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FP INTEGRACION SOCIAL – SAAC X 34
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Título del Test:
FP INTEGRACION SOCIAL – SAAC X 34 Descripción: UD X 34 Autor: aaaaarcn OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 09/05/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 19 |
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Es TIS en aula con menores con dificultades auditivas. ¿Cuál sería, a priori, el más adecuado atendiendo a la hipoacusia adquirida de una niña? Lengua de signos apoyada. Sistema dactilológico en la palma de la mano. Sistema bimodal. Lengua de signos. Es TIS en aula con menores con dificultades auditivas. Atendiendo a la sordera prelocutiva de otra niña, ¿qué sistema, a priori, sería el más adecuado para esa niña? Lengua de signos apoyada. Sistema dactilológico en la palma de la mano. Sistema bimodal. Lengua de signos. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. María de 5 años que enfrenta desafíos de la comunicación, normalmente prefiere gestos y señales de la comunicación y en ocasiones se frustra. En la fase diagnóstica para la implementación del SAAC se observan distintas o diversas conductas comunicativas prelingüísticas, la emisión de sonidos y agarrar a la persona adulta de referencia. Una vez que María haya aprendido a usar su sistema de pictogramas, ¿vamos a incidir en la eliminación de los gestos? Conviene insistir para que abandone los gritos y gruñidos Es necesario convencer a la familia para que no acepten sus gritos y gruñidos No hace falta que los deje para conseguir que tenga multimodalidad. Se debe usar la palabra complementada. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Jaime de 8 años, lleva en el aula TEA dos años, para la relación cotidiana entre la familia y la escuela Jaime utiliza un cuaderno de pictogramas. El sistema con ayuda del que se vale Jaime para mejorar su comunicación requiere de unos elementos básicos e indispensables, ¿cuáles son? Código o vocabulario de signos Soporte físico Forma o vía de acceso Todas son correctas. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Jaime de 8 años, lleva en el aula TEA dos años. Para favorecer la relación y comunicación cotidiana entre la familia y la escuela se ha elaborado un cuaderno viajero de pictogramas donde se narran las actividades realizadas en un lugar u otro. Atendiendo a esto, aquellos pictogramas que hagan referencia a expresión social “buenos días”, los marcará en color: Rojo Amarillo Naranja Morado. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Jaime de 8 años, lleva en el aula TEA dos años. Para favorecer la relación y comunicación cotidiana entre la familia y la escuela se ha elaborado un cuaderno viajero de pictogramas donde se narran las actividades realizadas en un lugar u otro. Atendiendo a esto, aquellos pictogramas que hagan referencia a nombres propios, los marcará en color: Rojo Amarillo Naranja Morado. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Jaime de 8 años, lleva en el aula TEA dos años. Para favorecer la relación y comunicación cotidiana entre la familia y la escuela se ha elaborado un cuaderno viajero de pictogramas donde se narran las actividades realizadas en un lugar u otro. Atendiendo a esto, aquellos pictogramas que hagan referencia a adjetivos tipo “cansado”, los marcará en color: Rojo Azul Naranja Morado. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Jaime de 8 años, lleva en el aula TEA dos años. Para favorecer la relación y comunicación cotidiana entre la familia y la escuela se ha elaborado un cuaderno viajero de pictogramas donde se narran las actividades realizadas en un lugar u otro. En el caso concreto de Jaime, el cuaderno, dentro del sistema con ayuda supone: Un código Soporte físico del SAAC Emisor SAAC. Es TIS en centro de atención con adultos con dificultades cognitivas. Atiende a Pedro y a Julio. En el trabajo con Julio, atendiendo a su demencia incipiente, se valdrá de signos: Recortados Gráficos Tangibles Ninguno de los anteriores. Es TIS en centro de atención con adultos con dificultades cognitivas. En el uso de SAAC con ayudas basado en signos, evitará usar los logográficos, ya que: Son signos que están en desuso. Supone un código de signos de coste muy elevado Requieren ciertas habilidades cognitivas afectadas por el deterioro cognitivo No evitaría el uso de signos logográficos, resultan muy adecuados en este contexto. Es TIS en centro de atención con adultos con dificultades cognitivas. Atiende a Pedro y a Julio. En el trabajo con Julio, atendiendo a su demencia incipiente, el uso de signos gráficos supone un: Sistema alternativo de comunicación Sistema aumentativo de comunicación Ambas respuestas son falsas Ambas respuestas son correctas. Es TIS en centro de atención con adultos con dificultades cognitivas. Atiende a Pedro y a Julio. En el trabajo con Pedro se usará la lengua de signos y, atendiendo a la hipoacusia, se utilizará también: El código morse. El braille. La palabra complementada. Solo la lengua de signos. Entre los sistemas sin ayuda, el sistema de la palabra complementada: Es solo de lengua de signos. Complementa a otro. Las dos respuestas están bien. Las dos respuestas están mal. En un proceso de implantación del SAAC, ¿cuál es la primera fase? Evaluación. Formular un diagnóstico. Obtener la información sobre la competencia comunicativa de la persona, sus necesidades y sus posibilidades de aprendizaje. Ejecución. Usted es TIS en un colegio de educación primaria ejerciendo labores de apoyo educativo con alumnos de 7 años. En el aula está Miguel es un alumno de primaria tiene apoyo educativo, con hipoacusia severa, congénita, sin restos auditivos. Atendiendo a su hipoacusia prelocutiva, a priori, ¿Qué método sería el más adecuado? No oralista Oralista Alfabético Ninguna es correcta. Usted es TIS en un colegio de educación primaria ejerciendo labores de apoyo educativo con alumnos de 7 años. En el aula está Miguel es un alumno de primaria tiene apoyo educativo, con hipoacusia severa, congénita, sin restos auditivos. Atendiendo a su hipoacusia, ¿qué método sería el más adecuado para Miguel? Un método alternativo. Un método aumentativo. Complementado. Todas son falsas. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. María de 5 años que enfrenta desafíos de la comunicación, normalmente prefiere gestos y señales de la comunicación y en ocasiones se frustra. En la fase diagnóstica para la implementación del SAAC se observan distintas o diversas conductas comunicativas prelingüísticas, la emisión de sonidos y agarrar a la persona adulta de referencia. ¿Qué sistema con ayuda podemos implementar para mejorar la comunicación de María? Sistema dactilológico en la palma de la mano. Sistema bimodal. Pictográfico de la comunicación o pictogramas. Lengua de signos. Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Jaime de 8 años, lleva en el aula TEA dos años. Para favorecer la relación y comunicación cotidiana entre la familia y la escuela se ha elaborado un cuaderno viajero de pictogramas donde se narran las actividades realizadas en un lugar u otro. Jaime, que tiene una capacidad lectora, va conociendo la estructura gramatical cuando en el cuaderno aparece la palabra comer, la ponemos de color: Rojo Amarillo Naranja Verde . Estamos trabajando en un aula TEA de un centro educativo con 3 niños y 2 niñas de entre 6-8 años. Pedro de 7 años, tiene TEA no verbal prelingüístico. En el aula TEA, estáis trabajando con Pedro la intencionalidad comunicativa y la comprensión de los signos. Cada vez que se va a iniciar una actividad manipulativa de discriminación de colores, usted le realiza un signo que lo gesticula con la mano, siempre del mismo signo, que tipo de signo es: De señal. De llamada directa. Para hablar. Para mostrar un objeto. |
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