EXAMEN Sociedad, familia y educación. MAES. UJA. 22-23

¿Qué definición sobre las habilidades sociales y convivencia es la correcta?. Conductas que las personas emiten en situaciones interpersonales para obtener respuesta positiva de los demás. Conductas que las personas emiten en situaciones interpersonales para obtener respuesta negativa de los demás. Conductas que las personas emiten en determinadas situaciones interpersonales de la cual no se obtiene ninguna respuesta de los demás.

Las buenas relaciones sociales producen: Elevada autoestima, reforzamiento social positivo y alcance de objetivos. Baja autoestima, reforzamiento social positivo y alcance de objetivos. Elevada autoestima, reforzamiento social negativo y alcance de objetivos.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de habilidades sociales?. A la capacidad que tienen las personas en situaciones interpersonales para obtener respuesta positiva de los demás. A la capacidad que tiene una persona para realizar cualquier tipo de tarea en beneficio propio. A la capacidad de exponer en público un determinado tema sin herir a sus interlocutores.

Ciertas investigaciones relacionan de forma directa los problemas de desarrollo de las habilidades sociales durante la infancia y los desajustes que se dan durante la edad adulta. Verdadero. Falso.

El clima de cooperación entre los miembros del aula: Provoca competitividad entre los alumnos. Refuerza la capacidad de uno de los alumnos frente al resto del grupo. Mejora el aprendizaje de todos los alumnos.

¿Qué trabajo no forma parte de las principales estrategias para desarrollar habilidades sociales en el aula?. Trabajo interactivo. Trabajo autónomo. Trabajo en grupo heterogéneo.

¿Cuáles son los tres elementos de las habilidades sociales?. Conductual, humanístico y fisiológico. Conductual, comunicación verbal y fisiológico. Conductual, fisiológico y cognitivo.

¿Qué características define al elemento fisiológico que compone las habilidades sociales?. Son los menos utilizados en el estudio de habilidades sociales y por eso se consideran como los menos fiables en comparación a las conductas sociales más complejas. Son el conjunto de comportamientos que determinan una conducta social. Hacen referencia a las competencias o las capacidades de transformar y emplear la información de forma activa, las estrategias de codificación y construcciones personales, que se refieren a la manera en la cual la gente recibe, piensa e interpreta su entorno.

Los elementos que constituyen las habilidades sociales como son la comunicación verbal, comunicación no verbal y comunicación paralingüística están dentro de los elementos: Cognitivos. Conductuales. Fisiológicos.

Según Peres Arenas (2008), las habilidades sociales…. Pueden aprenderse, entrenarse e interiorizarse en casa y con la familia. Pueden aprenderse, entrenarse y mejorarse en el aula, siendo esta el marco adecuado para ello. No pueden adquirirse, ni entrenarse, solamente mejorarse en el aula, siendo esta el marco adecuado para ello.

Dentro de las habilidades sociales encontramos las básicas y las complejas, las básicas están compuestas por: Escuchar, iniciar una conversación, formular preguntas, dar las gracias, presentarse, presentar a otros, realizar cumplidos, saludar y despedirse. Escuchar, iniciar una conversación, comprender los sentimientos de otras personas, dar las gracias, presentarse, presentar a otros, elogiar a los demás, saludar y despedirse. Escuchar, iniciar y finalizar una conversación, formular preguntas, ser asertivo, saludar y despedirse.

¿A qué tipo de habilidad social corresponden las siguientes características?: empatía, asertividad y escucha de forma activa. A ninguna de los dos tipos de habilidades sociales. Habilidad social básica. Habilidad social compleja.

Indica cuál de las siguientes habilidades es considerada como básica. Capacidad de ponerse en el lugar del otro. Dar las gracias. Inteligencia emocional.

La empatía se define como: La capacidad de comprender lo que la otra persona quiere transmitir. La capacidad de escuchar e interiorizar las necesidades de la otra persona. La capacidad de ponerse en el lugar de la otra persona.

Son habilidades sociales básicas: Escuchar, dar las gracias, presentarse, hacer un cumplido, saludar, despedirse. Empatía, inteligencia emocional, asertividad, escucha activa. Iniciar una conversación, formular una pregunta, presentar a otras personas, asertividad y empatía.

Cuál de las siguientes habilidades sociales es compleja: Escuchar. Asertividad. Presentarse.

El trabajo de las habilidades sociales en los centros puede reducir notablemente los comportamientos disruptivos, Baños et al (2019) afirman que ayudan a prevenir y abordar conflictos en el aula y en el centro entre…. Profesor-profesor y entre profesor-alumno. Profesor-alumno y entre Profesor-familia. Todas las opciones son correctas.

La inteligencia emocional es una habilidad social básica. Verdadero. Falso.

¿Cuál de los siguientes ejemplos no son válidos para trabajar la asertividad?. El derecho a imponer nuestra personalidad. El derecho a no ser perfecto. El derecho a decir lo que sentimos.

¿Cómo se entra en la sociedad?. Gracias a la relación que se da con la familia desde el nacimiento. Gracias a la relación entre iguales que se da en la escuela. Gracias a la relación con la familia y la escuela.

¿Cuál es la tarea más importante del profesor?. Educar. Transmitir conocimiento. Ambas son verdaderas.

La comunicación no verbal forma parte de los elementos conductuales. Verdadero. Falso.

¿Qué características son propias de la comunicación paralingüística?. Humor y turno de palabra. Gritos y golpes. Expresión facial y gestos.

¿Cuáles son los tres tipos de estilos que tiene un docente como gestor del clima del aula?. Estilo autoritario, estilo permisivo y estilo democrático. Estilo absoluto, estilo permisivo y estilo democrático. Estilo autoritario, estilo dictatorial y estilo democrático.

¿A qué tipo de estilo que tiene un docente como gestor del clima del aula corresponde la siguiente definición?: es controlador, impone normas, y tiene falta de empatia. Estilo autoritario. Estilo permisivo. Estilo democrático.

¿Qué características define al estilo permisivo?. El docente es el líder del aula, existen unas normas claras desde el principio y han sido consensuadas con todo el alumnado, el docente actúa cuando se incumple una norma y trata de regular la conducta disruptiva. El docente en el aula quiere controlarlo todo y la participación del alumnado es escasa. No existen límites, ya que el docente no marca orden y las normas no están consensuadas ni claras desde el principio.

¿Qué estilo docente beneficia el trabajo y control del aula?. Estilo autoritario. Estilo democrático. Estilo permisivo.

El mejor estilo que puede adoptar el docente a la hora de impartir sus clases es: El estilo democrático-directivo, porque se pactan las normas de manera consensuada con el alumno y está basado en el respeto, empatia y reciprocidad. El estilo autoritario, porque el docente dice lo que hay que hacer y el alumno acata sus órdenes sin rechistar. Esto hace que salga una clase con muchos conocimientos sobre la materia y lleguen a ser líderes en un futuro. Una mezcla entre el estilo autoritario y permisivo, dependiendo de cómo se comportan los alumnos en clase.

Indica qué opción define el estilo autoritario: El docente no marca orden y las normas no están consensuadas ni claras desde el principio. El docente es el líder del aula, existen normas claras consensuadas con todo el alumnado. El docente en el aula quiere controlarlo todo y la participación del alumnado es escasa.

¿Cuál de las siguientes características coincide con el docente permisivo?. Líder, normas claras, reglas consensuadas. Sin normas, sin límites, faltas de respeto hacia colegas y/o al profe. Controlador, impone normas, alumnos omisos.

¿Qué tipos de normas podemos encontrar en el aula?. Implícitas. Explícitas. Ambas son correctas.

¿Mediante qué forma de llevar a cabo una tutoría se aconseja proceder ante la existencia de un dicente problemático?. Tutoría individual. Tutor flotante. Apadrinamiento.

¿Qué elemento debe aparecer para que las normas se cumplan y el clima del aula sea bueno?. Empatia. Afectividad. Las dos son correctas.

“Son explicaciones claras y concisas, centradas en conductas objeto de entrenamiento”. Esta definición corresponde a la siguiente fase para trabajar las habilidades sociales: Trabajar el ensayo conductual. Desarrollar estrategia de generalización y práctica en la vida real. Dar instrucciones.

De las fases para trabajar las habilidades sociales, la fase de trabajo “ofrecer modelado”, tiene la siguiente definición: Explicaciones claras y concisas, centradas en las conductas objeto de entrenamiento, que deben darse al alumnado en todo momento. Representación de patrones eficaces de conductas que son objeto de entrenamiento. Dar información útil y correcta de forma inmediata a la realización del trabajo que estamos desarrollando, proporcionando motivación para lograr mejoras en el comportamiento.

¿A qué término corresponde la siguiente definición?: ‘Explicaciones claras y concisas, centradas en conductas objeto de entrenamiento. Modelado. Instrucciones. Ensayo conductual.

¿Cuál de estas fases aparece en las citadas para trabajar las habilidades sociales?. Observar al alumnado. Trabajar el ensayo conductual. Selección del alumnado.

La siguiente definición: “conjunto de características psicosociales de un centro educativo, determinadas por aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso dinámico específico, confieren un peculiar estilo a dicho centro, condicionante, a la vez de los distintos procesos educativos", corresponde al significado de... Clima social. Clima escolar. Plan de centro.

El documento del Centro incluido en el Proyecto Educativo del Centro donde se concreta la organización y funcionamiento del centro en relación a la convivencia y buen clima escolar es: Plan de Igualdad. Plan de Atención a la Diversidad. Plan de Convivencia.

Los objetivos del plan de convivencia de los centros se alcanzarán mediante la puesta en marcha de una serie de estrategias como lo son: La meditación, y la comunicación y coordinación con las familias. La mediación, y la coordinación y cooperación con las familias. La mediación, y la cooperación y comunicación con las familias.

¿Qué se recoge en el Plan de Convivencia en los Centros?. Promocionar cultura de Paz, prevenir la violencia y el acoso y fomentar valores y prácticas. Promocionar cultura de Paz, mejorar la convivencia y fomentar valores y prácticas. Ambas son correctas.

Las actividades programadas con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes de los alumnos y alumnas se reflejan en: El plan de igualdad entre hombres y mujeres. El plan de convivencia del centro. El proyecto Escuela: Espacio de Paz.

¿Qué define a las normas explícitas?. Aquellas normas que se quedan recogidas y redactadas por escrito y que forman parte de la rutina del aula. Estas normas no quedan redactadas, sino que formarán parte de la rutina del aula. Aquellas normas que se quedan recogidas y redactadas por escrito y que serán las que regularán la convivencia.

En el proyecto Escuela: Espacio de Paz, se prima el potenciar las relaciones humanas basadas en la equidad, respeto y corresponsabilidad. Verdadero. Falso.

Señala cuál no es una metodología activa: Aprendizaje cooperativo. Clases magistrales. Escape Room.

¿A cuál de las tipologías de los grupos corresponde la descripción? Cada miembro tiene su rol, se forman para actividades concretas y no son siempre los mismos. Base. Formal. Informal.

Los ciclos de trabajo y las fases del aprendizaje basado en proyectos se componen por seis fases que son: • Pregunta, problema o reto. • Búsqueda y procesamiento de la información. • Resolución de la pregunta, problema o reto. • Elaboración del producto final. • Evaluación del proceso y producto. • Discusión. Verdadero. Falso.

Señala el ciclo y las fases del aprendizaje basado en proyectos: Pregunta - Búsqueda y procesamiento de la información - Elaboración del producto final - Evaluación del proceso y producto - Resolución - Difusión. Pregunta - Evaluación del proceso y producto - Búsqueda y procesamiento de la Información - Elaboración del producto final - Resolución - Difusión. Pregunta - Búsqueda y procesamiento de la información - Resolución -Elaboración del producto final - Evaluación del proceso y producto - Difusión.

¿Cuál de las metodologías activas recoge las tertulias dialógicas?. Comunidades de aprendizaje. Aprendizaje cooperativo. Aprendizaje basado en proyectos.

¿En qué consiste el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?. Es una metodología activa donde el alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje. El papel del profesorado consiste en guiar al alumnado en su propio aprendizaje. Ambas son correctas.

Indica cuál de las siguientes acciones NO está destinada a desarrollarse durante la hora semanal de tutoría. Tratar temas relacionados con el futuro académico y profesional. Adelantar contenido de una materia que va más atrasada en el temario con respecto a otras. Abordar con el alumnado aspectos relacionados con el desarrollo del curso escolar (proceso de enseñanza-aprendizaje).

Señala cuál de las siguientes opciones se trata de un ERROR muy frecuente a la hora de llevar a cabo una entrevista con los padres del alumnado. Emplear un lenguaje comprensible y con pocos o ningún tecnicismo. Disponer a la familia en un clima de escucha, atención y privacidad. Abordar muchos temas a la vez.

¿Qué articulo del Decreto 327/2010, de 13 de julio está dedicado a la tutoría y designación de tutores y tutoras?. El articulo 91. La acción tutorial se incluye en la LEA [Ley de Educación en Andalucía]. El articulo 90.

Según el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria [Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria] ¿Quién o qué nombrará los tutores?. El director del centro a propuesta del jefe de estudios. El claustro de profesores. El consejo escolar.

¿Cómo se elabora el POAT [Plan de Orientación y Acción Tutorial] en los institutos?. La Delegación Provincial lo manda a los centros y éstos lo acatan. Cada tutor desarrolla el suyo libremente y lo aplica sin necesidad de consenso. Es elaborado por el Departamento de Orientación teniendo en cuenta las aportaciones de tutores y profesores.

La familia es una parte fundamental del desarrollo educativo y los centros procuran su inserción y participación en el proceso educativo. ¿Cuál de las siguientes es una vía de implicación de la familia en este proceso?. La participación institucional mediante el Consejo Escolar y asociaciones como el AMPA. Ambas son correctas. Las distintas formas de tutoría y participación en talleres o actividades del centro.

Un criterio adecuado para la elección del profesorado como tutor: Impartir más de dos horas de docencia en dicha clase. Un sorteo justo y equitativo entre los miembros del claustro. Que el profesor de clase sólo a algunos miembros del grupo.

El Plan de Orientación y Acción Tutorial es un documento que: Lo elaboran los tutores una vez elegidos y lo aprueba el Departamento de Orientación. Lo elabora el Claustro y es aprobado por el Departamento de Orientación. Es elaborado por el Departamento de Orientación y aprobado por el Claustro.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde con las funciones específicas de un tutor?. Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado. Informar única y exclusivamente a las familias del desarrollo académico, dado que, el alumnado es consciente de la situación. Organizar las reuniones del equipo directivo.

¿Qué debería contener el perfil idóneo de un tutor/a?. El perfil de un tutor/a debe destacarse por ser comunicativo e incomprensivo con las personas con las que interactúa. Dentro del perfil de tutor/a idóneo debe encontrarse una persona positiva, justa, capaz de comprender y comunicarse correctamente con todas las personas con las que interactúa. El perfil de un tutor/a debe marcarse por ser una persona sociable, que sea capaz de ser justo, pero no tolera ciertas actitudes o personas.

¿En qué Decreto se recoge los criterios para la elección de tutores?. Decreto 217/2022. Decreto 327/2010. Decreto 147/2021.

Los ámbitos de actuación del tutor/a con su grupo de alumnado son: Individual. Grupal. Ambas son correctas.

¿Para qué sirven las entrevistas de padres con los docentes?. Permiten recoger gustos y preferencias de cada alumno. Obtención de información rápida pero aislada. Unificar criterios y coordinar actuaciones: estudio en casa, disciplina, motivación.

En lo referente al alumnado, ¿cuál es el fin de la acción tutorial?. Hacer colaborar a las familias en el proceso educativo de los hijos/as. Facilitar la orientación personal, académica y profesional. Mejorar su convivencia en el centro educativo, favoreciendo la adaptación a este.

¿Cuáles son algunas de las funciones del Departamento de Orientación?. Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece el sistema educativo. Colaborar con el jefe de estudios en la elaboración del POAT. Ambas son correctas.

¿Cuál de los siguientes articulos definen las funciones del tutor?. El articulo 91 de la Ley Orgánica de Educación de 2006. El articulo 91 de la Ley Orgánica de Educación de 2008. El articulo 91 de la Ley Orgánica de Educación de 2002.

Qué figura de las siguientes NO corresponde con el Departamento de Orientación. Educadores Sociales. Especialistas en Orientación. Tutores.

¿Dónde se incluye el POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial?. En el PEC - Proyecto Educativo del Centro. En el ROF - Reglamento de Organización y Funcionamiento. En el Plan de Convivencia.

¿Cuál de las siguientes funciones NO se corresponde con la tutoría?. Realizar actividades incluidas en el POAT. Explicar contenidos de la asignatura que imparte el tutor porque no ha dado tiempo en su horario correspondiente. Facilitar la integración del alumnado en el grupo y fomentar su participación en actividades organizadas en el instituto.

La tutoría puede definirse como: "la actividad inherente a la función del profesor, que se realiza de forma individual y colectivamente con los alumnos de un grupo clase, con el fin de facilitar la integración personal en los procesos de aprendizaje". "una acción sistemática, específica, concretada en un tiempo y un espacio en la que el alumno recibe una especial atención, ya sea individual o grupalmente, considerándose como una acción personalizada". Ambas son correctas.

Respecto a las familias: La acción tutorial promoverá en el centro que las familias colaboren y se impliquen en el proceso educativo de sus hijos e hijas para obtener una mayor eficacia y coherencia en el mismo. No se contempla participación de las familias desde la perspectiva de la acción tutorial. Los tutores y tutoras pueden comunicarse con las familias de su alumnado, siendo ello opcional para los mismos de acuerdo con su propio criterio.

¿Cuál de los siguientes es un ámbito de actuación del tutor?. Alumnos y padres. Equipo directivo. Equipo técnico de coordinación pedagógica.

El objetivo de los informes individuales del alumnado es: Señalar los avances respecto a la evaluación del grupo de referencia. Señalar los avances y dificultades para la consecución de los objetivos. Señalar los errores que ha cometido el alumnado y compararlo con el alumnado de sus mismas características.

El tutor puede interactuar con las familias mediante: Contactos informales y reuniones grupales. Entrevistas y cuestionarios. Ambas son correctas.

Evitar el efecto halo y la adecuación del lenguaje son aspectos a tener en cuenta en el desarrollo de una entrevista: Verdadero. Falso.

¿Qué competencias deben conformar el perfil del tutor?. Tolerante, abierto y flexible. Sociable, tolerante y comprensivo. Estable, comprensivo y flexible.

Las entrevistas por su objetivo se clasifican en: Información, implementación, planificación, estructuración. Información, intervención, organización y funcionamiento, reestructuración. Información, intervención, orientación, planificación.

Una característica de perfil que el tutor NO debe tener: Comprensivo. Justo. Autoritario.

¿Durante cuánto tiempo ejerce sus funciones un tutor?. Durante dos cursos académicos. Durante todo el curso académico. Durante un trimestre.

¿Cuál es una cualidad del entrevistador?. Flexible. Objetivo. Tolerante.

La relación entrevistador-entrevistado suele ser: inactiva, pasiva y débil. asimétrica, dinámica y única. armónica, tipica y neutral.

Hay diferentes tipos de entrevistas: Según intervención. Según objetividad. Según el alumno.

Si la familia interviene en la educación de sus hijos, su hijo tendrá: Reconocimiento de sus habilidades. Sentido de autoeficiencia. Mejor autoestima.

Cuál de estos aspectos es un error al realizar una entrevista: Abordar muchos temas a la vez. Evitar uso de tópicos. Hablar con calma.

¿Cuál de los siguientes NO es un objetivo de las entrevistas?. Servir de medio comprensivo y unificador. Facilitar mayor conocimientos de sus hijos. Conocer la vida íntima y los detalles de la familia de los alumnos.

¿Para qué sirven los cuestionarios?. Dar información sobre la evaluación de cada alumno. Unificar criterios y coordinar actuaciones. Datos generales que nos ayudan a conocer a los alumnos.

Los objetivos del POAT respecto al alumnado serian: Facilitar la orientación personal, académica y profesional. Proporcionar técnicas e instrumentos para la atención individualizada. Mejorar la convivencia.

Entre las funciones del tutor se encuentra: Prevenir la violencia, hacer efectiva la mediación y resolución pacífica de los conflictos. Colaborar y asesorar en los programas de Atención a la Diversidad. Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas.

Entre las cuestiones generales que el tutor debe tener en cuenta en su comunicación con las familias están: Determinar qué información debe recoger. Tener en cuenta cómo preguntar para no transmitir una valoración sobre las respuestas. Ambas están correctas.

Cuanto a los contactos informales del tutor con las familias, se debe tener especial cuidado con: La comunicación no verbal. La citación previa. Elegir horarios adecuados.

Respecto el uso de cuestionarios para recoger información sobre las familias. Las preguntas cerradas permiten el análisis comparativo. Las preguntas cerradas suelen simplificar demasiado las respuestas. Ambas son correctas.

La participación de las familias en el Centro puede darse a través de: Talleres, Actividades extraescolares y la participación en el Consejo Escolar. Actividades complementarias, las AMPAS y en el POAT. Reuniones de padres, Tutorías y en el POAT.

Algunas habilidades que la familia debería desarrollar serían: Transmitir confianza y actuar con convicción y decisión. Valorar el esfuerzo y no animar muito los éxitos, actuando con calma. Ambas son correctas.

La participación familiar en los centros puede traer varios beneficios: Solamente para los estudiantes y para el profesorado. Para la comprensión de los programas escolares. Únicamente para las propias familias.

Es un criterio para la elección de los tutores: El director del centro propone a los profesores que son tutores. El centro prioriza la petición expresa del profesor. Ambas son correctas.

El articulo 90 del Decreto 327/2010 dice que los tutores: Pueden hacerse cargo de más de un grupo si el centro no tiene suficientes profesores disponibles. Los tutores pueden ser nombrados para varios cursos si es su deseo. Los tutores ejercerán la educación del alumnado junto con las familias.

La Acción tutorial es una obligación del profesor que ejerce como tutor de un grupo: Verdadero. Falso.

El POAT es elaborado por el Departamento de Orientación, los tutores y el equipo directivo. Verdadero. Falso.

Son objetivos del POAT para el profesorado: Mejorar la convivencia. Ayudar en la integración del alumnado. Motivar para el uso de metodología activa.

Son objetivos del POAT para el alumnado: Facilitar técnicas de trabajo y estudios. Facilitar el conocimiento de aptitudes, circunstancias e intereses del alumnado. Mejorar la convivencia.

¿Cuál de estas NO es una característica de la Sociedad del Conocimiento?. Interactividad. Globalización en la economía. Valorización del capital humano.

Marqués (2013) señala que las TIC tienen una triple función: Instrumento facilitador del aprendizaje, herramienta de información y contenido de aprendizaje. Búsqueda de información, selección de la información, organización y análisis de la información. Uso de correo electrónico, de plataformas virtuales y de la gamificación en la enseñanza.

Entre los criterios que debemos utilizar para la selección de la información están: Tipo de documento y el curso que frecuenta el alumnado. Organización, Rigor y credibilidad de las fuentes, Ajuste al tópico y la Gestión de la Información. Búsqueda de la Información, Selección de la Información y Transformación de la Información.

Son ejemplos de metodología activa utilizando TIC: Comunidades de Aprendizaje. Flipped Classroom o clase invertida. Código QR y WebQuest.

La evolución del entorno tecnosocial ha traído nuevas siglas de uso común que son: TIC, TAC, TOC. TIC, TEP, PLE. TEP, PLEP, PLEC.

¿En qué se basa un escape room?. Desarrollar las habilidades mentales resolviendo enigmas y problemas. El desarrollo de una clase teórica fuera del aula. Ambas son correctas.

En el contexto de la educación ¿Qué persigue el método ABR?. Colaboración entre docentes y alumnos junto un experto en el tema. Única colaboración entre alumnos entre sí. Colaboración de un experto en el tema.

¿Qué es un Flipped classroom?. Clase activa. Clase interactiva. Clase invertida.

A qué metodología se corresponde esta explicación: La información es recibida por los alumnos en casa, a partir de material preparado por el profesor o buscado por ellos. Y el tiempo en el aula se utiliza para trabajar con ese material. Escape room. Flipped classroom. Webquest.

Cual de las siguientes opciones NO forma parte del desarrollo de un trabajo mediante el uso de TIC: Búsqueda y selección de la información. Organización de la información. Interiorización de los contenidos.

Cual de los siguientes criterios corresponde a la correcta selección de la información mediante el uso de TIC: Rigor, credibilidad y fiabilidad. Ajuste al tópico de la búsqueda. Ambas son correctas.

Haciendo referencia a las TIC, el alumno debe ser capaz de conocer y hacer suyas las ideas de otras personas a través de: Transformación de la información. Selección de la información. Búsqueda de la información.

Cual de las siguientes actividades es competencia del Centro y no del aula: Aprendizaje cooperativo. Comunidad de aprendizaje. Webquest.

¿Cuál NO es una opción correcta sobre los pasos para generar conocimientos?. Búsqueda y selección de la información. Transformación de la información. Calificación de la información.

Funciones de las TIC como un eje transversal de la educación: Herramienta para el proceso de la información. Contenido explícito del aprendizaje. Instrumento facilitador de los procesos de enseñanza.

¿Qué significan las siglas TIC?. Tecnologías de la información y la comunicación. Tecnologías del empoderamiento y la participación. Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento.

¿Cuáles de las siguientes opciones se consideran características de la Sociedad de Conocimiento?. Complejidad. Eficiencia en el progreso. Ambas son correctas.

En la actualidad, la evolución del entorno tecnosocial y de conocimiento tiene lugar a través de los medios de comunicación y de las: TIL, TAC, TEP. TIC, TAC, TEP. TIS, TAL, TER.

Las TIC como eje transversal de la educación tiene una triple función, según Marqués: Instrumento facilitador de la educación, herramienta de información y contenido de aprendizaje. Tecnológica, grupal y sociológica. La educación tiene un carácter socializador.

¿Qué pasos NO forman parte del proceso para generar conocimientos?. Búsqueda y selección de la información. Organización, transformación y diversificación de la información. Organización y transformación de la información.

¿Dónde puedo seleccionar información de forma fiable?. Libro, mediante referencia bibliográfica. Películas y documentales de fuentes variadas. Ambas son correctas.

Entre las actividades previas a la implantación de un plan de integración de las TIC en un centro se encuentran: Antivirus, autoprotección y restricciones. Creación de un perfil público en redes sociales. Elaboración de la web del centro.

Un profesor que integra la competencia docente digital NO será: Generador y gestor de prácticas pedagógicas emergentes. Capaz de usar la tecnología para expandir su relación con la familia y el entorno del estudiante. Experto en marketing digital.

¿Cuál de estas afirmaciones no pertenecen a la triple función del Eje transversal de la Educación de Marques?. Herramienta de información. Descarga de software. Instrumento facilitador de aprendizaje.

¿Cuáles son las competencias digitales del docente?. Ser generador y gestor, experto en contenidos digitales y autónomo. Ser generador y gestor, experto en contenidos digitales y práctico. Ser generador y gestor, experto en contenidos digitales y creativo.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones no pertenecen a los cuatro pasos para generar conocimientos?. Búsqueda de Información. Selección de Información. Exposición de la Información.

¿Cuál de estas no es una característica de la llamada Sociedad del Conocimiento?. Simplicidad. Globalización de la economía. Aparición de nuevos sectores laborales.

¿A qué hace referencia el término “TIC”?. Tecnologías de la Interacción y el Conocimiento. Tecnologías de la Información y la Comunicación. Tecnologías de la Información y el Conocimiento.

La interacción permite: Beneficiarse del desarrollo del grupo. Beneficiarse de la red. Ambas son correctas.

La tecnología resulta de gran utilidad en el ámbito educativo porque: Es una herramienta que puede convertir la educación en algo divertido y agradable para docentes y alumnos. Reduce el trabajo del profesor. Ninguna es correcta.

Para realizar una buena Búsqueda de la Información hay que: Saber usar Google y entrar en los primeros enlaces que aparezcan porque el algoritmo ofrece directamente la información más relevante. Recurrir solo a bibliotecas porque la información que hay en Internet nunca es fiable. Basándose en la información en concreto que se está buscando, buscar según criterios, indicadores y palabras clave.

Durante la Selección de Información en libros y revistas: Es importante apuntar las referencias bibliográficas. No es importante apuntar las referencias bibliográficas. No es importante apuntar las referencias bibliográficas, pero sí recomendable.

La evolución del entorno tecnosocial y de conocimiento es: TAC, TEP, TIC. TIC, TAP, TEP. TEP, TIC, TAP.

¿Cuáles son las actividades previas a la implantación de un plan de integración de las TIC en un centro?. Autoprotección, Restricciones y Antivirus. Establecer reglas y normas, horarios pactados y zonas comunes. Ambas opciones son correctas.

Un ejemplo de Selección y clasificación como herramienta TIC adecuada en el proceso de trabajo en el aula es: Excell. Wikipedia. Rollyo.

Los cuatro pasos de la propuesta TAC y TEP para generar conocimiento son: Búsqueda de información, selección de la información, organización de la información y transformación de la información. Búsqueda de la información, selección de la información, análisis de la objetividad de la información, publicación de la información. Ninguna de las anteriores es correcta.

¿Qué significan las siglas TEP?. Tecnologías de la Educación y su Práctica. Tecnologías Educativas Pedagógicas. Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación.

¿Qué significan las siglas TAC?. Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento. Tecnologías para el Aprendizaje y la Cooperación. Tecnologías para el Aprendizaje y su Coordinación.

Señala la afirmación correcta: La integración de las TIC en el sistema educativo español ha sido rápida y efectiva. La integración de las TIC en el sistema educativo español ha pasado por dificultades y limitaciones. La incorporación de las TIC en el sistema educativo español ha sido lenta e incompleta.

Entre las características de la sociedad del conocimiento están: Globalización de la economía, interactividad y complejidad. Globalización de la economía, sencillez y desaparición de sectores laborales. Globalización de la economía, interactividad y sencillez.

¿Qué medidas previas debemos tener en cuenta antes de la implantación de TICS en el aula?. Autoprotección, restricciones, posibles abusos, antivirus, establecer reglas y normas, horarios pactados y zonas comunes. Autoprotección, restricciones, antivirus, establecer reglas y normas, horarios pactados y zonas comunes. Autoprotección, restricciones, establecer reglas y normas, horarios pactados y zonas comunes.

Cuáles son los pasos a seguir para trabajar la competencia del alumnado a través de las herramientas TICS: Búsqueda de información, selección de la información, gestión de la información y transformación de la información. Búsqueda de información, selección de la información, procesamiento de la información, gestión de la información y transformación de la información. Búsqueda de información, selección de la información, gestión de la información, entendimiento de la información y transformación de la información.

La cultura de la interacción rompe con el modelo lineal de comunicación. Verdadero. Falso.

La interactividad de las TIC permite que los usuarios dejen de ser simples consumidores de los contenidos de los medios de comunicación. Verdadero. Falso.

El carácter de interactividad de las TIC permite que los usuarios: Sean consumidores pasivos y acríticos de los contenidos dados por los medios de comunicación. Consuman, compartan, redistribuyan y comenten los contenidos. Se comuniquen cada vez menos con sus pares y se aislen del contacto social.

La competencia digital docente está compuesta por diferentes niveles: Gestor de contenidos, Técnico en solución de problemas, Experto en TIC y TAC, Usuario. Generador y Gestor de prácticas pedagógicas emergentes, Experto en contenidos digitales y entorno enriquecidos, Práctico y Usuario. Generador de prácticas emergentes, Experto en contenidos digitales, Práctico y Usuario.

Los entornos personales de aprendizaje (PLE) permiten que: Cada alumno fije sus propios objetivos de aprendizaje. No haya evaluaciones ni titulos. Ambas son correctas.

La selección de la información disponible en internet debe seguir algunos criterios como: Vocabulario, contenido contrastable, facilidad de navegación y seguridad del sistema. Copiar información, Parafrasear textos, Citar autores, Resumir. Almacenamiento, Clasificación, Seguridad, Recuperación.