CREAR TEST

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: hist inf

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test: hist inf Descripción: infantil hist Autor: MEL OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 17/09/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 163

COMPARTE EL TEST

Comentar

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

La disciplina que se ocupa del estudio de la historia es...: a) Historiología b) Historiografía c) Historioscopia d) Ninguna es correcta. 2. ¿A partir de qué momento se empieza a tomar conciencia de la singularidad infantil? a) Siglo del niño b) Renacimiento c) S. XIX d) Edad Media. A la actividad del historiador que consiste en hacer acopio de materiales y fuentes se le denomina...: a) Historiología b) Historiografía c) Recopilación de fuentes d) Historioscopia. La influencia del Cristianismo y la Iglesia en la Edad Media da lugar a...: a) Un mayor número de creyentes b) Un aumento en la creación de templos y lugares de culto c) Una revalorización de la Infancia d) La creencia en el valor de la infancia. El autor de la teoría psicogénica de la historia es...: a) deMause b) Ariès c) Postman d) Ninguna es correcta. ¿Quién afirma que la educación es una “ayuda a la autoyuda”? a) Decroly b) Pestalozzi c) Platón d) Aristóteles. ¿Qué es el ager publicus? a) El derecho a la vida en sociedad b) La educación pública predominante en Roma c) La examinación del niño al nacer d) El Estado en Esparta. En Esparta, ¿quién se encargaba de examinar al niño al nacer para valorar si merecía vivir o no? a) El padre b) Un comité de ancianos expertos en la infancia c) Un pedagogo d) La comisión o consejo de ancianos. ¿Quién era el “paidonomos”? a) Un inspector educativo encargado de la preparación militar del niño en Esparta. b) El encargado de la educación del niño en Atenas c) Una persona que enseñaba al niño a sobrevivir en un ambiente de guerra. d) Ninguna es correcta. 10. En Roma, uno de los derechos del Paterfamilias es el “ius exponendi”, ¿a qué hace referencia? a) A la obligación de la familia de exponer sus bienes y compartirlos públicamente b) A la exposición del hijo recién nacido c) No se trata de un derecho, es más bien una de las costumbres de la sociedad romana ) Ninguna es correcta. 11. ¿En qué época hablamos de las nodrizas, encargadas de la crianza de los niños? a) Renacimiento b) Romanticismo c) Atenas d) Edad Media. 12. ¿Quién establece las condiciones de las nodrizas en la familia real? a) Alfonso XII El Sabio b) El representante de la familia real c) Alfonso X El Sabio d) Ninguna es correcta. 13. ¿Cómo se denomina el ofrecimiento de un niño a un monasterio? a) Abandono b) Nodrimiento c) Oblación d) Ninguna es correcta. 14. ¿Qué es el “Lazarillo de Tormes”? a) Una novela picaresca b) Un relato autobiográfico de un niño expósito c) Una novela donde se muestra la pobreza y la marginación de la infancia d) A y c son correctas. 15. ¿Por qué norma están regulados los niños expósitos? a) Concilio de Trento b) Decreto social c) Ley de protección a niños abandonados d) Ninguna es correcta. 16. ¿Qué es la inclusa? a) Una institución que atiende a adultos y niños pobres b) Son hospicios c) Son centros para acoger a niños abandonados. d) B y c son correctas. 17. ¿Qué autos afirma que la infancia es frágil y moldeable y que el niño depende del adulto? a) Vives b) Rousseau c) Erasmo de Rotterdam d) Comenio. 18. ¿Cuál es el Siglo del Niño? a) S. XIX b) S. XVIII c) S. XX d) Ninguna es correcta. ¿La obra de qué autor es un compromiso con la infancia abandonada? a) Froebel b) Pestalozzi c) Herbart d) Montessori. 20. ¿Quién es el creador(a) de los kindergarten? a) Froebel b) Montessori c) Pestalozzi d) Herbart. 21. ¿Quiénes eran los principales educadores en Grecia? a) Las mujeres (madres) b) La familia y el Estado c) El “espíritu del pueblo” d) A y c son correctas. 22. ¿Hasta qué edad permanecen los niños en el hogar materno en Grecia? a) Hasta los 5 años b) Hasta los 7 años c) Hasta que son autónomos y saben hacer cosas por sí mismos d) Ninguna es correcta. 23. ¿Quién afirmaba que educar era “reprimir para liberar”? a) Aristóteles b) Paterfamilias c) Platón d) Pestalozzi. 24. La educación en Platón se basaba en...: a) Llegar a ser virtuosos b) La música y la oratoria c) Conocer las costumbres sociales d) La gimnasia y la música. 25. ¿Qué tipo de escuelas se multiplican en la Baja Edad Media? a) Privadas b) Cristianas c) Públicas d) Mixtas. 26. ¿Qué se transmitía en la escuela monástica? a) La Regla de San Benito b) Los signos cristianos c) El estudio del Salterio d) A y c son correctas. 27. En la historia de la escuela infantil del s. XIX hay tres etapas, ¿en cuál de ellas encontramos las garderies (Francia), Écoles gardiennes (Bélgica) y Dames Scholls (Inglaterra)? a) De los fundadores e instituciones b) Pre – pedagógica c) De los innovadores d) Ninguna es correcta. 28. ¿Cuáles son las instituciones obra de Pestalozzi? a) Neuhof b) Asilo para huérfanos de Stanz c) Instituto de Yverdun d) Todas son correctas. 29. ¿Qué son los “dones” según Froebel? a) Actividades en contacto con la naturaleza b) Capacidades que hay que potenciar en cada niño c) Material didáctico que exige técnica y orden en el trabajo d) Habilidades de los niños descubiertas en los procesos de juego y observación. 30. La “psicología de la acción” es un término que utiliza...: a) Montessori b) Froebel c) Decroly d) Pestalozzi. 31. ¿Quién pretendía hacer una educación “por y para la vida”? a) Froebel b) Pestalozzi c) Decroly d) Montessori. 32. El reconocimiento del niño como sujeto de derechos se denomina...: a) Historia de la educación infantil b) Historia de la infancia c) Historia de la escuela infantil d) Ninguna es correcta. 33. ¿Cuál fue la primera escuela de párvulos en España? a) Los jardines de infancia b) Las guarderías c) Las escuelas infantiles d) La escuela de Virio. 34. ¿Cuál fue la primera idea de organización rudimentaria de las escuelas de párvulos? a) La escuela de Virio b) Las guarderías c) Las escuelas de amiga d) Ninguna es correcta. 35. ¿Cuál es la obra principal de Pablo Montesino? a) “Curso de Educación. Métodos de enseñanza y pedagogía” b) “Emilio o de a educación” c) “Manual para maestros de escuelas de párvulos” d) Ninguna es correcta. 36. ¿Cuáles son las ideas pedagógicas de Froebel que entran en 1850 con el cambio metodológico? a) Desarrollo integral de la personalidad b) Las relaciones sociales como motor de la educación c) El juego educativo d) A y c son correctas. 37. ¿Cómo se llamó la unión de la Escuela de Virio y la Escuela Normal de Maestros? a) Escuela modelo b) Escuela pedagógica c) Escuela infantil d) Escuela social. 38. ¿Qué aspectos destacan en el Real Decreto de 17 marzo de 1882? a) La legislación de las escuelas infantiles b) Las mujeres pasan a ser directoras de las escuelas de párvulos. c) El Congreso Pedagógico Nacional d) B y c son correctas. 39. Giner de los Ríos es un autor importante de...: a) La renovación pedagógica b) La ILE c) La educación infantil en España d) Ninguna es correcta. 40. La metodología de la ILE se basaba en...: a) Las excursiones escolares b) Los sentimientos estéticos c) El “saber ver, saber hacer” d) Todas son correctas. 41. ¿Quién funda la Escuela Moderna? a) Ferrer i Guardia b) Montesino c) Giner de los Ríos d) Ninguna es correcta. 42. ¿A qué etapa corresponde la Ley de Enseñanza Primaria? a) A la 2a República b) A la Escuela Moderna c) A la etapa franquista d) Ninguna es correcta. 43. ¿Qué características tiene la educación a partir de los años 60? a) Renovación de la pedagogía b) Creación de centros públicos y privados c) Educación inspirada en los fundamentos de María Montessori d) A y c son correctas. 44. ¿Cómo se estructura la educación infantil en la Ley General de Educación de 1970? a) Una única etapa b) Dos etapas: Jardín de Infancia (2 – 3 años) y Escuela de párvulos ( 4 – 5 años) c) Dos ciclos: 0-3 y 3 – 6 años d) Ninguna es correcta. 45. ¿Qué ley divide la educación infantil en Educación Prescolar (0 – 3) y Educación Infantil (3- 6)? a) LOGSE b) LOE c) LOCE d) LOMCE. 46. ¿Qué ley estructura la educación infantil en una sola etapa (0 – 6 años)? a) LOE b) LOCE c) LOGSE d) Ninguna es correcta. 47. ¿Cuál de los modelos de educación y atención a la primera infancia establece una única etapa de ed. Infantil y el mismo equipo directivo para todos los cursos? a) Diferenciado b) Integrado c) Formativo d) Ninguna es correcta. 48. ¿En qué país existe la posibilidad de atender a niños pequeños y mayores por separados o en centros integrados? a) Finlandia b) Reino Unido c) Francia d) Alemania. 49. ¿En qué país, los profesionales encargados de la oferta en el hogar necesitan un título superior de Educación Infantil? a) Finlandia b) Alemania c) Reino Unido d) Francia. 50. ¿Dónde se exige que el personal docente de niños de más de 3 años sea de grado y tengan una formación de 5 años? a) Alemania b) Francia c) Reino Unido d) Finlandia. 1.¿Cómo eran considerados los niños en Esparta? a. Se quedaban con los niños y asesinaban a las niñas b. El estado escoge a los mejores para educarlos c. El estado apartaba a los hijos de las madres para que los criasen las nodrizas. 3. ¿Dónde era más común que los niños los educasen las nodrizas? (página 53 del manual) a) Antigueda y Edad media b) Edad contemporánea c) Antigua Roma. 4. Ciclo educativos a) Educación infantil (obligatoria) b) Educación primaria (6 a 12 años) c) Educación secundaria (12-16 años). 5. Pedagogía de Asubel a) Aprendizaje organizativo b) Aprendizaje en valores c) Aprendizaje significativo. 6. Nombre de la institución de Decroly a) L`Hermitaje b) La casa del bambini c) Instituto de Rousseau. 7. Como se llama el libro de Juan Luis Vives a) El Emilio b) Didáctica Magna (1628) c) Dialogo pueriles. 9. bases científicas del pensamiento de Decroly a) Medicina y neurología b) Biología. Sociología y psicología c) Le herencia y el medio. 10. Para el desarrollo de los centros de interés Decroly crea una metodología con tres ejercicios: a) Iniciación, orientación y seguimiento b) Observación, asociación y expresión c) Físicos intelectuales y espirituales. 11. áreas de trabajo metodología Montessori a) Vida práctica, sensorial, lenguaje y matemáticas b) Vida práctica, sensorial, escritura y matemáticas c) Vida práctica, sensorial, botánica y matemáticas. 12. La educación de los niños orientada a la formación de guerreros ocurría: en españa En Esparta en grecia. 13. ¿Quiénes eran los niños expósitos? En la Edad Moderna, los niños expósitos o incluseros son los niños abandonados que recibían una cierta educación en los hospicios. En la Edad media, los niños expósitos o incluseros son los niños abandonados que recibían una cierta educación en los hospicios. En la Edad contemporanea, los niños expósitos o incluseros son los niños abandonados que recibían una cierta educación en los hospicios. 14. ¿Qué es el Lazarillo de Tormes? Una novela clave del S. XIV que ilustra la pobreza y la marginación de la infancia española en esa época. Una novela clave del S. XVI que ilustra la pobreza y la marginación de la infancia española en esa época. Una novela clave del S. XXI que ilustra la pobreza y la marginación de la infancia española en esa época. 15. La Educación Infantil en la LOCE se organiza en: Dos etapas: Educación Preescolar (0-3 años) y Educación Infantil (3-6 años). Dos etapas: Educación Infantil y Educación primaria obligagtorias Dos etapas: Educación primaria Educación secundaria . 16. La Educación Preescolar (LOCE) tiene carácter: asistencial-educativo, educativo, no se sabe asistencial-educativo y psicologico. 17. La LOCE: Garantiza las plazas y gratuidad de las mismas, con la posibilidad de establecer conciertos educativos para ello. Garantiza algunas de las plazas y gratuidad de las mismas, con la posibilidad de establecer conciertos educativos para ello. 19. La tasa de escolarización ronda en 100% a partir de 3 años en... ALEMANIA FRANCIA ESPAÑA. 20. La Educación Infantil en Finlandia puede englobar hasta... 7 AÑOS 8 AÑOS 6 AÑOS. 1. ¿En qué consiste la visión bipolar de la Edad Media? a) En la lucha entre el bien y el mal, Dios y el Maligno. b) En la lucha entre la Iglesia y el Estado c) En la lucha entre el cuidado de la familia y el de la escuela. 2. ¿Dónde se hacía uso de la patria potestad con el niño? a) En Grecia y Roma b) Solo en Grecia c) Solo en Roma. 3. La educación de los niños orientada a la formación de guerreros ocurría: a) En Atenas b) En Esparta c) En Roma. 4. ¿Sobre qué legisló Alfonso X El Sabio? a) Sobre cómo debe ser una buena nodriza de la familia real b) Sobre el abandono de las nodrizas c) Ambas son correctas. 5. ¿Quiénes eras los oblatos? a) Los monjes que dedicaban su vida en los monasterios al cuidado de los niños b) Los niños que eran ofrecidos por los padres a los conventos c) Ninguna es correcta. 6. ¿Qué diferencia hay entre la educación de la madre y la del padre hacia el niño en Roma? a) La relación de la madre es de cuidado y la del padre es de introducción del niño en los valores y la cultura de la comunidad. b) La relación de la madre era de transmisión de los valores y la cultura, ya que pasaba más tiempo con los niños y la del padre era una relación circunstancial. c) La relación de la madre y la del padre con el niño no tenían grandes diferencias. 7. ¿Qué se entendía por los homunculus? a) Eran los hombre y mujeres que están al cargo del orden de la casa, de los parientes y de la educación de los niños. b) Eran las mujeres que alimentaban a los niños c) Era la denominación en Roma de los niños. Es considerar al niño como un hombre en pequeño al que le faltan cualidades. 8. ¿Qué es la piedad filial de la historia de la infancia en Roma? a) Es la patria potestad b) Es el cuidado de los padres por parte de los hijos, como signo también de respeto y admiración. c) Es el pietismo que anticipa lo que vendría en la baja y alta Edad Media. 9. ¿Por qué dice Ariès que el niño en la Edad Media era un niño feliz? a) Porque al no estar conceptualizada la infancia, estos convivían felizmente con los adultos. b) Porque al fin y al cabo eran niños, y no llegaban a comprender la falta de sus derechos. c) Ambas son correctas. 10. ¿Se transformó la consideración ética de la cristianización en norma jurídica para la protección de la infancia? a) No, se quedó en el dualismo propio de la época b) No inmediatamente, pero sí paulatinamente c) Sí. 1. ¿En qué se basaba la “paternidad responsable” de los protestantes del siglo XVI? a) En educar e instruir a sus hijos desde el nacimiento para religión. b) En no tener más hijos que aquellos que pudiesen cuidar bien. c) En atender a los hijos con cuidado, educarles y rezar con ellos. 2. ¿Qué es el Lazarillo de Tormes? a) Una novela picaresca que ilustra los rasgos más significativos del Renacimiento español. b) Una novela clave del S. XVI que ilustra la pobreza y la marginación de la infancia española en esa época. c) Una novela clave del S.XVI que ilustra la posibilidad de hacer de la educación un gran ascensor social en España. 3. ¿Quiénes eran los niños expósitos? a) En la Edad Moderna, los niños expósitos o incluseros son los niños abandonados que recibían una cierta educación en los hospicios. b) En la Edad Moderna, los niños expósitos o incluseros son los niños que servían de modelo, de ejemplaridad para el resto del alumnado. c) En la Edad Moderna, los niños expósitos o incluseros son los niños que estaban expuestos a muchos peligros desde su nacimiento. 4. ¿Qué diferencia hay en la Modernidad en la relación entre padre e hijos? a) La necesidad de educar a los hijos para que puedan ayudar a los padres en los trabajos industriales propios de la época. b) La nueva disposición de los padres a que los hijos sean libres de determinar su camino. c) La nueva vinculación afectiva. Se entiende que los niños son seres en desarrollo necesitados de ayuda y protección, de disciplina y guía. 5. ¿Qué autor del siglo XVI-XVII insistía en que los padres son los primeros educadores? a) Luis Vives. b) Juan Amos Comenio. c) John Locke. 6. ¿A quién le debemos los tres pilares sobre los que fundamentar una educación integral, es decir, lo físico, lo intelectual y lo moral? a) Luis Vives. b) Juan Amos Comenio. c) John Locke. 7. ¿Por qué Rousseau (1712-1778) revolucionó la conceptualización de la infancia? a) Porque era capaz de llevar a la práctica lo que formulaba teóricamente sobre la psicología del niño. b) Porque reconoce que el periodo de la infancia posee una significación propia y un derecho peculiar. c) Porque es el que influencia con su teoría de la infancia a todos los autores contemporáneos que hoy conocemos. 8. ¿Qué hito histórico protege al niño y lo reconoce como un sujeto de derechos? a) La obra de Rousseau: ‘El Emilio o de la educación’ de 1762 b) La Convención Internacional de los Derechos del Niño de 1989 c) La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. 9. H. Pestalozzi en sus comienzos, ¿teorizaba o practicaba la educación? a) Teorizaba la educación haciendo manuales b) Practicaba la educación como maestro c) Ninguna es correcta. 10. ¿En qué sentido F. Fröebel habla de lo público y lo privado? a) En el sentido de que se debe trascender lo privado, llevando las cualidades maternas del cuidado a las instituciones públicas. b) En el sentido de que ambas esferas son para el niño importantes y han de estar bien diferenciadas. c) En el sentido de que cualquiera de los trasvases que se hagan de una a otra traerán buenas consecuencias en la educación del niño. 1. ¿De dónde coge las ideas innovadoras Pablo Montesino? a) De Alemania y de las escuelas de amiga. b) De su periodo en Inglaterra en el exilio. c) De Froebel, María Montessori y de Pestalozzi. 2. ¿Cuál es la primera escuela de párvulos en España? a) La escuela de amiga. b) La escuela de Virio. c) La escuela de párvulos de Madrid. 3. ¿Por qué Pablo Montesino insiste tanto en la educación física? a) Porque era médico. b) Porque a él le gustaba mucho la actividad física. c) Porque creía en la educación integral. 4. ¿Cuál es la obra de Pablo Montesino más representativa? a) Métodos de enseñanza y pedagogía, de 1988. b) Artículos publicados en el Boletín Oficial de Instrucción Pública. 1841-1846. ) Manual para los Maestros de Escuelas de Párvulos (1840). 5. ¿Qué eran las escuelas de amiga? a) Unas escuelas previas a las de párvulos, donde una señora guardaba en su casa a las niñas durante unas horas al día a un bajo coste. b) Unas escuelas donde se enseñaban a los niños pequeños de 3 a 7 años a leer y escribir durante unas horas al día. c) Unas escuelas previas a las de párvulos, donde maestras enseñaban las tablas, a rezar y a coser a las niñas de 3 a 7 años. 6. ¿Qué entiende Montesino por educación moral? a) Entiende que la formación del carácter moral es la verdadera meta de la educación personal. b) Entiende que es la percepción, la memoria, la atención, la comprensión y el juicio. c) Entiende que es la educación de todos y cada uno de los sentidos. 7. ¿Cuándo podemos situar en España el nacimiento de las escuelas de párvulos? a) Primera mitad del siglo XIX. b) Segunda mitad del siglo XIX. c) Primera mitad del siglo XX. 8. ¿Cuáles fueron los dos hitos más importantes a nivel educativo de la segunda mitad del siglo XIX? a) Liberalismo político y educación democrática. b) Escuelas de Educación Infantil y escuelas de educación primaria. c) Escuelas de párvulos y escuelas normales de maestros. 9. ¿Qué idea tenía Montesino de la educación intelectual? a) Entiende que es esta es la verdadera meta de la educación personal y de la regeneración de España. b) Entiende que es la percepción, la memoria, la atención, la comprensión, discernimiento y el juicio. c) Entiende que es la educación esmerada de todos y cada uno de los sentidos. 10. ¿Qué fue la SEPMEP? a) Una sociedad privada de socios que permitió económicamente crear las escuelas de párvulos. b) Una sociedad dependiente del gobierno que permitió económicamente crear las escuelas de párvulos. c) Una sociedad que apoyaba la formación de maestros a nivel sindical. 1. Según el institucionalista Manuel Bartolomé Cossío: a) La edad del niño no es la apropiada para andar con asuntos de filosofía. b) A la edad del niño se puede hacer filosofía (observar y pensar) a su nivel. c) El niño sólo ha de estar en contacto con la naturaleza, el resto vendrá después. 2. ¿La ILE tiene en su origen una concepción filosófica krausista? a) Sí. b) No. c) No en el origen, pero si más adelante. 3. ¿Los Jardines de Infancia qué diferencia principal tienen con las escuelas de párvulos? a) El método Froebel. b) El tipo de maestros. c) La legislación. 4. ¿Qué ocurre en España en 1882, en cuanto a Educación Infantil? a) Se confió a las mujeres la dirección de las escuelas de párvulos. b) Se creó un curso teórico-práctico para la educación de las futuras maestras de párvulos en la Escuela Normal Central de Maestras. c) Ambas son correctas. 5. ¿Qué son las “Lecciones de cosas”? a) Actividades de los Jardines de la Infancia, que consistían en Juegos (con la caja de dones). b) Actividades de los Jardines de la Infancia, que consistían en trabajos manuales (entrelazar, recortar, dibujar, coser, etc.). c) Actividades de los Jardines de la Infancia, que consistían en ejercicios de enseñanza de la doctrina cristiana, lectura, escritura, cálculo, ciencias naturales, etc. 6. ¿Para qué se creó una cátedra pública especial en las Escuelas Normales de Maestros en 1876? a) Para la instrucción de los maestros y de las maestras, que, además de poseer el título elemental o el superior, deseasen acreditar el estudio de la especialidad de Froebel. b) Para la instrucción en pedagogías alternativas del resto de Europa. Este curso era siempre voluntario. c) Para la instrucción en rudimentos de educación moral, física e intelectual que necesitaban las maestras y los maestros antes de dar clase a los párvulos. 7. ¿De qué movimiento pedagógico son características las excursiones escolares? a) De las escuelas de párvulos. b) De la ILE. c) De los Jardines de la Infancia. 8. ¿Por qué la ILE quería educar en los sentidos estéticos a los párvulos? a) Porque es la puerta por la que aprenderán todas las demás cosas. b) Porque el arte y la historia del arte les hará aprender a la vez la historia de la civilización. c) Ambas son correctas. 9. ¿Cuáles eran los objetivos de los Jardines de la Infancia? a) Que el niño aprecie la existencia, belleza y uso de las cosas; y que el maestro sea un mediador este la realidad y el niño. b) Suministrar gratuitamente a los niños de ambos sexos, comprendidos en la edad de tres a ocho años, la educación física, intelectual, estética, moral y religiosa propia de su edad. c) Organizar la formación de los maestros especializados por la cátedra especial de Froebel. 10. ¿Qué pidieron los institucionalistas en el Congreso Nacional Pedagógico de 1882? a) Que se creasen escuelas de párvulos según el método Froebel y que se uniesen los dos sexos a lo largo de la escuela. b) Que la base de la educación de los párvulos fuese el juego libre y se realizase en un verdadero jardín. c) Ambas son correctas. 1. ¿Quién fue Ferrer i Guardia? a) Fundador de la Escuela Nueva, junto a Dewey. b) Fundador de la Escuela Moderna, en Cataluña. c) Promotor de la Ley General de Educación de 1970. 2. La Escuela Moderna se inspiraba en los principios: a) De la Segunda República. b) De la Escuela Nueva. c) En ninguno, sus principios los inventaron ellos. 3. ¿Qué pedagogo/a fue el más influyente en toda la pedagogía progresista española del siglo XX? a) María Montessori. b) Ovide Decroly. c) Ferrer i Guardia. 4. ¿Qué pedagogo/a español/a fue el/la máximo/a exponente en renovación metodológica durante la Segunda República? a) Rosa Sensat. b) Ferrer i Guardia. c) Bartolomé Cossío. 5. ¿Cuáles eran los principios en base a los cuales se redactó el plan general de enseñanza durante la guerra civil? a) Escuela moderna, escuela ilustrada, escuela laica. b) Escuela activa, escuela unificada, ideas anarquistas y socialistas. c) Escuela republicana, escuela de libre pensamiento y escuela de métodos innovadores. 6. La propuesta pedagógica del franquismo: a) Continuó la mayoría de los principios de la escuela de la Segunda República. b) Trató de volver a la escuela tradicional (que estaba antes de la República). c) Al franquismo no le interesaba la educación. 7. La Ley de Enseñanza Primaria del 17 de julio de 1945, pertenece a: a) La transición. b) La Segunda República. c) La etapa franquista. 8. Las escuelas de párvulos en la etapa franquista: a) Permitían la coeducación. b) Permitían la coeducación cuando no era posible la educación diferenciada. c) No permitía la coeducación. 9. ¿Cuál es el objetivo de la Educación Preescolar en la LGE de 1970? a) El desarrollo armónico psicomotor del niño. b) El juego libre y los métodos activos. c) El desarrollo armónico de la personalidad del niño. 10. ¿Cuántas etapas tiene la Educación Preescolar en la LGE de 1970? a) Dos etapas: el jardín de infancia (2-3 años) y la escuela de párvulos (4-5 años). b) Dos etapas: la casa cuna (0-3 años) y la escuela de párvulos (4-6 años). c) Dos etapas: la guardería (0-3 años) y la escuela infantil (4-6 años). 1. La Ley Orgánica de Organización General del Sistema Educativo (LOGSE) se aprueba en el año: a) 1970. b) 1985. c) 1990. 2. La Educación Infantil en la LOCE se organiza en: a) Dos ciclos: el primero de 0 a 3 años y el segundo de 3 a 6 años. b) Dos etapas: Educación Preescolar (0-3 años) y Educación Infantil (3-6 años). c) Un solo ciclo (0-6 años). de los fines de la... a) LOGSE. b) LGE. c) LOE. 4. La Educación Preescolar (LOCE) tiene carácter: a) Asistencial-educativo. b) Educativo. c) No queda definido. 5. Las competencias se incorporan en el curriculum de Educación Infantil en: a) LOCE. b) LOE. c) LODE. 6. La organización de los contenidos se establece en las tres leyes educativas en: a) Áreas. b) Asignaturas. c) Temas. 7. La LOMCE introduce cambios relativos a la formación del profesorado de Educación Infantil: a) Verdadero. b) Falso. 8. La LOCE: a) Garantiza las plazas en Educación Infantil. b) Garantiza las plazas y gratuidad de las mismas, con la posibilidad de establecer conciertos educativos para ello. c) Garantiza las plazas y gratuidad de las mismas en centros públicos sin contemplar la opción de realizar conciertos educativos. 9. La técnica de observación directa y sistemática será la utilizada para la evaluación en Educación Infantil a) Verdadero. b) Falso. 10. ¿En qué ley se indica que la atención educativa será desarrollada por maestros especialistas en Educación Infantil en toda la etapa? a) LOE. b) LOCE. c) LODE. 1. Los beneficios de la Educación Infantil se reflejan en: a) El desarrollo físico y psicológico del niño que se encuentra escolarizado. b) La reducción de la demanda de programas de recuperación escolar. c) Ambas respuestas son correctas. 2. La etapa cuya organización, estructura y elementos que la constituyen varía más de- pendiendo del país es: a) Educación Infantil. b) Educación Primaria. c) Educación Secundaria post-obligatoria. 3. La Educación Infantil en el hogar se encuentra regulada en: a) España y Francia. b) Francia y Finlandia. c) Finlandia y España. 4. Los centros en los que se desarrollan ambos ciclos de la etapa de Educación Infantil se denominan: a) Centros integrados. b) Centros mixtos. c) Centros integrados y centros mixtos. 5. El derecho legal a una plaza de Educación Infantil supone: a) Garantizar las plazas para los niños en edad de acceso a la etapa. b) Gratuidad de la plaza. c) Ambas respuestas son correctas. 6. La formación de los docentes de Educación Infantil suele tener carácter de grado, excepto en... a) Alemania. b) Portugal. c) Francia. 7. ¿Por qué se han desarrollado campañas de atracción y reclutamiento de nuevos docentes para Educación Infantil? a) Falta de personal docente especialista. b) Visibilización de la importancia de la etapa. c) Incorporación de la Educación Infantil regulada al sistema educativo. 8. La tasa de escolarización ronda en 100% a partir de 3 años en... a) Holanda. b) Finlandia. c) Francia. 9. La mayoría de écoles maternelles tienen titularidad: a) Pública. b) Privada. c) Igual número de públicas que privadas. 10. La Educación Infantil en Finlandia puede englobar hasta... a) 4 años. b) 6 años. c) 7 años. Actividades de la Historiología: interpretación, comprensión, explicación interpretación,,relación y explicación. La Iglesia aceptó la oblación de los niños: a partir de los 10 años. a partir de los 13 años. ¿En qué siglo escribió Bárbara Finkelstein La incorporación de la infancia a la Historiade la educación? siglo XIX Siglo XX. Los niños expósito eran dejados: en la piedra del pórtico de la iglesia, la pila bautismalo el torno conventual/ En la Edad Media, los niños expósitos o incluseros son los niños abandonados que recibían cierta educación en los hospicios. en la piedra del pórtico de la iglesia, la pila bautismalo el torno conventual/ En la Edad Contemporanea los niños expósitos o incluseros son los niños abandonados que recibían cierta educación en los hospicios. ¿Cuál es la obra de Pablo Montesino más representativa? Manual para los Maestros de Escuelas de Párvulos (1840). Manual para los Maestros de Escuelas de primaria (184). ¿Qué entiende Montesino por educación moral? Entiende que la formación del carácter social es la verdadera meta de la educación personal. Entiende que la formación del carácter moral es la verdadera meta de la educación personal. Los “Niños Toribios” fundados en Sevilla, por fray Toribio de Velasco en 1724 era: Casa para atender a los ladronzuelos y maleantes más necesitados de reforma. Casa para atender a los indefensos . 8. En Atenas: Cuando la familia contaba con medios económicos, se tomaba un ama de leche y más tarde una nodriza La gente le daba a los mas pobre la leche. 9. ¿Qué fue la SEPMEP? Una sociedad privada de socios que permitió económicamentecrear las escuelas de párvulos Una sociedad publica de socios que permitió económicamentecrear las escuelas de párvulos. 10. ¿Qué es el ius noxae deditio? Si el hijo cometía un delito el padre podría optar por entregárselo al agraviado con el fin de satisfacer la culpa. incorrecta. 11. La Ley de Enseñanza Primaria del 17 de julio de 1945, pertenece a: La etapa franquista. a la edad moderna. 12. ¿Qué teoría afirma que los cambios producidos en las relaciones paterno-filiales (delabandono, a la atención y a la ayuda) mejora a los individuos y hace progresar la historia misma? Teoría psicogénica de Lloyd de Mause La teoria de inteligencias multiples. 13. La formación de los docentes de Educación Infantil suele tener carácter de grado, excepto en...: Alemania Francia. 14. ¿Por qué se han desarrollado campañas de atracción y reclutamiento de nuevosdocentes para Educación Infantil? Falta de personal docente especialista Para invertir mas tiempo. 16. La Ley Orgánica de Organización General del Sistema Educativo (LOGSE) se apruebaen el año: 1990. 1980. 17. ¿Qué pidieron los institucionalistas en el Congreso Nacional Pedagógico de 1882? Que se creasen escuelas de párvulos según el método Froebel, que se uniesen los dos sexos a lo largo de la escuela, promover el juego libre y realizarse en un verdadero jardín. Que se creasen escuelas de párvulos según el método montessori. 18. ¿Qué pedagogo/a español/a fue el/la máximo/a exponente en renovaciónmetodológica durante la Segunda República? Ferrer i Guardia Froebel. 19. Según el institucionalista Manuel Bartolomé Cossío: A la edad del niño se puede hacer filosofía (observar y pensar) a su nivel A la edad del niño cuando pueda ser sociable y experimente en su entorno. 20. ¿De qué movimiento pedagógico son características las excursiones escolares? De la ILE. De la UEO. 21. ¿Dónde se hacía uso de la patria potestad con el niño? En Grecia y Roma EN fRANCIA. 22. Primeros hospitales.. .s.XIX. XXI. 23. La educación de los niños orientadas a la formación de guerreros ocurría.... En Esparta. En Grecia. 24. ¿Qué es el Lazarillo de Tormes? Una novela clave del s XVI que ilustra la pobreza y la marginación de la infancia española en esa época. Una novela clave del s XX que ilustra la pobreza y la marginación de la infancia española en esa época. Investigación Historocopia Histología . Interpretación Historologia Historocopia. Historografia Explicación narración Investigación .

Denunciar Test