Test intervención 31

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Intervención

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Título del Test:
Intervención

Descripción:
Tema 4 y 5

Autor:
B. Fernández
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Fecha de Creación:
10/05/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 60

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Temario:

Cuando las familias participan en las AMPAS y en el consejo escolar hablamos de: Participación básica. Participación media. Participación singular. Participación representativa.
La información que reciben las familias de los educadores y educadoras se produce a través de… Las comunicaciones orales y escritas. La comunicación no verbal. La entrada en el aula. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Cuando las familias son un recurso más con el que cuenta el centro hablamos de… Participación básica. Participación media. Participación alta. Participación representativa.
Las técnicas y los instrumentos para el trabajo con familias tienen una función: Informativa. Formativa. Participativa. Todas las respuestas anteriores son correctas.
La participación en las AMPAS y Consejos Escolares… Es de carácter voluntario. Está recogida por la ley. Es un derecho de las familias. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Entre las finalidades de las escuelas de padres y madres se encuentran… Proporcionar asesoramiento para mejorar el desarrollo de los propios hijos e hijas. Dar información sobre determinados temas. Propiciar el diálogo entre las personas participantes y el intercambio de las propias experiencias. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Un instrumento que puede sustituir el contacto informal diario y servir de puente entre la familia y el centro escolar es… La nota informativa. La circulare. El informe. La libreta personal.
Señala la afirmación más correcta de todas las siguientes: Padres, madres, educadoras y educadores deben compartir todas las creencias relativas a la educación infantil. Padres, madres, educadoras y educadores deben tener un acuerdo básico sobre qué es lo fundamental en la educación de los niños y niñas. Padres, madres, educadoras y educadores tienen la obligación de compartir ideas y creencias, para que exista una coherencia entre ambos sistemas. Padres, madres, educadoras y educadores no tienen por qué compartir ideas o creencias ni estar de acuerdo en cuestiones educativas.
Señala cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta. Llegar a acuerdos con las familias es irrelevante para el desarrollo del niño o niña. Llegar a acuerdos con las familias facilita el desarrollo del niño o niña. Llegar a acuerdos con las familias mejora el establecimiento de hábitos. La segunda y la tercera respuestas son correctas.
Una entrevista no estructurada… Tiene establecidos los objetivos, los contenidos y la forma en que se realizarán las preguntas. No tiene establecidos ni los objetivos ni los contenidos. Se realiza cumplimentando un cuestionario. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
La participación en el funcionamiento de los centros a través de los órganos representativos se realiza mediante… La asistencia a reuniones generales. El diálogo continuo con el personal TSEI. La colaboración en las actividades. Las AMPAS y Consejos Escolares.
Cuando las familias se limitan a aportar el material solicitado por el centro, podemos hablar de… Participación básica. Participación media. Participación singular. Participación representativa.
Los planes sistemáticos de formación para padres y madres enfocados al desempeño adecuado y positivo de la paternidad-maternidad, se denominan… Escuelas de padres y madres. Actividades formativas. Actividades puntuales. Escuelas interactivas.
El instrumento que sirve para comunicar información concreta en relación a un niño o niña, constatar el momento de desarrollo en el que se encuentra y poder avanzar a partir de los logros conseguidos es… El diario de la clase. El panel informativo. El informe individual. El registro de observaciones.
Cuando las familias únicamente mantienen contactos esporádicos con el personal TSEI, hablamos de… Participación básica. Participación media. Participación singular. Participación representativa.
Una entrevista semiestructurada… Es una combinación del uso de instrumentos estructurados y preguntas abiertas al hilo de la conversación. No tiene establecidos los contenidos. No tiene establecidos los objetivos. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Cuando el padre y la madre plantean un problema que excede las competencias del pesonal TSEI, éste debe realizar la función de: Derivación. Asesoramiento. Colaboración. Información.
Las reuniones con las familias… Sirven para dar información de carácter general que atañe a todo el grupo de padres y madres convocados, sin entrar en casuísticas concretas. Los objetivos que cumplen se formulan cuando la reunión ha terminado. Son la mejor forma de que los padres y madres obtengan información sobre cómo es el proceso educativo de su hijo o hija. Todas las respuestas anteriores son correctas.
La participación en las AMPAS y Consejos Escolares… Es de carácter obligatorio. Está recogida por la ley. Es un deber de las familias. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Querer favorecer el desarrollo del niño o niña valorando la importancia que tienen los diferentes roles (padres, madres, educadoras y educadores), es una muestra de una actitud… De escucha y respeto. De confianza. De diálogo. De comprensión.
Un instrumento que sirve para realizar anotaciones relevantes acerca de un niño o niña por parte de educadores, educadoras madres y padres es… La nota informativa. La circular. El informe. La libreta personal.
Las entrevistas con las familias sirven para… Conseguir un buen clima de relación. Intercambiar información. Resolver de forma conjunta posibles problemas. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Cuando en un cuestionario las preguntas son muy concretas y se señalan diferentes opciones de respuesta, hablamos de un cuestionario… Abierto. Cerrado. Estructurado. Semiestructurado.
Una entrevista no estructurada se caracteriza por… Tener establecidos los objetivos, los contenidos y la forma en que se realizarán las preguntas. 1 Tener establecidos los objetivos, los contenidos y hacerse preguntas al hilo de la conversación. 2 Realizarse cumplimentando un cuestionario. 3 Las respuestas primera y tercera son correctas.
Una entrevista estructurada se caracteriza por… Tener establecidos los objetivos, los contenidos y la forma en que se realizarán las preguntas. 1 Tener establecidos los objetivos, los contenidos y hacer preguntas al hilo de la conversación. 2 Realizarse cumplimentando un cuestionario. 3 La primera opción y la tercera son correctas.
Señala cuál es la afirmación totalmente correcta. Las entrevistas con las familias sirven exclusivamente para conseguir un buen clima de relación. Las entrevistas con las familias sirven exclusivamente para que el educador o educadora dé información. Las entrevistas con las familias sirven exclusivamente para que el educador o educadora obtenga información. Ninguna de las respuestas anteriores es totalmente correcta.
Cuando las familias aportan el material solicitado, mantienen contactos con los educadores y educadoras y colaboran en la realización de alguna actividad puntual como salidas del centro, fiestas, etc. hablamos de… Participación básica. Participación media. Participación singular. Participación representativa.
Cuando el padre y la madre solicitan ayuda para implantar una conducta nueva en su hijo, el personal TSEI realiza una función de… Educación familiar. Asesoramiento. Derivación. Información.
Cuando el educador o la educadora constata que la niña o el niño tienen dificultades en la adquisición de una determinada habilidad, informa a las familias de este hecho y solicita la colaboración, está realizando una función de… Derivación. Asesoramiento. Colaboración. Información.
No imponer a las familias por parte del personal TSEI los propios criterios, como si éstos fueran los únicos, es una muestra de una actitud… De escucha y respeto. De confianza. De diálogo. De comprensión.
Cuando en un área se decide “bajar el nivel” porque los resultados son muy malos, ¿qué modelo de evaluación se está empleando? Con referencia individualizada. Con referencia al criterio. Con referencia a la norma. Procesual.
¿Quién tiene la obligación de evaluar el funcionamiento de un centro de menores dependiente de una Diputación Provincial? El Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. La Consejería de Asuntos Sociales de la Comunidad Autónoma correspondiente. El Gobierno Civil de la localidad en la que esté situado el centro de menores La Diputación Provincial.
Los datos de un informe de evaluación que hacen referencia a los instrumentos utilizados, se relacionan con... La descripción de la actividad o del proyecto. La descripción de cómo se ha realizado la evaluación. Los resultados de la evaluación. La interpretación de los resultados.
Si programas una actividad con las familias con los objetivos de intercambiar información relacionada con el desarrollo evolutivo de sus hijos e hijas y debatir la adecuación de diferentes estrategias de actuación familiar, un posible indicador de evaluación sería... La duración de la actividad. El clima creado entre los asistentes. El número de asistentes. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Cuando un servicio social satisface necesidades exigidas por el entorno decimos que es... Funcional. Eficaz Eficiente. Ético.
La evaluación de una intervención con familias puede realizarse por... Los profesionales implicados en la intervención. Las familias participantes en la intervención. Personal externo. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Cuando un servicio social alcanza los objetivos que se propone decimos que es... Funcional. Eficaz. Eficiente. Ético.
Si deseas evaluar el interés que despertó una reunión de grupo, los datos que recogerás harán referencia a... La actitud de la persona encargada de llevar la reunión. La duración de la reunión. El clima de la reunión. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
La intervención con familias que tiene un carácter grupal debe responder a los principios metodológicos de... Actividad. Interés. Participación de las personas implicadas. Todas las respuestas anteriores son correctas.
¿Cuál de los siguientes instrumentos de evaluación emplea técnicas de observación? Análisis de contenidos. Análisis documental. Anecdotario. Simposio.
Si deseas evaluar el grado de asistencia de los padres y madres a una reunión de grupo, los datos que tienes que recoger harán referencia a... Número de personas asistentes. La duración de la reunión. El clima de la reunión. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
Para que una evaluación sea precisa se deberá tener en cuenta... La identificación de las posibles influencias del contexto sobre el programa. La información recogida debería responder a los intereses de las personas implicadas. La identificación de las personas implicadas en la evaluación para poder dar respuesta a sus necesidades. Reducir al mínimo las interrupciones y molestias mientras que se obtiene la información necesaria.
Cuando queremos mostrar los resultados obtenidos por una intervención haremos uso de la evaluación... Inicial. Procesual. Equitativa. Final.
En una evaluación... Es fundamental recoger muchos datos. Es importante tener en cuenta para qué se va a evaluar. El principal evaluador es la persona que lleva a cabo la intervención. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Que las propuestas de evaluación se ajusten a los recursos que se poseen e una característica que denominamos... Utilidad. Viabilidad. Ética. Precisión.
La evaluación interna de un centro de menores es competencia de... La Comisión Educativa. Los tutores y tutoras. El director o directora del centro. Las organizaciones certificadoras de calidad.
La selección adecuada de los indicadores de evaluación es importante porque... Son los que nos mostrarán los datos que necesitamos para poder evaluar. Mientras más indicadores tengamos mejor evaluaremos. Están relacionados con la metodología de la intervención. Todas las respuestas anteriores son correctas.
El hecho de que toda evaluación responda a las necesidades de las personas que están implicadas en la misma es lo que denominamos... Utilidad. Viabilidad. Ética. Precisión.
Un proceso de evaluación comienza por... Análisis de los datos recogidos. Elaboración de los instrumentos de evaluación. Recogida de la información. Establecimiento de los objetivos.
Un instrumento de evaluación... Es el medio que se utiliza para recoger información. Está relacionado con los indicadores de evaluación. Las dos primeras respuestas son correctas. Las dos primeras respuestas son incorrectas.
Un indicador de evaluación es... Un aspecto observable de la realidad que muestra el grado en el que se ha alcanzado una meta. Un ítem medible y cuantificable. Un aspecto objetivo. Todas las respuestas anteriores son correctas.
Cuando la evaluación es exclusivamente un análisis de la situación basado en datos no cuantificados... Es una evaluación realista. Es una evaluación correctiva. Es una evaluación incompleta. Es una evaluación acomodaticia.
Si anotas el número de familias asistentes a una actividad organizada por el centro, la recogida de datos que haces es de tipo... Cuantitativa. Cualitativa. Las dos primeras respuestas son correctas. Las dos primeras respuestas son incorrectas.
La entrevista que se realiza en las escuelas infantiles cuando se matricula un niño o una niña en ella, forma parte de la evaluación... Inicial. Con referencia a la norma. Continua. Externa.
Cuando los resultados obtenidos de la evaluación permiten introducir cambios en lo previamente planificado es porque se está realizando una evaluación.. Sumativa. Final. Procesual. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
En un informe de evaluación las referencias a los datos obtenidos a través de la aplicación de los instrumentos, se relacionan con... La descripción de la actividad o del proyecto. La descripción de cómo se ha realizado la evaluación. Los resultados de la evaluación. La interpretación de los resultados.
¿Cuál de las siguientes definiciones de evaluación es más acertada? El enjuiciamiento de la valía o el mérito de un objeto. El enjuiciamiento ocasional de la valía de un objeto. El enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto. El enjuiciamiento del mérito de un objeto.
Los datos de un informe de evaluación que introducen el mismo y señalan cuál es el objeto de la evaluación, pertenecen a... La descripción de la actividad o del proyecto. La descripción de cómo se ha realizado la evaluación. Los resultados de la evaluación. La interpretación de los resultados.
¿Cuál de los siguientes modelos de evaluación no es el que se realiza al mismo tiempo que el proceso de intervención que se quiere evaluar? Interna. Continua. Procesual. Formativa.
¿Qué instrumento de evaluación emplearíamos si quisiéramos poner de manifiesto las relaciones sociales que tienen lugar dentro de un grupo? Cuestionarios de observación. Entrevistas. Debates. Sociogramas.

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