Test innovacion 42

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Título del Test:
innovacion

Descripción:
test innovacion

Autor:
rosa maria
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Fecha de Creación:
09/05/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 163

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Temario:

1. Los entornos virtuales del aprendizaje tienen el inconveniente de una reducida capacidad de interactividad v f.
2. Lo que diferencia a una reforma de una innovación es que la primera tiene lugar en el sistema en su conjunto, que se trata de un cambio a gran escala y que tiene impacto a la vez sobre lo curricular y sobre las condiciones en las que se ofrece el servicio educativo v f.
3. La evaluación deber ser flexible vinculándose a las circunstancias propias de cada proceso de enseñanza-aprendizaje sin que tenga que atenerse a criterios diseñados a priori v f.
4. La exigencia de los padres y de los alumnos respecto a la mejora docente son elementos que favorecen las decisiones innovadoras. v f.
5. Las innovaciones tienen que ser evaluadas y sólo pueden valorarse en relación con las metas y objetivos de un determinado sistema educativo v f.
6. La parte principal de inversión en investigación e innovación se refiere al capítulo de innovación educativa. Tanto en cuantía como en número de programas financiadores este tipo de actividad es muy superiro la inversión realizada en innovación tecnológica v f.
7. La innovación debe ir asociada a solucionar un problema concreto en el aula por lo que se trata de un proceso individual desarrollado por el profesor responsable, lo que asegura su eficacia v f.
Sobre los ámbitos en los que se puede dar la innovación, señale la opción correcta: La innovación curricular, La Innovación metodológica, La innovación como programa de formación, La innovación en los centros v f.
9. Sobre el examen tradicional es muy importante, evitar que el calificativo de su resultado coincida con el de la evaluación, evitando con ello que el alumno identifique erróneamente la nota obtenida en la prueba con la calificación otorgada en la evaluación v f.
10. El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje v f.
11. La evaluación continua se basa en poner más exámenes para recoger información de forma continuada en el proceso v f.
12. Una comunidad de práctica es un grupo de personas que se reúnen de manera informal para dar respuesta a un problema común v f.
13. En la práctica elearning es similar a blearning v f.
14. Innovación educativa es el proceso realizado de forma deliberada, por un docente o varios con el objetivo de mejorar la praxis educativa, a través de un cambio positivo originado como respuesta a un problema, a la revisión de la propia praxis inducida interna o externamente y en un contexto concreto como es el centro educativo y/o aula v f.
15. La evaluación integra tres fases diferenciadas que exigen la utilización de especificas metodologías, técnicas e instrumentos de evaluación: la diagnóstica, la procesual y la sumativa v f.
16. La evolución de la inversión en innovación educativa está asociada a los cambios en la regulación de la educación. Así se aprecia un aumento de las actividades de innovación con la inclusión de la última reforma educativa. v f.
1. La creatividad se define como la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas v f.
2. Las características de una persona creativa incluyen la confianza en sí misma y la flexibilidad. v f.
3. Los bloqueos emocionales pueden afectar negativamente la creatividad al generar miedo al ridículo o a cometer errores. v f.
Según el modelo de Graham Wallas, el proceso creativo consta de cuatro fases: preparación, incubación, iluminación y verificación. v f.
5. En la fase de incubación del proceso creativo, la mente se libera de la búsqueda consciente de soluciones v f.
6. La fase de iluminación en el proceso creativo implica una evaluación lógica de las posibles soluciones v f.
7. La verificación en el proceso creativo implica la generación de soluciones tentativas al problema v f.
8. Según el texto, Graham Wallas fue uno de los cofundadores de la London School of Economics. v f.
9. El modelo de Wallas ha influido en la mayoría de los modelos sobre el proceso creativo v f.
10. La fase de preparación en el proceso creativo implica detectar el problema y buscar información para después valorar las posibles soluciones. v f.
11. Los bloqueos perceptivos pueden limitar la creatividad al restringir la percepción del mundo que nos rodea. v f.
12. La creatividad se asocia únicamente con la capacidad de producir ideas nuevas, no con la solución de problemas v f.
13. La fase de incubación en el proceso creativo puede durar desde segundos hasta años. v f.
14. Según el texto, la iluminación en el proceso creativo implica un descubrimiento consciente de la solución. v f.
15. La verificación en el proceso creativo es una fase que implica más la lógica al evaluar la solución y verificar su adecuación v f.
16. Los bloqueos culturales pueden limitar la creatividad al restringir la forma en que vemos y pensamos v f.
17. El texto sugiere que la creatividad es un proceso divino o místico. v f.
18. Los bloqueos emocionales pueden generar autocrítica negativa y afectar la creatividad. v f.
19. Según el texto, la iluminación en el proceso creativo suele durar segundos o como máximo horas. v f.
20. Los bloqueos perceptivos están relacionados con una percepción limitada del mundo que nos rodea. ( v f.
21. La creatividad solo se relaciona con la generación de ideas originales, no con la solución de problemas v f.
22. La fase de incubación en el proceso creativo implica una búsqueda inconsciente de soluciones al problema. v f.
23. Los bloqueos culturales pueden limitar la creatividad al entrenarnos para ver y pensar de una manera determinada. v f.
24. El modelo de Wallas ha sido ampliamente aceptado y no ha sido cuestionado desde su publicación. v f.
25. Los bloqueos emocionales pueden generar miedo al ridículo o a cometer errores. v f.
26. La creatividad se define únicamente como la capacidad de producir cosas nuevas, sin tener en cuenta su valor. v f.
La fase de iluminación en el proceso creativo implica una vertiginosa experiencia de insights que conduce a la solución v f.
28. La fase de verificación en el proceso creativo implica una evaluación lógica de las soluciones propuestas. v f.
29. Los bloqueos culturales no tienen impacto en la creatividad, ya que no influyen en la forma en que pensamos. v f.
30. La creatividad se define como la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas. v f.
1. España realiza una inversión en investigación superior al 3,5% de su PIB, según el texto v f.
2. El texto sugiere que la inversión en innovación educativa es mayor que en el ámbito tecnológico. ( v f.
3. El Observatorio de Innovación REDINED indica un elevado desarrollo de los programas de apoyo a la innovación educativa v f.
4. La última reforma educativa ha resultado en un aumento de la actividad de innovación, según el texto. v f.
5. La actividad de innovación educativa está estrictamente regulada y monitorizada. v f.
La falta de una política educativa efectiva se refleja en la ausencia de innovación educativa a nivel personal. ( v f.
7. España lidera la inversión en investigación en comparación con otros países europeos, según el texto v f.
8. La actividad de innovación educativa se ha visto afectada negativamente por la última reforma educativa v f.
9. La inversión en investigación en España es mayor que en los países escandinavos. ( v f.
10. El texto sugiere que España necesita mejorar sus políticas de investigación y desarrollo. v f.
1. La concepción actual de evaluación considera que esta ocurre al final del proceso educativo v f.
2. La evaluación, según el Diseño Curricular Base (MEC, 1989), debe ser normativa v f.
3. La innovación en la evaluación implica añadir más tipos de pruebas v f.
4. Cambiar el método de evaluación implica cambiar el nivel de calidad exigible al alumnado v f.
5. La autoevaluación y la evaluación entre iguales no son parte del proceso de evaluación v f.
Evaluación continua no es lo mismo que la continua evaluación. v f.
7. La evaluación cooperativa involucra solo al profesor en las actividades de evaluación. v f.
8. La evaluación continua implica evaluar puntualmente el aprendizaje del estudiante v f.
9. Los exámenes finales son un excelente indicador de innovación educativa, si cambiamos el método y los exámenes miden el mismo objetivo que antes de la innovación v f.
10. El cambio en el proceso educativo no afecta al método de evaluación utilizado v f.
11. La evaluación competitiva fomenta la colaboración entre estudiantes v f.
12. La evaluación continua implica abusar de exámenes sistemáticamente. v f.
13. La innovación educativa no afecta al método de evaluación utilizado. v f.
14. Cambiar el proceso de formación implica mantener el mismo método de evaluación. v f.
15. La evaluación continua se considera una actividad aislada del proceso educativo. v f.
16. La innovación en el proceso educativo no requiere cambios en el método de evaluación. v f.
17. La evaluación competitiva es beneficiosa para el desarrollo óptimo de los estudiantes. v f.
18. La evaluación competitiva fomenta la colaboración entre estudiantes v f.
19. La evaluación competitiva es más beneficiosa que la evaluación cooperativa para el desarrollo de los estudiantes. v f.
20. La autoevaluación y la evaluación entre iguales son actividades que no deben formar parte del proceso de evaluación v f.
21. La evaluación continua se realiza únicamente al final de un período. v f.
22. La evaluación competitiva es más efectiva que la evaluación cooperativa para mejorar el aprendizaje del estudiante. v f.
23. Cambiar el proceso de formación no requiere cambios en el método de evaluación utilizado. v f.
24. La evaluación debe ser coherente con el enfoque metodológico utilizado en el proceso educativo v f.
1. La economía actual es principalmente local y no global. v f.
2. La globalización solo afecta a la economía y no a la cultura. v f.
3. Las empresas están cada vez menos presentes en distintos países v f.
4. La globalización cultural promueve la diversidad de costumbres locales. v f.
5. Los cursos MOOC no tienen impacto en la educación global. v f.
6. Los profesores tradicionales mantienen su mismo rol en los cursos MOOC v f.
7. El sistema educativo en España se basa únicamente en la reflexión y la imaginación. v f.
8. La innovación ha estado presente en todas las aulas españolas v f.
9. Los resultados de PISA indican que el 70% del desempeño académico depende de factores socioeconómicos. v f.
10. PISA evalúa habilidades como la creatividad y la innovación. v f.
11. España ha mantenido consistentemente su posición en el ranking del Big Won. ( v f.
12. El aprendizaje de los deberes y la realización de exámenes son los únicos pilares del sistema educativo en España v f.
13. La democratización del conocimiento ha sido limitada por la falta de acceso a internet en algunas poblaciones v f.
14. La enseñanza tradicional favorece el aprendizaje sobre el enseñar. v f.
16. Los cursos MOOC ofrecen la misma metodología de enseñanza para alumnos de diferentes regiones del mundo. v f.
17. Los sistemas educativos deben ser estáticos y no adaptarse a los cambios sociales. v f.
18. La globalización económica no afecta a la movilidad de mercancías en todo el mundo. ( v f.
20. Las habilidades blandas, como la comunicación efectiva, son irrelevantes en el mercado laboral actual v f.
21. Los docentes tradicionales tienen un papel más importante que los estudiantes en los cursos MOOC v f.
22. La creatividad y la innovación no son consideradas en la evaluación de PISA v f.
23. La democratización del conocimiento ha sido posible gracias a la amplia disponibilidad de recursos en línea. v f.
24. El sistema educativo en España se enfoca exclusivamente en la memorización de datos. v f.
25. Las desigualdades socioeconómicas no tienen impacto en el rendimiento académico según los resultados de PISA v f.
: Las TIC permiten a los estudiantes acceder a grandes cantidades de información fácilmente, lo que puede mejorar sus habilidades de organización y análisis v f.
: Gracias a las TIC, los estudiantes pueden explorar áreas y conceptos de manera independiente, fomentando así el pensamiento crítico y la investigación v f.
: La interactividad facilitada por las TIC solo permite la comunicación entre estudiantes, excluyendo la participación de los profesores v f.
El aprendizaje colaborativo es una ventaja de las TIC en la educación, ya que promueve el trabajo en equipo y la construcción colectiva de conocimiento v f.
Las TIC no contribuyen a mejorar la eficiencia de los estudiantes, ya que no afectan sus hábitos de trabajo ni su organización. - v f.
: Los profesores pueden beneficiarse del uso de las TIC al tener más tiempo para interactuar con los estudiantes y monitorear su progreso individual v f.
Las TIC no tienen ningún impacto en la forma en que los estudiantes representan y organizan el conocimiento adquirido. - v f.
Las TIC pueden aumentar la motivación de los estudiantes al ofrecerles acceso a recursos educativos más variados y atractivos. v f.
: El autoaprendizaje es una posibilidad que brindan las TIC, ya que los estudiantes pueden acceder a información y recursos educativos por sí mismos v f.
La retroalimentación inmediata es una ventaja de las TIC en la educación, ya que permite a los estudiantes recibir comentarios rápidos sobre su progreso v f.
: El e-learning se caracteriza por la presencia física del profesorado junto a los estudiantes durante el proceso educativo. - v f.
: El e-learning implica una comunicación únicamente asíncrona entre profesores y estudiantes v f.
En el e-learning, el alumno es relegado a un papel pasivo, sin responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje. v f.
El término "e-learning" se deriva de "Electronic Learning" y abarca tanto aspectos tecnológicos como pedagógicos v f.
: En el e-learning, los aspectos pedagógicos son más tangibles y menos relevantes que los aspectos tecnológicos. v f.
Las plataformas de e-learning son el único ejemplo significativo de componentes tecnológicos en esta modalidad educativa. v f.
El e-learning 2.0 se caracteriza por una menor actividad y adaptación a las metodologías basadas en la Web 2.0. v f.
El b-learning mezcla una formación presencial clásica con una formación a distancia moderna, utilizando las TIC solo en la segunda. v f.
Las plataformas de formación virtual son exclusivamente sistemas de gestión del conocimiento. v f.
en un proyecto de innovacion educativa debe contener: el analisis de la situacion, objetivos, grados de liderazgo, grado de implicación, sistema de evaluacion y difusión pública v f.
como debe ser un proyecto de investigacion? original, mejorar la situacion de partida, incorporar metodologias, multidicisplinar, tranferible e evaluable. v f.
para modalidad de evulacion son: evaluacion previa de la situacion, propia del proyecto y de calidad v f.
la redes de informacion sobre educación funcionan: Recopilando legislación, realizan estudios e informes, proporcionan información v f.
15. La evaluación integra tres fases diferenciadas que exigen la utilización de especificas metodologías, técnicas e instrumentos de evaluación: la inicial , la formativa y la final v f.
Recoger y representar el conocimiento: se refiere a que los estudiantes pueden explorar con el ordenador áreas y zonas hasta ahora casi impensables y, con ello, formular hipótesis, hacer preguntas, investigar, es decir, hacer pensamiento de nivel superior v f.
Exploración independiente: se refiere a que los estudiantes pueden explorar con el ordenador áreas y zonas hasta ahora casi impensables y, con ello, formular hipótesis, hacer preguntas, investigar, es decir, hacer pensamiento de nivel superior v f.
Eficiencia: se refiere a la velocidad, precisión y exactitud del ordenador puede contribuir a mejorar los hábitos de eficiencia y organización del estudiante, avanzando en su trabajo y elaborando tablas, bases y mapas que representan eficazmente el conocimiento conseguido. v f.
Interactividad: se refiere a la velocidad, precisión y exactitud del ordenador puede contribuir a mejorar los hábitos de eficiencia y organización del estudiante, avanzando en su trabajo y elaborando tablas, bases y mapas que representan eficazmente el conocimiento conseguido. v f.
Acceso: se refiere a que los ordenadores permiten conseguir cantidades inmensas de información fácilmente y en poco tiempo. Esto exige que los estudiantes desarrollen habilidades de selección, organización y elaboración de la información obtenida. v f.
En cuanto a la calidad de los EVA, esta puede ser: Técnica, organizativa y creativa, comunicacional, didáctica y metodológica v f.
La Calidad para la generación y utilización de herramientas de evaluación, autoevaluación y coevaluación, se refiere a calidad didáctica v f.
La posibilidad de adaptación y uso a otros ámbitos educativos, se refiere a calidad organizativa y creativa v f.
La posibilidad de tablón de noticias, calendario, foros de debate...se refiere a calidad comunicacional v f.
La norma Norma española UNE 166002 sirve para gestionar los proyectos de innovación V F.
ES UNA CARACTERÍSTICA DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA QUE......Partir de un proceso de reflexión y selección de los problemas pedagógicos más importantes del centro educativo V F.
ES UNA CARACTERÍSTICA DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA QUE ..Movilizar a la comunidad externa al centro educativo, estableciendo redes de trabajo cooperativo en relación con el objetivo del proyecto. V F.
Es una característica de un proyecto de innovación educativa que....no estar articulado al desarrollo institucional del centro educativo v f, si tiene que estar articulado.
el proyecto de innovación educativa tiene que tener los elementos internos del proyecto con coherencia v f.
un proyecto educativo innovador no debe ser sostenible en el tiempo v f.
en un P.I. EDUCATIVA la evaluación solo se hace al final v f, tanto el acompañamiento como la evaluación deben de estar desde el inicio y de manera permanente.
un P.I. Educativa debe de contener un análisis de la situación de partida v f.
UN P.I.E. no debe de contener liderazgo y participación de los equipos directivos v f, si tiene que contenerlo.
UN PIE , para evaluar no utiliza ningún tipo de instrumento ni indicadores f, si utiliza ambos v.
Un P.I.Educativa tiene que ser: Original, sencillo de implantar; tiene que mejorar la situación de partida, incorporar metodologías activas, multidisciplinar, transferible al aula y finalmente tiene que ser evaluable y no sostenible. f, tiene que ser sostenible v.
¿Cuáles son las fases del PIE? Evaluación previa de la situación, Evaluación propia del proyecto de innovación y Evaluación de la calidad / Pertinencia del proyecto V F.
En la evaluación propia del proyecto de innovación se seleccionan minuciosamente la variables de medida v f, esto sucede en la evaluación previa -diagnostico de partida.
¿Cómo se debe analizar la práctica educativa? De forma no consistente, empírica e individual? f, se debe de realizar de forma consistente, sistemática y colectiva v.
¿Cómo se debe analizar la práctica educativa? Mediante el autodiagnóstico v f.
¿Qué se obtiene mediante el autodiagnóstico? Datos sobre la práctica educativa v f.
La innovación no es un proceso terminal y por tanto requiere de una evaluación continua que vaya mejorando el proyecto inicial: ciclo de mejora continua. Esto pertenece a la fase de EVALUACION PROPIA DEL PROCESO DE INNOVACIÓN V F.
En muchos proyectos no está bien definido el proceso de evaluación de sus resultados. V F.
QUE SON LAS REDES DE INFORMACIÓN : Son mecanismos estratégicos para conocer y mejorar los sistemas educativos. V F.
LAS REDES DE INFORMACIÓN NO Recopilan legislación educativa e información oficial. V F, SI LA RECOPILAN.
LAS REDES DE INFORMACIÓN Realizan estudios e informes y analizan bases de datos y otras fuentes. V F.
LAS REDES DE INFORMACION :Proporcionan información y evidencias a la comunidad educativa y a los administradores de la educación. V F.
NO SE SABE QUIEN SON LOS ORGANISMOS DE LAS REDES DE INFORMACIÓN V F, son Eurydice y rediE.
LA ULTIMA FASE DE LAS MODALIDADES DE EVALUACIÓN DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN ES : Evaluación del proyecto de innovación V F.
LAS BASES EN LA QUE DEBE APOYARSE LA INNOVACIÓN DOCENTE GIRA EN TORNO A TRES EJES V F.
EL APOYO INSTITUCIONAL NO ES UN EJE DE LA INNOVACIÓN DOCENTE V F.
LOS TRES EJES EN LOS QUE SE APOYA LA INNOVACIÓN DOCENTE SON: APOYO INSTITUCIONAL, LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL CAMBIO DE CONDICIONES EN QUE SE APOYA LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA V F.

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