Habilidades Sociales temas 1-7

De las siguientes afirmaciones sobre las características de las habilidades sociales, señala la opción incorrecta: Se adquieren a través del aprendizaje. Tienen componentes cognitivos, emocionales y psicológicos. Tienen componentes cognitivos, emocionales y fisiológicos. Se manifiesta siempre que hay una interacción social.

¿Que son las habilidades sociales?. son el conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto intrapersonal, que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un individuo de un modo adecuado a la situación y que generalmente, resuelve los problemas inmediatos de la situación, mientras reduce las probabilidades de futuros problemas. son el conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal, que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás y que generalmente, resuelve los problemas inmediatos de la situación, mientras reduce las probabilidades de futuros problemas. son el conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal, que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un individuo de un modo adecuado a la situación, sin necesidad de respetar esas conductas en los demás y que generalmente, resuelve los problemas inmediatos de la situación, mientras reduce las probabilidades de futuros problemas. son el conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto intergrupal, que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un individuo de un modo adecuado a la situación, respetando esas conductas en los demás y que generalmente, resuelve los problemas inmediatos de la situación, mientras reduce las probabilidades de futuros problemas.

"Se refiere a la percepción o interpretación que las personas tenemos o hacemos de las situaciones." Pertenece a los: Componentes fisiológicos. Componentes conductuales. Componentes cognitivos. Componentes psicológicos.

La conducta asertiva es: aquella que permite a una persona actuar en base a sus intereses, defender sin asiedad, expresar cómodamente sentimientos honestos o ejercer derechos personales, sin necesidad de aceptar el derecho de los demás. aquella que permite a una persona actuar en base a sus intereses, defender sin ansiedad, expresar cómodamente sentimientos honestos o ejercer derechos personales, sin negar el derecho de los demás. aquella que permite a una persona defender sus intereses y derechos sin tener en cuenta el derecho de los demás. aquella que permite a una persona defender sus intereses y derechos de una manera agresiva, aceptando y teniendo en cuenta el derecho de los demás.

Las personas que ejercen una conducta pasiva: a menudo saben como defender sus opiniones pero no lo expresa de una manera adecuada por miedo a perder sus amistades o la valoración que hagan de ella. si son capaces de expresarlo pero tienden a hacerlo de una manera inadecuada. a menudo no saben como defender sus opiniones pero no temen a hacerlo ya que no les importa la valoración que se haga sobre ella. a menudo no saben como defender sus opiniones o temen hacerlo por miedo a perder sus amistades o la valoración que se haga de ella.

Las personas que ejercen una conducta agresiva: a menudo no saben cómo defender sus opiniones o temen a hacerlos por miedo a perder sus amistades o la valoración que se hagan de ella. sabe defender sus intereses , sin ansiedad, expresando cómodamente sentimientos honestos o ejercer derechos personales, sin negar el derecho de los demás. son capaces de expresar sus derechos pero tienden a hacerlo de una manera inadecuada. son capaces de expresar sus derechos de una manera adecuada respetando los derechos de los demás.

El aprendizaje de las habilidades sociales, se puede producir a través de los siguientes mecanismos: por experiencia directa y obeservación. mediante instrucciones. por retroalimentación interpersonal. todas las anteriores son correctas.

¿Cuales son las causas de que exista un déficit en las habilidades sociales?. Falta de aprendizaje y dificultad para ponerlo en práctica. Falta de aprendizaje y dificultad para adaptarse al entorno. Presencia de demasiados modelos para imitar y reforzar conductas. Falta de actitud a la hora de poner en práctica determinadas conductas.

Dentro del déficit y causas en las habilidades sociales, la falta de aprendizaje: se debe a la ausencia de modelos para imitar o reforzar conductas, viéndose afectado el repertorio de habilidades sociales. se debe a características propias de la personalidad. se debe a factores cognitivos como los pensamientos distorsionados. se debe a factores emocionales como la baja autoestima.

Los componentes conductuales: se refiere a la percepción o interpretación que las personas tenemos o hacemos de la situación. se refiere a la manera que tenemos de responder a distintas situaciones. Es decir, la conducta observable. se refiere a determinadas manifestaciones fisiológicas como el temblor, la sudoración o el aumento de frecuencia cardíaca. ninguna de las anteriores es correcta.

¿ A cuales de los siguientes mecanismos dentro del aprendizaje de las habilidades sociales, corresponde el aprendizaje que se produce a través de la información que otras personas nos dan sobre nuestro comportamiento: Instrucciones. Observación. retroalimentación interpersonal. experiencia directa.

El temblor, la sudoración o el aumento de frecuencia cardíaca, es un componente: físico. psicológico. psíquico. fisiológico.

¿Qué es la comunicación?. Proceso complejo en el que dos o más personas se relacionan a través de un intercambio de mensaje con códigos similares. Proceso complejo en el que sólo intervienen dos personas a través de un intercambio de mensaje con códigos similares. Proceso complejo en el que dos o más personas se relacionan a través de un intercambio de mensaje con códigos diferentes. Proceso complejo en el que solo intervienen dos personas a través de un intercambio de mensaje con códigos diferentes.

El mensaje... Está formado por diferentes ideas o informaciones. Todas son correctas. Se transmite mediante códigos, claves, imágenes... El significado será interpretado por el receptor.

¿Qué elementos intervienen en el proceso comunicativo?. Emisor, receptor, barreras, código, mensaje y feedback o retroalimentación. Emisor, receptor, código, mensaje, canal, barreras y contexto. Emisor, receptor, código, mensaje, contexto, barreras y feedback o retroalimentación. Emisor, receptor, código, mensaje, canal, contexto y feedback o retroalimentación.

En la elaboración del mensaje en la comunicación verbal influye... Experiencias personales y nivel educativo. Experiencias personales, entorno y nivel educativo. Experiencias personales, buen dominio del léxico y entorno. Nivel educativo y el entorno.

La comunicación NO verbal.. La mayoría de esta información la trasmitimos de manera involuntaria. Podemos controlar aquello que queremos expresar verbalmente, pero no lo que queremos comunicar a través de los gestos. Todas son correctas. Se transmite sin necesidad de mediar la lengua oral (a través de gestos, movimientos...).

La kinésica... Abarca todo los aspectos relacionados con el estudio del espacio social y personal. Se refiere al estudio del lenguaje corporal (Aquella información que transmitimos a través de gestos). Se refiere al estudio del lenguaje oral (Aquella información que transmitimos de forma verbal). Ninguna es correcta.

Abarca todos los aspectos relacionados con el estudio del espacio social y personal... Kinésica. Lenguaje Icónico. Proxémica. Barreras.

En cuanto al Lenguaje Icónico, señala la respuesta incorrecta: Representación mental mediante la cual un objeto representa o significa otro. Son casi universales. Adopta un significado u otro según la cultura. Permite acceder a un gran volumen de información.

En cuanto a la zona social: Es la distancia que se mantiene de forma general, en el trabajo, fiestas, reuniones, ect. Distancia para trabajar en equipo con personas que no se conocen bien. Distancia que mantenemos con las personas que nos encontramos por la calle. Distancia que mantenemos con nuestros familiares o amantes.

Dependiendo de como sea, podemos captar la atención de la gente o bien provocar desinterés en nuestro mensaje. La expresión facial. La postura. La mirada. La sonrisa.

Nos aporta información sobre nuestro estado emocional. La mirada. La expresión facial. La postura. La sonrisa.

En cuanto al Lenguaje Audiovisual y las TIC ... Median el oído y la vista. Formado por todo el sistema de símbolos y normas que permiten la comunicación con otras personas. Nos permite acceder a un gran volumen de información. Todas son correctas.

En cuanto a los tipos de barreras que interfieren en la comunicación. Señala la respuesta incorrecta. Psicológicas. Ambientales. Verbales. Interpersonales.

Las barreras ambientales... Incomodidad física, distracción visual, interrupciones y ruidos... Forma de hablar, idioma, lenguaje... Son las más comunes, son suposiciones incorrectas y percepciones distintas. Todas son correctas.

Elementos que dificultan o distorsionan al proceso comunicativo (Problemas debido al emisor). Innovación, ruido, estereotipo y perturbación. Innovación, ruido, redundancia y perturbación. Innovación, ruido, inferencias y perturbación. Innovación, inferencias, redundancia y perturbación.

La Redundancia... Elementos que interrumpen la comunicación. Se da cuando el emisor utiliza símbolos nuevos para el receptor y que dificultan la comunicación. Es parte de la información que no es necesaria para la comprensión del mensaje. Es la tendencia a crear una opinión sobre los demás a partir de pocas palabras.

Lo que conocemos como ''primera impresión''. Estereotipo. Disonancia cognitiva. Efecto halo. Proyección.

Cuando atribuimos a los demás características de nuestra personalidad, estamos hablando de: Proyección. Efecto halo. Inferencias. Disonancia cognitiva.

De las siguientes afirmaciones sobre los estereotipos, señala la respuesta incorrecta: Imágenes mentales o creencias. Se basan en el desconocimiento. Tendencia de crear una impresión sobre los demás a partir de pocas palabras. Se forman para establecer diferencias entre el y yo y los demás.

Elementos facilitadores para llevar a cabo la escucha activa. Señala la respuesta incorrecta. Mostrar motivación o interés en el mensaje. Parafrasear, verificando en pocas palabras lo que el emisor acaba de decir. Resumir. Para que que la otra persona vea nuestro grado de comprensión del mensaje. Mantener una postura corporal adecuada.

Habilidad de escuchar no solo lo que expresa la otra persona sino sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen de lo que esta diciendo. Hablamos de: Escucha activa. Conducta Asertiva. Evaluación de lo que dice el emisor. Empatía.

Asertividad negativa ... Consiste en saber decir NO sin necesidad de expresar nuestra opinión. Consiste en saber decir NO además de saber expresar nuestra opinión antes los comentarios positivos y negativos sobre las conductas de otras personas. Consiste en saber decir NO además de saber expresar nuestra opinión ante los comentarios negativos sobre las conductas de otras personas. Consiste en saber decir NO expresando nuestra opinión de manera agresiva.

Señala cual NO es una técnica de comunicación eficaz: Confrontación asertiva. Disco rayado. Enunciados en primera persona. Proyección.

El modelado... Se basa en la teoría de aprendizaje social, la cual defiende el aprendizaje por imitación. Se basa en la teoría de aprendizaje social, la cual consiste en poner en práctica las coductas que se desean aprender mediante reproducción. Se basa en la teoría de aprendizaje social, la cual defiende el aprendizaje por observación. Todas son correctas.

Ofrecer información a una persona sobre la ejecución de su conducta, se llama.. Refuerzo. Retroalimentación. Instrucciones. Redundancia.

Practicar aquellas conductas que se desean aprender mediante una representación. Estamos hablando de: Roleplaying. Tareas para casa. Modelado. Refuerzos.

La inteligencia emocional... Procesos implicados en el uso, reconocimiento, comprensión y manejo de los estados emocionales de uno mismo y de otros. Sirve para resolver problemas. Sirve para regular la conducta. Todas son correctas.

La inteligencia emocional consta de una serie de habilidades: Capacidad de percibir expresar emociones de forma precisa. Comprender las emociones. Regular las emociones para el crecimiento personal y social. Todas son correctas.

Las emociones... Señala la respuesta incorrecta. Impulso o respuesta afectiva que aparece de forma espontánea ante una determinada situación. Son subjetivas y adquiridas ya que dependen de un aprendizaje. Son objetivas y adquiridas ya que dependen de un aprendizaje. Tienen distintas manifestaciones según la cultura en la que nos encontramos.

Los sentimientos... Señala la respuesta incorrecta. Son objetivos y adquiridos a través del aprendizaje. Son consecuencia de nuestras experiencias vividas. Son más duraderos y estables que las emociones. Son subjetivos.

¿Cuáles son las emociones básicas?. Miedo, tristeza, ira, asco, alegría. Miedo, tristeza, sorpresa, asco, alegría. Miedo, tristeza, ira, sorpresa, alegría. Miedo, tristeza, angustia, sorpresa, alegría.

Cuando hablamos de estado de indignación y rabia provocadas por el daño a nosotros o a nuestros seres queridos que genera sentimiento sentimiento de odio y venganza. Hablamos de ... Asco. Ira. Miedo. Ansiedad.

¿Qué emoción está relacionada con el fracaso o pérdida?. Ira. Rabia. Miedo. Tristeza.

Interpretar sentimientos complejos, forma parte de... Comprensión de las emociones. Comprensión de los sentimientos. Comprensión de las Habilidades Sociales. Comprensión de las actitudes.

Comprender las emociones, implica... Señala la incorrecta. Comprender las causas y consecuencias de varias emociones. Saber cómo se relacionan las diferentes emociones. Comprender el paso de una emoción a otra. Autoevaluar las estrategias de afrontamiento y las experiencias vividas.

Los mecanismos de defensa: Son conductas inconscientes, que se ponen en marcha como un medio de defendernos ante una situación problemática. Son conductas conscientes, que se ponen en marcha como un medio de defendernos ante una situación problemática. Son conductas insconcientes, que se ponen en marcha como un medio de defendernos ante cualquier situación. Son conductas conscientes, que se ponen en marcha como un medio de defendernos ante cualquier situación.

Mediante ese mecanismo tendemos a dar explicaciones, que consideramos racionales, para justificar nuestro comportamiento. Proyección. Regresión. Racionalización. Represión.

Algunos mecanismos de defensa son: Proyección, redundancia, represión, racionalización, fantasía y negación. Proyección, represión, regresión, racionalización, fantasía y negación. Proyección, redundancia, represión, racionalización, fantasía y negación. Proyección, represión, regresión, redundancia, racionalización, fantasía y negación.

La fantasía... Es un mecanismo de defensa mediante el cual tendemos a dar explicaciones que consideramos racionales para justificar nuestro comportamiento. Mediante este mecanismo idealizamos una persona o situación para compensar la realidad contraria. Es un mecanismo de defensa que consiste en retomar hábitos básicos de otras etapas del pasado y que produce seguridad. Consiste en eliminar de nuestra conducta aquellos pensamientos que no nos gustan y nos produce dolor.

La regresión... Consiste en en retomar hábitos básicos de otras etapas del pasado y que produce seguridad. Consiste en eliminar de nuestra conducta aquellos pensamientos que no nos gustan y nos produce dolor. Consiste en proyectar o adjudicar de manera inconsciente en otra persona errores propios. Consiste en idealizar una persona o situación para compensar la realidad contraria.

¿Cual es el mecanismo de defensa que consiste en eliminar de nuestra conducta aquellos pensamientos que no nos gustan y nos producen dolor?: Eliminación. Negación. Represión. Racionalización.

De las siguientes afirmaciones sobre la educación emocional, cual es falsa: La familia y la escuela son los principales entornos en los que vamos a adquirir nuestros primeros aprendizajes. El objetivo es enseñar a controlar las emociones en el ámbito educativo. Aprender a manejar las emociones desde la infancia, va a determinar nuestra vida como adultos. La etapa más importante para desarrollar nuestro aprendizaje es la adolescencia.

El concepto de grupo, lo entendemos como: un conjunto de personas, en el que cada miembro desempeña un rol y no es necesario la existencia de normas. un conjunto de personas, en el que cada miembro desempeña un rol y se desarrollan unas normas, apareciendo sentimientos de pertenencia y ayuda. un conjunto de personas en el que se dan un objetivo común, cada miembro tiene el mismo rol y en todos hay unas normas. un conjunto de personas en el que se dan diferentes objetivos para el beneficio común, en el que cada miembro desempeña un rol, se desarrollan unas normas, apareciendo sentimientos de pertenencia y ayuda.

Están formados por un número amplio de personas. Se crean con un objetivo o cumplimiento de metas. Las relaciones entre sus miembros son informales y frías. Grupos secundarios. Grupos informales. Grupos primarios. Grupos formales.

Los grupos formales... Se crean de una manera intencionada, para alcanzar fines y metas de manera conjunta. Aquellos que se crean de una manera espontánea. Se pueden crear por amistad o simple atracción. Las relaciones entre sus miembros son frías e informales. Se pueden crear por amistad, simpatía o atracción.

En l a fase de trabajo y eficiencia... El grupo se centra en la consecución de metas y objetivos. NO Incertidumbre, NO inseguridad. Los miembros se sienten integrados en el grupo. Todas son correctas.

En la fase final o separación de los miembros... Señala la respuesta incorrecta. Periodo de estrés o incertidumbre. El grupo se disuelve. Se han alcanzado los objetivos. No es obligatoria esta fase ya que no todos los grupos llegan a disolverse.

El liderazgo... Es la capacidad para ser líder, puede ser innata adquirida o imaginada. No es líder el que se autoproclama sino el que es elegido por el grupo. Todas son correctas. Es la capacidad que tiene un individuo para influir en la forma de ser de otras personas con el fin de obtener determinados logros y objetivos.

En esta fase del grupo los miembros del grupo sienten la necesidad establecer normas, roles e intereses por conseguir el liderazgo... Fase inicial. Fase de trabajo y eficiencia. Fase final o separación de los miembros. Fase de creación de normas.

¿Qué estilo de líder no interviene en la solución del problema y descuida su participación?. Estilo permisivo. Estilo autoritario. Estilo democrático. Ninguna de las anteriores.

El estilo autoritario... Señala la incorrecta: Utiliza la firmeza y la disciplina para conseguir los objetivos. Toma decisiones de forma unilateral teniendo en cuenta la opinión del grupo. Toma decisiones de forma unilateral sin tener en cuenta la opinión del grupo. Los miembros son herramientas que siguen órdenes.

¿Que estilo de lider cuenta con la participación de todos los miembros del grupo para la consecución de objetivos?. Estilo autoritario. Estilo pasivo. Estilo permisivo. Estilo democrático.

La red social... Es la línea de conducta que regula el comportamiento. Son las pautas de comportamiento que se esperan de una persona. Es el proceso clave en la formación y desarrollo de los grupos. Todas son incorrectas.

Señala cual de las siguientes NO es una característica de las normas. Tener un carácter compartido. Ser más explícitas cuanto más formal es el grupo. Pueden ser formales e informales. Todas son correctas.

Las normas de convivencia son un ejemplo de... Normas formales. Normas informales. Ninguna es correcta. Cohesión grupal.

Las normas formales... Son aquellas relacionadas con los aspectos técnicos del grupo. Son aquellas relacionadas con los aspectos asociados a las relaciones sociales. A y B son correctas. Todas son incorrectas.

¿Qué indica en qué medida el grupo se siente unido y satisfecho de si mismo?. Las normas informales. La cohesión grupal. Las normas formales. El liderazgo.

Las cohesión no es una cualidad constante sino que puede variar por motivos como: El tipo de liderazgo. Nivel de satisfacción del grupo. Tiempo de permanencia en el grupo. Todas son correctas.

La cohesión puede estar determinada por... Los que proceden del entorno del grupo Ej. Depender de otra entidad o grupo, la relación con el entorno... Los que proceden del seno del grupo Ej. Atracción personal, experiencias de éxito... A y B son verdaderas. Todas son incorrectas.

Trabajo en equipo... Conjunto de personas que a través de su formación, aptitudes etc. pretenden llegar a un objetivo común. Conjunto de personas que comparten un objetivo común, en el que cada miembro desempeña un rol y se desarrollan unas normas, apareciendo sentimientos de pertenencia y ayuda. Responde de forma individual al trabajo. Todas son incorrectas.

En el grupo de trabajo... Realizan todos el mismo tipo de trabajo pero de forma autónoma. Estrechan colaboración entre sus miembros. Responde en su conjunto al trabajo. Es fundamental la cohesión.

Indica cuál NO es una condición para el trabajo en equipo: Organización. Comunicación. Trabajo coordinado. Meditación (esta os la regalo pa que meditéis y no os agobieis que vamos a aprobar tos).

¿Cuál es la principal herramienta a la hora de coordinarse?. Comunicación. Organización. Participación. Trabajo coordinado.

Los componentes trabajan en por un mismo objetivo pero delimitando funciones. Organización. Trabajo coordinado. Participación. Comunicación.

El rol boicoteador... Impide la consecución de objetivos. Es un factor que afecta en el comportamiento del grupo. Adopta aptitud engañosa con el resto del grupo. Todas son correctas.

Le gusta cooperar con el resto. Muestra empatía ante las necesidades del grupo. Opta por la comunicación y las buenas relaciones. Fiel a compañeros y líder... Todas son correctas. Estilo de liderazgo. Cohesión. Rol colaborador.

Cuál de los siguientes NO es un factor que afecta al comportamiento del grupo: Estilo de liderazgo. Cohesión. Tamaño del grupo. Nivel de satisfacción.