.

En el capítulo sobre "Los instrumentos de evaluación psicológica" se afirma que: (Marque la respuesta FALSA). Trabajarse a uno mismo para dedicarse a los otros no es necesario. Tan importante es conocer las técnicas como conocerse a uno mismo. El instrumento de evaluación más importante es el propio evaluador.

En las fases primera, tercera y quinta del Proceso de Evaluación Psicológica (Moreno-Rosset, 2019) el psicólogo: Planifica la intervención y fórmula hipótesis sobre los cambios previsibles. Procesa información y reflexiona sobre los datos obtenidos. Recoge información o la devuelve.

¿Cuáles de los siguientes test sirven para la evaluación descriptiva de la personalidad? ¿Marque la respuesta FALSA?. 16PF-5. Cuestionario Factorial de la personalidad. CEP. Cuestionario de la Personalidad. MCMI-IV. Cuestionario Clínico Multiaxial de Millon.

En el contexto de la Técnica de Rejilla, un constructo congruente: Es aquel cuyas puntuaciones en el elemento "yo ideal" son 4. Es aquel con una diferencia de como mínimo 4 puntos entre el "yo ahora" y el "yo ideal". Es aquel donde no hay diferencias mayores de 1 punto entre el "yo ahora" y el "yo ideal".

Cuando el objetivo es el diagnóstico, la orientación y/o la intervención, en la primera entrevista se debe promover que: El entrevistado hable y mostrarle que se le escucha. Las preguntas que se realicen sean en función del entrevistador. Sea inicialmente más cerrada y avance hacia una forma más abierta.

El Test de Pata Negra. Hace hincapié en los mecanismos del yo y las tendencias instintivas. Permite evaluar el retraso madurativo escolar. Es una técnica psicométrica.

En relación con la "Técnica de Rejilla" (TR): Los constructos se establecen desde la búsqueda de similitudes y diferencias entre pares de elementos. La TR es un instrumento absolutamente estandarizado y baremado. La TR cuenta con un conjunto de ítems establecidos.

El instrumento prototipo de las Técnicas Proyectivas (TP) estructurales, enmascaradas y ambiguas es: El test de Apercepción Temática (TAT). El test de Dibujos de las Figuras Humanas. El Test de Rorschach.

La segunda de las seis fases de la metodología observacional es la de: Selección del procedimiento de observación. Planteamiento de la observación. Registro de observaciones.

La BAT-7. Batería de aptitudes de TEA evalúa. A personas hasta los 65 años de edad. Las principales aptitudes cognitivas de escolares y de adultos. A través de 4 cuadernillos (A, B, C, D).

Los test que evalúan la actuación de un sujeto concreto comparándola con la de otro grupo bien definido en el mismo test, son los: Test Referidos al Criterio (TRC). Test Referidos a la Norma (TRN). No se puede valorar la actuación de un sujeto comparándola con un grupo.

Desde el modelo CHC de Catell-Horn-Carrol, la inteligencia... Esta compuesta por diversas aptitudes específicas. Se entiende a partir del cálculo la Edad Mental. Es algo unitario.

Un informe psicológico debe contar con los suficientes datos para identificar a su autor, incluyendo (Marque la respuesta FALSA): La firma del profesional. El modelo teórico que defiende. El número de colegiado.

¿Cuál de los siguientes test de personalidad incluye información sobre los ítems críticos, es decir, aquellos que fueron seleccionados para alertar al profesional de posibles situaciones críticas que requieran atención inmediata?. El Test de Personalidad de TEA (TPT). El inventario Clínico para Adolescentes de Millon (MACI). El Inventario de Evaluación de la Personalidad para Adolescentes.

¿Qué es la Edad Equivalente?. La dad en la que la puntuación del niño es igual a la media. La edad en la que la puntuación del niño es igual a la mediana. La edad en la que la puntuación del niño es igual al percentil 75.

En la quinta fase del "Proceso de Evaluación Psicológica" (Moreno-Russet, 2019). Se comprueba el logro de los objetivos establecidos. La manera con la que se realizará la intervención. Se decide el número de sesiones de intervención y sus contenidos.

¿Qué modelo teórico aplicado a la construcción del test, permite la cuantificación de la importancia de cada una de las fuente de variabilidad y considera el error como una condición o faceta importante de medición?. La Teoría Clásica del Test (TCT). La Teoría de la Generalizabilidad (Teoría G). La Teoría de Respuesta al Ítem (TRI).

En relación con las respuestas fisiológicas de las personas a los cambios en su medio: El reflejo de sobresalto en humanos se suele estudiar a través del reflejo de parpadeo ante un estímulo auditivo intenso. El reflejo de orientación constituye una respuesta de huida o ataque. El reflejo de orientación es la reacción ante un estímulo de alta intensidad o amenazante.

Entre los informes de tráfico y seguridad de los centros de reconocimiento, el profesional de la psicología debe emitir informes para: (Marque la FALSA). La tendencia y uso de armas de fuego. La tenencia de animales potencialmente peligrosos. Uso de armas para los militares.

En el programa de video titulado "¿Es lo mismo mirar, ver y observar?" se dice que la observación es... Una cualidad especial de los psicólogos. Una cualidad aprendida del ser humano. Una cualidad innata del ser humano.

En el programa de radio titulado "La entrevista psicológica", la Profesora Carmen Maganto afirma que uno de los aspectos que diferencia esta entrevista de cualquier otra es que... La relación se marca por el rol del entrevistado. La relación no se marca por el rol del psicólogo. Las personas que intervienen tienen roles asimétricos.

En el programa de radio titulado "La observación: observar en psicología es mucho más que mirar: la Profesora María Teresa Anguera afirma que, en el ámbito de la psicología, todos estamos en cualquier momento... Percibiendo, sea nuestro entorno o aspectos muy concretos de los comportamientos. Registrando una conducta. Explicando una conducta.