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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Examen investigacion

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Título del Test: Examen investigacion Descripción: Examen investigacion Autor: Lucia OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 05/02/2025 Categoría: Universidad Número Preguntas: 59

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En la etapa de conclusiones del proceso de investigacion Si existen hipótesis se concluye con su validacion Se aportan datos de otras investigaciones realizadas Es dificil establecer implicaciones para la practica educativa Todas falsas. Los centros educativos deberán exponer en su proyecto educativo: las razones educativas de la elección del sistema de educacion diferenciado por sexos de ser el caso Las medidas academicas que desarrollan para favorecer la igualdad Los aspectos especificos que definan el caracter singular del centro Todas verdaderas. En el plan de convivencia del centro se debe contemplar, entre otros aspectos Los objetivos para lograr la implicación de la comunidad educativa. Procedimientos de actuación orientados a la prevención de conflictos y a la consecución de un clima adecuado en el centro. Criterios de actuación ante situaciones de posible acoso escolar. Todas verdaderas. La planificación del periodo de adaptación no contemplará: La participación y la colaboración de las familias en este periodo. La flexibilización del calendario y horario Las actividades encaminadas a la peor adaptación de este alumnado. Todas verdaderas. Son procesos de soporte de un centro educativo Los procesos de ejecucion: de llevar a la practica lo planificado Los procesos que dan apoyo a los demas para que se puedan ejecutar Los procesos de diseño, de planificación Todas falsas. Un lider Es lo mismo que un jefe Debe crear temor para que lo respeten Debe manejar a los demas Conoce la diferencia entre ser un lider y ser un jefe. Son conceptos fundamentales de la excelencia utilizados en europa: La orientacion a resultados La orientacion a clientes Desarrollo de alianzas Todas son verdaderas. Segun la evolucion de la calidad ¿cual era el metodo de accion correctora de los fenicios? cortar cabeza Cortar mano Matar Los despedian. Un mapa de procesos de un centro educativo es: Un diagrama donde se visualizan los procesos de centro Un diagrama en el que se reflejan las categorias y las interrelaciones entre procesos de centro A y b verdaderas A y b falsas. La gestion por procesos es Un fin en si mismo Es un medio, un modelo de gestion que debe ayudar en la consecuncion de la mision y vision del centro educativo A y b verdaderas A y b falsas. Entre las visiones de cómo puede considerada la calidad en educación infantil podemos identificar las siguientes Ordinaria Burocrática Científica Todas verdaderas. La calidad es un conceptp Subjetivo Arraigado en valores y creencias Absoluto y relativo Todas verdaderas. La evaluacion puede ser interna/externa atendiendo al criterio de Agentes evaluadores Momento de aplicacion Extension Todas verdaderas. La evolucion del concepto de calidad se puede sintetizar en estas 3 etapas, por orden Aseguramiento de calidad- control calidad- calidad total Control calidad- aseguramiento calidad- calidad total Control calidad- calidad total- aseguramiento calidad Todas falsas. La primera aparición de un departamento de calid Año 1990 Debido a problemas de una fabrica de coches Capitaneado por George Edwards y Walter Shewhart Fundada por Joseph M. Juran. Con respecto a la Rueda Deming Se creo en el premio Shewhart Deming le dio nombre, aunque Shewhart lo desarrollo Se trata de un ciclo de resolucion de problemas que consta de 3 pntos basicos Se trata de un ciclo de mejora que consta de 2 putnos basicos. Un proceso puede definirse como Secuencia de actividaes Grupo actividades A y b verdaderas A y b falsas. Los centros escolares deben identificar clientes Conocer y comprender necesidades actuales y futuras de clientes Satisfacer requisitos de clientes y esforzarse en exceder sus expectativas Todas verdaderas. La conceptualización del concepto de calidad en educación infantil depende de patrones Culturales y politicos Sociales y economicos Personales Todas verdaderas. La calidad en educación infantil presenta tres tipos de visiones Ordinaria / holistica/ cientifica Burocratica / holistica/ cientifica Ordinaria / burocratica/ cientifica Todas falsas. Por su extensión, la evaluación puede ser: Inicial procesual final Global y parcial Interna y externa Formativa y sumativa. En la autoevaluación: Los papeles de evaluador y evaluados coinciden en la misma persona El evaluador es su profesional externo Todos se evaluan mutuamente Los papeles de evaluador y evaluados no coinciden en la misma persona. La evaluación de un proyecto educativo ¿Por quién puede ser realizada? Exclusiva por mismas personas responsables de la aplicación del proyecto (interna Exclusiva por personas expertas ajenas al proyecto (externa). Lo ideal es no combinar los dos tipos. Todas falsas (lo idear es combinar las 2). Las principales condiciones de las hipótesis son Que sean conceptualmente claras Que presenten inconexion con teorias preferentes Que ofrezcan repsuestas improbables Todas falsas. Las variables pueden ser: Cuantitativas Cualitativas Continuas Todas. Las actuaciones y medidas de la atención a la diversidad en un centro educativo diseñan y desarrollan para buscar la respuesta educativa a las necesidades de la totalidad de su alumnado se concreta en…. plan general de atencion a diversidad Plan convivencia Plan lingüistico Programa anual de formacion de centros. Cuáles son las fases que debe seguir una evaluación, según el ciclo Deming Actuar, observar, hacer y verificar Observar actuar acompañr y verificar Planificar, hacer, verificar y actuar Observar verificar actuar y comparar. En que orden se dan los 3 pasos que se siguen en la evaluación de un programa Evaluamos el programa en sí mismo, evaluamos el programa en su desarrollo y evaluamos el programa en sus resultaDos Evaluamos el programa en su desarrollo, evaluamos programa en sus resultados y evaluamos programa en si mismo Evaluamos el programa en sus resultados, evaluamos el programa en sí mismo y evaluamos el programa en su desarrollo. Evaluamos el programa en sí mismo, evaluamos el programa en sus resultados y evaluamos el programa en su desarrollo. La calidad de la consecución de las metas depende Calidad tecnica del programa del contenido del programa de la evaluabilidad de ninguna de las variables anteriores. ¿Cuáles son los criterios a tener en cuenta para la evaluación de la viabilidad de un programa? Realismo en sus consecuencias y aprovechamiento de los recursos. Realismo en sus metas y aprovecahmiento de recursos Originalidad en su diseño. Aprovechamiento de los recursos. ¿A que conviene atender en el análisis evaluativo del proceso de ejecución de un programa? Al diseño y dificultad A las actividades, al diseño y a la dificultad Actividades, temporalizacion y flexibilidad Temporalizacion, actividades y dificultad. ¿En que se necesita apoyar la valoración de un programa? Criterios Referencias Ambas Nignuna. Cuándo tendrá más posibilidades un programa de ser evaluadO Cuando cumpla las exigencias en su contenido, en su metodología y en su lenguaje. Cuando cumpla las exigencias en su metodologia, en su contenido y en su diseño. Cuando cumpla exigencias en su contenido, diseño y flexibilidad Cuando cumpla exigencias en contenido, temporalizacion y diseño. ¿Para proceder a la evaluación de un programa necesitamos? Agente social Nada Modelo Agente social y modelo de programa. En qué consiste la evaluación pedagógica? Valoracion a partir de criterios de informacin recogida sobre cuantos factores integran losprocesos educativos para facilitar la mejora Planificar de todas aquellas tareas y actividades que se van a realizar a lo largo de un determinado período. Es una valoración criterial que permite lograr una mayor instrucción del profesorado. forma mas sencilla de realizar evaluacion anual. En que se ha centrado hasta ahora la evaluacion Enseñanza en genral Proceso aprendizje Programas educativos de centros Dinamica aula. ¿De qué momentos contas un modelo? Inicial (programa en si mismo) procesual ( programa desarrollo). Y final (programa en resultados) 1ª fase, 2ª fase y 3ª fase Modelo no consta de momentos Solo se centra en desarrollo y evaluacion. ¿Qué es un proyecto educativo? Metodo trabajo que responde a la necesidad de organizar contenidos de escuel desde perspectiva integradora Modo deevaluar centro Forma de evaluar professorado Todas son correctas. Quien se encarga de la creacion del programa Director Alumnosy director Profesor, orientador y equipo docente Gobbierno. Qué significa que el programa debe adecuarse a sus destinatariOs Debe tener en cuenta gustos y preferencias Debe atender necesidades y carencias Debe plantearse en su mismo idioma Todas. Que es la evaluacion de un doc tecnicamente concebido y elaborado Evaluacion doc tecnicamente concebido y elaboradp evaluacion de la aplicacion de programas en condiciones favorables minimizando fracaso de su puesta en marcha Evaluacion global de todo programa desarrollo Evaluacion de relacion y organizacion de diferentes puntos . Que es la evaluacion de programas en sus resultados Evaluacion de la eficacia del programa en sentido absoluto o relativo a fin de mantenerlo, cambiarlo, ,mejorarlo o suprimirlo Evaluacion de resultados obtenidos tras la aplicacion de dicho programa Evaluación final Evaluacion de parte final. La visión ordinaria de la calidad de la Educación Infantil es la que tienen: Escuela, padres, organos administracion Padres, sociedad, medios comunicacion Sociedad y padres Profes y padres. Al hablar de calidad en Educación Infantil, debemos tener en cuenta Sobre todo, la perspectiva científica, basada en resultados obtenidos de la información. Vision burocrcatica, vincuada a dimensioon de eficincia que parte del planteamiento politicos-normativos Vision ordinaria que tiene en cuenta loo que opinan los implicados y beneficiarios Tanto la perspectiva cientifica com la vision burocratica y ordinaria por igual. En que se centra la vision burocratica Esta pendiente de aspectos formales relacionados con cumplimiento normativa Basada en resultados de invetsigaciones realziadas sobre el tema incorpora aspectos que hacen de la calidad una realidad mas compleja en la que es preciso contemplar una gran cantidad de elementos Vision de padres, medios y comunidad educativa en general B y c correctas. Como es entendida la coherencia en el enfoque sistematico Hace referencia a la medida en que se proporcionen las condiciones, documentacion e infraestructuras necesarias para facilitar el desarrollo de funciones y trabajo de implicados Como reflejo de clima escolar positivo caracterizando por la seguridad y el orden con normas claras y razonables, satisfaccion en trabajo, alta participacion implicacion y compañerismo y colaboraicon de padres Como medida en que profes y padres tengan ideas y percepciones similares sobre fines y lineas educativas de la etapa, compartan un proyecto comun y se impliqyen en una actuacion conjunta Entendido com equilibrio entre igualdad de oportunidades tanto en acceso al servicio como en proceso educativo y en resultados logrados por poblacin infantil. La calidad es un concepto... Absoluto Relativo Subjetivo Todas. Porque se dice que la calidad es un concepto absoluto Porque abarca todas las personas Porque depende de numerosos patrones Porque se trata de un concepto asociado a lo que es bueno y con el que es necesario comprometerse Todas. La ed.infantil debe ser evaluada a traves de un nfoque sistemico pero que criterios debe contemplar este enfoque criterios de coherencia, eficacia, funcionalidad, eficiencia y equidad Criterios de eficacia y eficiencia Criterios equidad Criterios coherencia y funcionalidad. La evaluacion puede ser interna o externa atendiendo al criterio Agentes evaluadores Momento aplicacion Extension Todas verdaderas. Los objetivos de una evaluacion deben ser Abstractos Poco definidos Generales observables y numerosos Identificables, operativos y medibles. La evaluacion externa es Menos objetiva que interna Igual objetiva que interna Todas falsas. La evaluacion se centro casi siempre en evaluacion aprendizaje Transmitir contenidos Enseñar conocimiento Interpretar conocimiento. Glaser diferencia 2 tipos de evaluacion Evaluacion basada en normas y basada en criterios Basada en normas y evaluacion sumativa Basada en criterios y evaluacoin formativa. La evaluacion debe Acreditar saberes para la seleccion de los mas capaces Ser no orientadora No tener en cuenta al alumni Ser inicial. Un programa es un metodo de trabajo, es una de las respuestas que pueden dar .————- a la necesidad de organizar los contenidos de la escuela desde perspectiva integradora creando condiciones aprendizaje que garanticen comunicacion e intercambio. E sun proceso autonomo y compartido Los profes Los alumnos Los directores Los inspectores. Una evaluacion completa e ideal seria Inicial Procesual Final Todas . Caracteristicas del programa educativo debe ser un plan diseñado con antelacion Centrado en tareas complejas que deben ser ejecutadas por personas en funciones y siuaciones diversas La evaluacion es el medio para valorar su eficacia y su mejora continua Todas son correctas. En la evaluacion final que dimensiones se miden Medidas y logros, valoracion y continuidad Ejecucion y viabilidad Adecuacion a los destinatarios y marco del programa Todas son correcta.

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