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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: EXAMEN NCEE

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Título del Test: EXAMEN NCEE Descripción: Examen completo Autor: Mike Wazowsky OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 01/09/2023 Categoría: Universidad Número Preguntas: 110

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Las discapacidades motoras más habituales en el periodo escolar son Parálisis cerebral y enfermedades raras Distrofia muscular y traumatismos Parálisis cerebral, espina bífida y distrofia muscular. En función de la intensidad, la parálisis cerebral puede ser Solamente leve Leve, grave o moderada Solamente moderada y grave. Dentro del desarrollo motor y perceptivo, ¿dónde se encuentra el principal problema motor al que se enfrentan los niños con discapacidad motora? Brazos y piernas Manos Piernas. Los niños que tienen parálisis cerebral pueden llegar a tener carencias en el lenguaje, pero más concretamente en el habla. Verdadero Falso. Las adaptaciones curriculares individuales se llevan a cabo cuando no se ha dado respuesta a todas las necesidades del alumno con discapacidad motora. Verdadero Falso. Entre las modificaciones que se deben llevar a cabo en el centro con respecto a las adaptaciones para la intervención en el alumnado con discapacidad motora se encuentran: Barandilla, espejos, ascensor, rampas, pizarras tradicional y digital. Acceso de entrada, sala de fisioterapia, baños, puertas. Acceso de entrada, interruptores, barandillas, baños. ¿Cuál de los siguientes tipos de distrofia muscular es la más común? Distal Congénita De Duchenne. La espina bífida siempre ocurre debido a factores genéticos. Verdadero Falso. La mayoría de los niños con discapacidad motora llegan al sistema educativo con un diagnóstico realizado. Verdadero Falso. Los sistemas de comunicación más habituales en los alumnos con discapacidad motora son el SPC y Bliss. Verdadero Falso. La discapacidad visual es una deficiencia congénita. Verdadero Falso. La pérdida de campo sólo implica la pérdida de la visión central Verdadero Falso. La pérdida de agudeza implica un retroceso en la capacidad de identificar visualmente detalles Verdadero Falso. El equipo Específico de Atención al alumnado con ceguera o discapacidad visual es el encargado de certificar la presencia de déficit visual Verdadero Falso. Marca la opción correcta: Organizar el aula para alumnos con discapacidad visual en función de… La iluminación, la pizarra, el mobiliario y el material. La movilidad, su nivel cognitivo, la iluminación y el material. La luz natural, la pizarra, el material y el mobiliario. La movilidad, la pizarra, el material y la acústica del aula. La tiflotecnología... La tiflotecnología es la disciplina que estudia el progreso que tienen las personas con discapacidad visual tras la integración de las tecnologías. La tiflotecnología es una de las necesidades a valorar en las personas con déficit visual. La tiflotecnología es el estudio del impacto que las tecnologías tienen sobre personas que poseen alguna discapacidad visual. b y c son correctas. De cuántos puntos consta la plantilla de Braille y qué máquina se utiliza para escribir dichas palabras Los puntos son 6 y es la máquina de Merkins. Los puntos son 4 y es la máquina de Berkins. Los puntos son 4 y es la máquina de Perkins. Los puntos son 6 y es la máquina de Verkins. ¿Cómo aprende un alumno con discapacidad visual? Representa un desarrollo cognitivo similar a sus compañeros que no presentan discapacidad visual. Presentan un desarrollo cognitivo distinto, pues debido a su discapacidad no disponen de la misma capacidad intelectual. Realizan de igual manera la representación imaginaria de los conceptos que están leyendo en el aula. Ninguna es correcta. ¿Cuáles son los recursos y materiales para el aprendizaje de la lectoescritura en alumnos con discapacidad visual ? Juegos y canciones, Braillín, huevera, tren o regletas Braille, pintura en relieve y el punt a punt. Juegos y canciones, Braillín, caja de números, regletas Braille y pintura en relieve. Juegos y canciones, Braillín, huevera, tren o regletas Braille y el punt a punt. Juegos y canciones, Braillín, punt a punt, caja de números y pintura en relieve. El “Braillin” es… Un muñeco que incorpora el signo generador de Braille. Una huevera donde el alumno manipula 6 pelotas de ping-pong para familiarizarse con el código Braille a gran tamaño. Un programa informático que permite convertir a Braille cualquier texto. Regleta con varios signos generadores en los que el alumno juega con los puntos en Braille introduciendo los clavos en agujeros. El autismo es un trastorno presente desde el nacimiento o los primeros años del desarrollo Verdadero Falso. Selecciona cuál de las siguientes características NO está relacionada a un niño con TEA Dificultad para comunicar ideas y sentimientos. Escasas capacidades en las áreas visoespaciales. No entienden frases con dobles sentidos. ¿A qué edad se empiezan a observar las señales de alerta de niños con TEA? 1- 4 años 0 - 3 años 4 - 6 años. Los niños con TEA , en el grado de gravedad 1, obtienen ayuda in situ Verdadero Falso. Cual de estas características NO es una dificultad para niños con Síndrome de Asperger Dificultad para interpretar las notas de un modo flexible y dinámico. Trastornos del sueño. Excesivo interés por aprender nuevas cosas. Entre las características que dificultan la comprensión y adaptación al colegio del alumnado TEA Presencia de demasiados estímulos sensoriales. Bajo uso de instrucciones verbales. Alto nivel de estructuración espacio- temporal del entorno físico. ¿Cuáles son los objetivos que se quieren conseguir con los alumnos con TEA? Relación con su cuerpo, con el entorno natural y social; funciones cognitivas y de humanización. Relación con su entorno natural y social y funciones cognitivas. Relación con su entorno natural y social y relación con su cuerpo. A un niño con TEA, las consignas, instrucciones y señales deben de darse después de… Consultarlo con el orientador. Asegurar la atención del niño. Los padres nos den las indicaciones. La mejor técnica o estrategia para trabajar con niños con TEA debe centrarse en eliminar conductas indeseables Verdadero Falso. A medida que las personas con autismo van llegando a la edad adulta tienden a estabilizar su conducta superando por completo el Trastorno Verdadero Falso. Dentro de las Discapacidades Intelectuales no se encuentra: Discapacidad Psicomadurativa Retraso Global del Desarrollo Discapacidad Intelectual No Especificada. La discapacidad intelectual no identificada está reservada para niños de más de 5 años. Verdadero Falso. ¿Cuál de estas modalidades no es una modalidad para escolarizar a un niño con discapacidad intelectual? Escolarización en un grupo ordinario a tiempo completo y con periodos variable. Escolarización en un centro específico de Educación Especial. Ambas son correctas. En la escala de gravedad leve hay grandes diferencias conceptuales en los niños de la edad preescolar. Verdadero Falso. ¿Cómo se llama a la acción del profesor de apoyo de dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos? Adaptaciones curriculares grupales. Medidas extraordinarias para alumnado con NEE. Adaptaciones ordinarias para alumnado con DIA. En la escala de gravedad moderada en el dominio práctico el individuo puede: El individuo no puede responsabilizarse de sus necesidades personales (comer, vestirse…) Necesita de un tiempo de adaptación para poder llegar a ser autónomo y ayuda de personas para que le recuerden como se tiene que hacer. El individuo puede responsabilizarse de algunas de sus necesidades personales (comer, vestirse, higiene…) No necesita la ayuda de ningún individuo para llegar a ser autónomo. El individuo puede responsabilizarse de sus necesidades personales, (comer, vestirse, higiene personal como un adulto) Necesita de un tiempo de adaptación para poder llegar a ser autónomo y ayuda de personas para que le recuerden como se tiene que hacer. La conducta adaptativa es: Un conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas para funcionar en su vida diaria. Un conjunto de habilidades cognitivas, psicosociales y de adaptación al medio que influyen en el mesosistema. Ambas son correctas. Cuando hablamos de cómo enseñar al alumno con DI, ¿Qué dos características hay que tener en cuenta? Tener un carácter rígido y transmisivo. Flexibilidad en las actividades y usar la misma metodología del resto. Diferentes pautas metodológicas y coordinarse con los implicados. Según el modelo teórico de discapacidad intelectual de Luckasson y cols, señala qué dimensión no se recoge. Participación, interacción y roles sociales. Capacidades intelectuales. Escala de gravedad de la discapacidad intelectual. Donde se encuentra el término de la discapacidad intelectual recogido. En el manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. En el RMC-4 (Retarded Manual Certified). En las Instrucciones del 24 de marzo de 2008. En las familias con niveles socioculturales bajos, se ha constatado que la actitud negativa, fatalista y con bajos niveles de confianza influyen en el rendimiento escolar del alumno Verdadero Falso. En las familias con deprivación sociocultural el nivel educativo de los padres es uno de los factores que relacionan la clase social con el rendimiento social y la inteligencia Verdadero Falso. En las familias con ambientes socioculturales bajos el nivel de compromiso con la escuela es alto Verdadero Falso. Los factores que afectan a la deprivación sociocultural son: Biológicos, socioculturales, familiares y económicos. Biológicos, socioculturales, familiares y políticos. Biológicos, socioculturales, económicos y políticos. Los factores biológicos se dividen en prenatales y postnatales. Verdadero Falso. ¿Con qué está relacionado el fracaso escolar? Relacionada con el alumno Relacionada con el contexto escolar Ambas son correctas. El código lingüístico restringido se caracteriza por Presentar una complejidad mayor y una variabilidad a nivel sintáctico y gramatical. Presentar rigidez y sencillez sintáctica. Ambas respuestas son correctas. El consumo de drogas está relacionado con los factores biológicos prenatales. Verdadero Falso. Dentro de la inadaptación social, ¿cúal de estos rasgos no determinan un comportamiento adaptado? Función psicológica eficaz Evaluación social Heterocontrol. Señala la respuesta incorrecta: Dentro de los factores familiares, algunos de los estudios realizados sobre el papel de la familia respecto a la situación de desventaja señalan como importante Código lingüístico Estilo de ocio de los padres Estilos de transmisión de patrones afectivos y de información. ¿Qué tres experiencias fundamentales caracterizan al niño enfermo? Las relaciones con los demás siguen igual y no tiene ningún impedimento. Deja de asistir a la escuela, no siente malestar y sigue jugando igual. Pierde su salud, deja de asistir a la escuela y siente molestias. Según Gijón y Fernández (1991), ¿qué variables se consideran en la planificación psicoeducativa en relación al niño enfermo? Separado de la familia, escolarizado, enfermo, de distintas edades y procedencias. Desconocidas por el niño, con distintas funciones, separado de la familia, con distinta preparación y con métodos agresivos. Aula de varios usos, edificios desconocidos, distintas instalaciones y ausencia de elementos naturales y urbanos. El siguiente derecho del niño hospitalizado es: Derecho a recibir un tratamiento médico y a soportar sufrimientos físicos. Verdadero Falso. La intervención psicoeducativa con el niño hospitalizado busca: Mejorar la enfermedad del niño. Asistencia integral de la persona. Cubrir solo las necesidades psicológicas. ¿Con qué ámbito tiene relación el siguiente objetivo? Crear un ambiente en el que el niño pueda manifestarse con espontaneidad. Ámbito instrumental. Ámbito psicoafectivo. Ámbito lúdico-recreativo. ¿Qué aspectos hay que tener en cuenta para la organización de la intervención psicoeducativa? Organización de los niños, el tiempo, el espacio y el ambiente en el aula. Organización de los niños, los materiales y el horario de los médicos. Organización de los niños, el ambiente en las habitaciones y la profesión de los padres. La intervención psicoeducativa en el hospital está en coordinación con el centro educativo originario del alumno hospitalizado y sus respectivos profesores. Verdadero Falso. ¿Qué programa desarrolla la atención en su hogar al niño convaleciente? Atención educativa en las casas. Atención educativa en las aulas hospitalarias. Atención educativa domiciliaria. Señala la opción correcta en función de las características profesionales del maestro hospitalario. Poseer conocimientos básicos de psicología infantil. No poseer experiencia docente en aulas hospitalarias. Saber reaccionar ante cualquier situación emocional del niño . Según National Association for the Welfare of Children in Hospital, uno de los roles del maestro es ayudar al niño a reducir el estrés hospitalario. Verdadero Falso. ¿En qué ámbitos destacan las personas con Altas Capacidades Intelectuales? Inteligencia, creatividad, personalidad Inteligencia, creatividad, personalidad, aptitud académica y emocional Inteligencia, creatividad, personalidad y aptitud académica Ninguna es correcta. Entre las características de las personas con Altas Capacidades Intelectuales según J.Renzulli Capacidad intelectual superior a la media, alto nivel de creatividad y alto grado de dedicación a las tareas. Capacidad intelectual superior a la media, alto nivel de creatividad y alto grado de excelencia académica. Alto nivel de creatividad, alto grado de dedicación a las tareas y gran capacidad de realización de las tareas. ¿Cuáles son las necesidades de los alumnos con altas capacidades intelectuales? No tienen necesidades especiales, pueden aprender por sí solos Necesidades psicológicas, sociales e intelectuales Necesidades emocionales, psicológicas y sociales. Los alumnos con altas capacidades intelectuales los podemos identificar con Recursos psicométricos, observación de la conducta y test. Recursos psicométricos, observación de la conducta y análisis del rendimiento. Observación de la conducta, test, recursos psicométricos y análisis del rendimiento. ¿En qué consiste la flexibilización de la duración del período de escolarización obligatoria y postobligatoria? Reducción del período de escolarización. Anticipación o reducción del período de escolarización. Programa en el que se adapta la jornada a los alumnos y se les ayuda a reforzar su aprendizaje. Las medidas ordinarias de atención a la diversidad son Ajustes metodológicos y organizativos Ajustes en relación con las actividades Ajusten en relación con los contenidos Todas son correctas. ¿En qué consiste el Programa de Enriquecimiento Curricular para el alumnado con Altas Capacidades Intelectuales (PECAI)? Actuaciones para que el aprendizaje del alumno sea rico y favorezca la creatividad, habilidades de investigación e innovación del alumno. Un programa para reforzar los conocimientos y la personalidad del alumno. Un programa para trabajar la creatividad, investigación y fortalecer las emociones de los alumnos. Conjunto de actuaciones que fortalecen la creatividad del alumno y sus conocimientos. Además trata de mejorar la capacidad de socialización de los alumnos a través de diferentes actividades programadas por la junta directiva. Según las Instrucciones de 2017, para los alumnos con Altas Capacidades Intelectuales hay Medidas específicas educativas y recursos específicos de profesorado especialista Medidas específicas educativas y asistenciales,y recursos específicos personales y materiales Ninguna es correcta. En las medidas extraordinarias, ¿podemos encontrar la flexibilización del periodo de escolarización obligatoria? Verdadero Falso. Las Instrucciones de 2017 recogen la respuesta educativa desde los ámbito personal y familiar Verdadero Falso. ¿Qué es un fenómeno multicultural? Fenómeno político y social en el que se producen continuos conflictos y tensiones entre los grupos culturales y sociales que tienen el poder político y económico y los grupos que se sienten marginados. Fenómeno social en el que no se producen conflictos, pero hay grupos que se sienten marginados. Fenómeno político y cultural en el que se producen conflictos y tensiones entre grupos, pero no se sienten marginados. Según Sales y García (1997), las aportaciones que se tienen en cuenta para explicar el fenómeno multicultural son las siguientes fuentes: Antropológica, Lingüística, Sociológica y Psicológica. Verdadero Falso. La presentación de los contenidos en espiral es una estrategia para incorporar a un alumno de otra cultura. Verdadero Falso. ¿A qué fuente pertenece el idioma? Fuente Antropológica Fuente Lingüística Fuente Psicológica. Las percepciones que tenemos de los demás son el resultado de un conjunto de procesos sociológicos que nos llevan a formarnos juicios, generar sentimientos y a actuar consecuentemente. Verdadero Falso. ¿Cuáles son los componentes que distingue el colectivo AMANI (1996) en su estudio de las percepciones? Componente cognitivo, estereotipo, y conductual. Componente evaluativo, constructivo y cognitivo. Componente evaluativo, cognitivo y conductual. Las percepciones que tenemos de los demás se forman a través de tres procesos: la categorización social, la comparación social y la atribución de características. Verdadero Falso. Entre los mecanismos psicológicos que mantienen las percepciones de los demás, encontramos: El efecto de autocumplimiento y las expectativas. La resistencia al cambio. Todas las anteriores son correctas. ¿Cuales son los años que comprende la segunda etapa evolutiva del prejuicio (etapa preoperacional)? De tres a siete. De cuatro a diez. De cinco a siete. Según el colectivo AMANI (1997), la búsqueda de soluciones es una fase para regular los conflictos multiculturales. Verdadero Falso. Una de las señales de alerta del trastorno grave de conducta es que su esfera social está afectada, además de… No aceptar la figura de autoridad y ser rechazados por los compañeros. Manifestarse de forma exagerada y reactiva. a y b son correctas. En el diagnóstico del tdah según el dsm-5… Hay que especificar la gravedad y si el trastorno es combinado o con algún factor dominante. Sólo hay que especificar si hay un factor dominante. Hay que especificar la gravedad y sólo si el trastorno es combinado. Una de las orientaciones educativas para el diseño de las adaptaciones curriculares para el tdah es: PRIORIZAR OBJETIVOS Y AUMENTAR LA AUTONOMÍA Y LAS HABILIDADES SOCIALES. Verdadero Falso. Cuáles de estos son programas recomendados para el alumnado con trastorno de conducta: Programa de relajación y programa de educación emocional. Programa de relajación y programa dirigido a la autorreflexión. A y B son correctas. Los alumnos con trastornos graves de conducta… Tienen las mismas NEE. Tienen las mismas NEE, pero el tutor tiene que especificar en algunos casos. No tienen las mismas NEE ya que hay variedad de síntomas. ¿Cuál de estas características pertenece al trastorno negativista desafiante? Agresiones a otras personas Rencoroso y vengativo Violaciones graves de normas. El trastorno disocial de inicio adolescente suele iniciarse a los 12 años de edad. Verdadero Falso. Los alumnos con tdah tienen un cociente intelectual… Normal o elevado Normal o bajo Muy bajo. El tipo combinado (tdah-c) se compone de: Hiperactividad e impulsividad Impulsividad y déficit de atención Hiperactividad e impulsividad y déficit de atención. Los niños con trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) presentan dificultades en: Excesivo control emocional Adecuado control emocional Escaso control emocional. ¿Quién se encarga de las cuestiones acerca de la diversidad de los alumnos ? Departamento de medicina Departamento de orientación Departamento de madres y padres. En cuanto al ámbito comunicativo y lingüístico, el alumnado con discapacidad auditiva… No responde nunca a las interacciones comunicativas Prefiere que le cuenten las cosas apoyándose en imágenes Ambas son correctas. La discapacidad auditiva se clasifica en: leve, moderada, severa y profunda. Verdadero Falso. La pérdida leve de audición se caracteriza por: Umbral auditivo entre 40 y 70 decibelios, percepción de la palabra solo cuando es fuerte, necesita prótesis y tienen dificultad de captar el lenguaje en ambientes ruidosos. Umbral auditivo entre 20 y 40 decibelios, percepción de la palabra, dificultades en mensajes en voz baja Umbral auditivo entre 70 y 90 decibelios, hay dificultad de la percepción de la palabra, lectura labial, uso de prótesis y se necesita apoyo logopédico. Respecto a la estructura del oído: (Cardona, M.C. et al. (2010). Alumnado con pérdida auditiva. El oído externo recoge las ondas sonoras y las conduce hacia la cóclea, el oído medio transporta las señales nerviosas al oído interno y el interno las convierte en vibraciones y las envía al tímpano. El oído externo recoge las ondas sonoras y las conduce hacia la membrana timpánica, el oído medio transporta las ondas sonoras al oído interno y el interno convierte en señales nerviosas las ibraciones que llegan a la cóclea. El oído externo transporta las ondas sonoras al oído interno, el oído medio recoge las ondas sonoras y las conduce hacia la membrana simpánica y el interno convierte en señales nerviosas las vibraciones que llegan a la cóclea. Ante una pérdida auditiva, el uso de las prótesis auditivas, ya sean audífonos o implantes cocleares, pueden influir de forma consecuente en la capacidad de adaptación al entorno social. Verdadero Falso. La pérdida transmisiva se genera en el oído. Cardona, M.C. et al. (2010). Alumnado con pérdida auditiva. Interno y medio Externo y medio A y B son correctas. En el caso de la hipoacusia cuál es el grado de pérdida de audición. 30-90 db + 90 db 40-100 db. ¿Cuál es el papel de los profesores con los niños con discapacidad auditiva? Saber cómo buscar o aplicar aquello que nuestro alumno necesita para aprender. No darles un trato individualizado porque puede generar conflictos con los padres y los compañeros. Aprender lengua de signos u otros recursos necesarios para comunicarse con sus compañeros y con el docente. En cuanto al niño, el docente estará atento y buscará cómo motivar y activar su deseo de participación en clase. Verdadero Falso. El síndrome de Down es una condición humana ocasionada por la presencia de 47 cromosomas en lugar de 46 Verdadero Falso. Hay tres cromosomas en el par 21 en lugar de los dos habituales. Verdadero Falso. Los seres humanos normalmente tienen 48 cromosomas: 24 del óvulo y 24 del espermatozoide. Verdadero Falso. El síndrome de Down se descubrió en el siglo XX por John Langdon Down. Verdadero Falso. La sinapsis y, por tanto, la comunicación interneuronal es modificada por estímulos internos. Verdadero Falso. Las personas con síndrome de Down son muy diferentes entre sí, ya que dependen de su herencia y ambiente. Verdadero Falso. Una de las necesidades del s.D. relacionadas con las capacidades básicas es la adquisición y consolidación del lenguaje oral expresivo y comprensivo. Verdadero Falso. Los centros educativos deben garantizar, para la satisfacción de las NEE, una respuesta educativa personalizada y diferencial. Verdadero Falso. La lectura es más compleja que la escritura para los alumnos que padecen s.D. Verdadero Falso. Para empezar a hacer problemas matemáticos, los alumnos que padecen s.D., empezarían con problemas escritos, ya que es más fácil para ellos. Verdadero Falso.

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