Test investigación 144

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Investigación

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Título del Test:
Investigación

Descripción:
investigacion

Autor:
rosa maria
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Fecha de Creación:
09/05/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 198

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Temario:

2. Los estudios explicativos-causales tienen como objetivo: A. Descubrir y evaluar las relaciones existentes entre las variables que pueden intervenir en un determinado fenómeno. B. Mejorar la calidad de los procesos educativos y ayudar a los profesores a reflexionar sobre su propia practica educativa para mejorarla. C. Explicar los sucesos educativos, conocer sus causas, saber por qué ocurren y en qué condiciones.
3. De los siguientes enunciados, ¿cuál puede considerarse como investigación básica? A. Efecto del nivel educativo del entorno socio-económico del estudiante sobre su rendimiento en el último curso de bachillerato. B. Ninguna es correcta. C. Desarrollo de una metodología para la introducción de la educación en valores en la rama de ciencias.
4. Respecto a las recomendaciones para la elaboración de un proyecto de investigación, los objetivos deben: A. Estar en concordancia con los objetivos del centro y con los objetivos de los individuos implicados en el proyecto. B. No siempre deben resolver un problema “real”. C. Ser lo más generales posibles para no cerrar opciones durante el desarrollo del proyecto. .
1. Respecto al plan de difusión y divulgación de resultados que debe incluir un proyecto de investigación es falso que se deban incluir obligatoriamente: A. Participación en foros o congresos profesionales. B. Contribuciones a congresos científicos. C. Información específica a los participantes de los resultados obtenidos.
5. Para determinar la calidad de un artículo, lo más importante es: A. Ninguna es correcta. B. El índice h del autor que lo publica. C. El índice de impacto de la revista en la que se ha publicado.
7. Respecto a la comunicación oral en un Congreso, es falso que: A. Se suelen apoyar en medios audiovisuales en su presentación. B. Sigue prácticamente las mismas indicaciones que los artículos para revistas. C. Por lo general son muy extensas.
8. La labor de tutorización del profesor en los procesos de investigación llevados a cabo por los estudiantes se debe caracterizar por: A. Controlar en cada momento el proceso investigador desarrollado por los alumnos, actuando rápidamente antes de que se produzcan desviaciones sobre el plan establecido. B. Actuar siempre en primer lugar y a modo de ejemplo en todos los pasos de la investigación para instruir adecuadamente a los alumnos. C. Tener el menor protagonismo posible y dejar que los alumnos asuman sus responsabilidades y sus errores.
9. Que una investigación sea empírica quiere decir: A. Es obligatorio que disponga de un diseño adecuado. B. Que los datos se obtengan a partir del desarrollo de un proceso científico. C. Que la investigación se realice varias veces.
10. Respecto a las recomendaciones para la elaboración de un proyecto de investigación, es cierto que: A. No es necesario que el título de trabajo describa claramente la idea concebida. B. El marco teórico orientara el rumbo de las etapas subsecuentes del proceso de investigación. C. La construcción del marco teórico es un aspecto sin demasiada trascendencia.
11. De las siguientes preguntas, ¿cuál puede considerarse propia de una investigación aplicada? ¿Cuál es la opinión de los alumnos sobre la última reforma educativa? B. ¿Cuáles son los elementos más eficaces de un programa intercultural aplicado a bachillerato? C. Ninguna de las anteriores.
12. Sobre la investigación aplicada, ¿qué afirmación es falsa? A. La investigación básica se apoya en los conocimientos adquiridos en la investigación aplicada. B. La investigación aplicada se apoya en los conocimientos adquiridos en la investigación básica. C. Tiene como objetivo resolver un problema determinado.
13. Un autor que tiene un índice h de 12 quiere decir A. Tiene 12 aportaciones a congresos. B. Ninguna es cierta. C. Tiene 12 artículos publicados en JCR.
14. Respecto al informe científico es falso que: A. Es preciso establecer estrategias de publicación bien elaboradas y seguir una serie de normas que faciliten el intercambio entre científicos de todos los países. B. Debe ser descrito para permitir que la investigación pueda ser reproducida por otros investigadores. C. La publicación es un procedimiento opcional no inherente al trabajo científico.
Qué es la investigación? a) Un proceso desorganizado. ) Aplicar el método científico de manera organizada. c) Un método subjetivo.
2. ¿Cuál es uno de los principales objetivos de la investigación? a) Mantener el status quo. b) Desarrollar el conocimiento científico. c) Seguir creencias sin fundamentos.
3. ¿Qué características tiene la investigación? a) Desorganización y subjetividad. b) Organización, sistematicidad y empirismo. c) Aleatoriedad y especulación.
4. ¿Qué papel juega el método científico en la investigación a) No tiene relevancia. b) Es crucial para aplicar un enfoque sistemático c) Es opcional.
5. ¿Qué se busca lograr mediante la investigación? ) Validar creencias sin evidencia. ) Comprender, conocer y explicar una realidad c) Mantener el desconocimiento.
6. ¿Cuál es el resultado deseado de la investigación? a) Estancamiento del conocimiento. b) Desarrollo del conocimiento científico. c) Ausencia de conclusiones.
7. ¿Qué significa que la investigación sea empírica? a) Basada únicamente en teorías. b) Fundamentada en la observación y la experiencia c) No requiere evidencia.
8. ¿Cuál es uno de los procesos clave en la investigación? a) Aleatoriedad. b) Sistematización. c) Especulación sin fundamento.
9. ¿Qué contribuye la investigación al conocimiento científico? a) Mantenimiento de ideas preconcebidas. b) Desarrollo y avance del conocimiento. c) Estancamiento intelectual.
10. ¿Cómo se puede describir el proceso de investigación? a) Desordenado y subjetivo. b) Organizado, sistemático y empírico. c) Aleatorio y sin dirección.
1. ¿Qué implica la característica de empiricidad en una investigación? a) Obtener los datos de fuentes no investigativas. b) Obtener los datos directamente de la investigación. c) Utilizar datos sin fundamento científico.
2. ¿Qué indica la variabilidad en una investigación? a) Que los datos son constantes. b) Que la investigación puede ser cualitativa o cuantitativa. c) Que los resultados son predecibles.
4. ¿Por qué es importante la fiabilidad en una investigación? a) Porque garantiza que los resultados sean aleatorios. b) Porque asegura que el proceso de investigación sea riguroso y reproducible c) Porque permite hacer conclusiones subjetivas.
5. ¿Qué significa la validez interna en una investigación? a) Que el experimento tiene un diseño adecuado. b) Que los resultados pueden generalizarse a otras muestras c) Que los datos se obtienen de la investigación.
6. ¿Qué implica la validez externa en una investigación? a) Que los resultados son únicos y no pueden ser generalizados b) Que los resultados pueden generalizarse a otras situaciones. c) Que los datos son confiables pero no válidos.
7. ¿Cuál es una característica esencial para que una investigación sea correcta? a) Subjetividad en la recolección de datos. b) Sistematicidad en el proceso. c) Interpretación aleatoria de los resultados.
8. ¿Por qué es crucial la replicabilidad en una investigación? a) Para evitar que otros investigadores repitan el estudio. b) Para que los resultados puedan ser verificados y validados por otros. c) Para mantener el proceso de investigación en secreto.
11. ¿Cuál es uno de los requisitos para que una investigación sea considerada fiable? a) Que los resultados sean predecibles. b) Que el proceso de investigación sea estricto y riguroso. c) Que se basen en especulaciones sin fundamento.
13. ¿Cuál es la importancia de la variabilidad en una investigación? a) Permite obtener siempre los mismos resultados b) Permite adaptar la investigación según el objeto de estudio. c) Hace que los resultados sean impredecibles.
16. ¿Cuál es el propósito de hacer partícipe al resto de la sociedad del hallazgo realizado en una investigación? a) Mantener los resultados en secreto b) Permitir que otros puedan beneficiarse del conocimiento generado. ) Evitar que otros investigadores repitan el estudio.
20. ¿Por qué la validez externa es importante en una investigación? a) Para mantener los resultados únicos. b) Para que las conclusiones puedan generalizarse a otras situaciones. c) Para evitar la interpretación de los datos de manera objetiva.
21. ¿Cuál es el papel de la variabilidad en una investigación? a) Asegurar que los resultados sean siempre los mismos. b) Adaptar la investigación según el tipo de estudio. c) Generar resultados impredecibles.
22. ¿Qué implica la replicabilidad en una investigación? a) Que los resultados sean únicos y no puedan ser repetidos. b) Que otros investigadores puedan verificar y validar los resultados. c) Que los datos sean inconsistentes.
1. ¿Por qué es importante impulsar la investigación educativa a nivel del docente? a) Para mantener las prácticas educativas tradicionales. b) Para responder a nuevas preguntas y desafíos en el entorno educativo. c) Para evitar cambios en las estrategias de enseñanza.
2. ¿Cuál es uno de los fines últimos de la investigación educativa realizada por el docente? a) Mantener la situación educativa sin cambios. b) Evaluar la efectividad de las innovaciones en la educación. c) Minimizar la comprensión de los procesos educativos.
3. ¿Qué implica la investigación en Educación en términos de mejora de prácticas educativas? a) Mantener las mismas estrategias de enseñanza. b) Innovar y mejorar el rendimiento académico del alumnado. c) Restringir la interacción con las familias.
. ¿Qué se busca al formular juicios de valor sobre una situación estudiada en investigación educativa? a) Evitar la evaluación de la situación b) Identificar las causas que inciden en ella. c) Minimizar la necesidad de tomar decisiones.
6. ¿Qué se evalúa a través de la investigación evaluativa en Educación? a) La falta de cambios en las prácticas educativas. b) La eficacia de las acciones llevadas a cabo c) La necesidad de mantener las mismas estrategias de enseñanza.
. ¿Qué abarcan los temas que se pueden investigar en Educación? a) Solo aspectos individuales como el alumno o el profesor. b) Desde individuos hasta efectos de acciones e intervenciones educativas. c) Únicamente aspectos relacionados con el rendimiento académico.
9. ¿Cuál es el propósito de investigar sobre un cambio observado en el comportamiento educativo? a) Mantener el comportamiento educativo sin cambios. b) Evaluar la efectividad de una intervención educativa c) Limitar la innovación en la educación.
. ¿Por qué es importante investigar sobre relaciones y combinaciones de factores en una situación educativa? a) Para evitar la comprensión de los procesos educativos. Para identificar cómo influyen diversos factores en la situación educativa. c) Para mantener la situación educativa estática.
Qué implica investigar sobre un programa educativo? Evaluar la necesidad de mantener el programa sin cambios. b) Analizar la eficacia del programa para mejorar resultados educativos c) Restringir la aplicación de programas educativos. .
. ¿Cuál es uno de los beneficios de investigar sobre un recurso docente? ) Limitar el acceso a recursos económicos. b) Evaluar la utilidad y eficacia del recurso en la práctica educativa c) Mantener los mismos recursos docentes sin cambios.
14. ¿Por qué es importante investigar sobre un contexto ambiental educativo? a) Para mantener los mismos contextos educativos sin cambios. b) Para entender cómo influyen los contextos en la educación c) Para evitar la adaptación a diferentes contextos educativos.
15. ¿Qué se busca al investigar sobre la relación entre métodos docentes y rendimientos académicos? Mantener los mismos métodos docentes sin cambios. ) Identificar cómo los métodos docentes afectan al rendimiento académico. c) Limitar la investigación sobre métodos docentes.
1. ¿Cuál es una contribución principal de la investigación para la formación del alumnado? a) Aumentar la cantidad de información disponible. b) Experimentar personalmente las emociones asociadas a la investigación c) Evitar la necesidad de realizar trabajo personal.
2. ¿Cuál es una dificultad común que enfrenta el alumno al desarrollar una investigación? a) Exceso de apoyo por parte del profesor. b) Confusión entre investigar y simplemente recopilar información c) Falta de recursos en línea para investigar.
3. ¿Por qué la formación insuficiente del profesorado puede ser un obstáculo para la investigación del alumno? a) Porque el profesorado prefiere hacer la investigación en lugar de los alumnos. b) Porque el profesorado carece de los conocimientos y experiencia necesarios para guiar al alumno. c) Porque el profesorado tiene demasiada experiencia en investigación.
4. ¿Qué suele carecer el proceso de investigación del alumno en términos de revisiones bibliográficas? ) Análisis exhaustivo de información irrelevante. b) Búsqueda de trabajos previos relacionados con el proyecto. c) Uso excesivo de fuentes primarias.
5. ¿Cuál es una deficiencia común en el diseño de experimentos del alumno? a) Uso adecuado de prueba testigo y repeticiones. b) Excesivo número de muestras y repeticiones. c) Carencia de prueba testigo y repeticiones suficientes.
6. ¿Qué medida puede ayudar a evitar que el alumno realice trabajos de investigación a última hora? a) Establecer plazos de entrega parciales. b) Permitir al alumno trabajar sin plazos. c) No establecer ningún tipo de plazo.
7. ¿Por qué es importante la comunicación de los resultados de la investigación a la sociedad? a) Para mantener los resultados en secreto. b) Para validar la existencia de la investigación. c) Para que la investigación tenga un impacto real y significativo.
8. ¿Cuál es una actitud común del profesorado hacia la capacidad del alumno para realizar una investigación? a) Confianza y apoyo total. desconfianza y rechazo indiferencia y falta de interes.
9. ¿Por qué es importante que el alumno asuma el protagonismo en su investigación? a) Para minimizar el esfuerzo requerido por el profesorado. b) Para que el profesorado pueda tener más tiempo libre. c) Para que el alumno experimente y disfrute la investigación como una vivencia personal.
10. ¿Cuál es un resultado común de la falta de comunicación de los resultados de investigación? a) Aumento de la confianza en la investigación b) Falta de reconocimiento de la investigación. c) Mayor interés por parte de la sociedad en la investigación.
11. ¿Cuál es una característica clave que puede faltar en el diseño de experimentos del alumno? a) Falta de uso de muestras y repeticiones. b) Exceso de muestras y repeticiones c) Uso inadecuado de prueba testigo y repeticiones.
12. ¿Qué se busca al realizar revisiones bibliográficas en una investigación? a) Identificar trabajos previos relacionados con el proyecto. b) Analizar exhaustivamente toda la información disponible. c) Evitar el uso de fuentes primarias.
13. ¿Cuál es una de las dificultades comunes que enfrenta el alumno al desarrollar una investigación? a) Exceso de acompañamiento por parte del profesor. b) Confusión entre investigar y simplemente recopilar información c) Acceso limitado a recursos en línea para investigar.
14. ¿Qué suele carecer el proceso de investigación del alumno en términos de seguimiento por parte del profesor? a) Establecimiento de plazos de entrega parciales. b) Acompañamiento y guía adecuada del profesor c) Desinterés del profesor en el progreso del alumno.
15. ¿Cuál es una consecuencia común de la falta de comunicación de los resultados de investigación? a) Mayor reconocimiento de la investigación. b) Pérdida de impacto de la investigación. ) Incremento de la confianza en la investigación.
16. ¿Qué se busca al realizar revisiones bibliográficas en una investigación? a) Examinar toda la información disponible. b) Identificar trabajos previos relacionados con el proyecto. c) Evitar la consulta de fuentes primarias.
Qué puede ser una dificultad común al realizar una investigación para un alumno? a) Experiencia previa en investigaciones similares. b) Falta de conocimiento sobre el procedimiento y los pasos a seguir c) Acceso ilimitado a recursos en línea para investigar.
1. ¿Cuál es el objetivo del método científico? a) Generar hipótesis sin fundamento. b) Explicar fenómenos y establecer relaciones entre hechos. c) Evitar la experimentación y la comprobación.
2. ¿Qué elementos son comunes a todos los métodos científicos? ) Utilización de herramientas complementarias como las matemáticas. b) Dependencia exclusiva de una idea brillante del hombre c) Limitación del trabajo aislado de los científicos.
3. ¿En qué consiste la 'prueba de la verdad' en la investigación científica? a) Validar la teoría sin comprobación experimental b) Verificar la comprobabilidad de los descubrimientos mediante experimentación c) Permitir que solo los científicos validen los resultados.
4. ¿Cómo se resume el método científico? a) Como una forma de evitar la experimentación. b) Como los procedimientos para entender o explicar algo. c) Como un proceso sin objetivos definidos.
5. ¿Cuál es el objetivo de la investigación básica? a) Resolver problemas específicos. b) Obtener y recopilar datos para desarrollar conocimiento básico c) Aplicar conocimientos previamente adquiridos.
6. ¿Qué tipo de preguntas explora la investigación básica? a) Preguntas específicas y concretas. b) Teorías, ideas y preguntas generales. c) Preguntas relacionadas exclusivamente con la aplicación práctica.
7. ¿Cuál es una crítica común hacia la investigación básica? a) Consumir demasiados recursos sin resultados significativos. b) Carecer de relevancia para la humanidad c) No contribuir al avance del conocimiento.
. ¿Por qué es importante la investigación básica para la investigación aplicada a) Porque la investigación aplicada no puede existir sin la investigación básica. b) Porque la investigación básica no tiene ningún impacto en la sociedad. c) Porque la investigación aplicada siempre es más costosa.
¿Qué busca la investigación aplicada? a) Obtener y recopilar datos para desarrollar conocimiento básico. b) Resolver problemas o planteamientos específicos c) Explorar teorías y preguntas generales.
10. ¿Cuál es una crítica común hacia la investigación básica? a) No repercutir en beneficios inmediatos para la humanidad b) Consumir menos recursos que la investigación básica c) Carecer de aplicaciones prácticas.
11. ¿Cuál es una diferencia entre investigación básica y aplicada? a) El tipo de preguntas que exploran b) El objetivo de resolver problemas específicos. c) La utilización de herramientas complementarias.
12. ¿Qué tipo de investigación explora preguntas más específicas? ) Investigación básica. b) Investigación aplicada c) Ambas.
13. ¿Qué tipo de investigación suele explorar teorías, ideas y preguntas generales a) Investigación básica. b) Investigación aplicada.
14. ¿Cuál es el propósito de la investigación básica en relación con la investigación aplicada b) Proporcionar una base de conocimiento para la investigación c) Evitar el uso de recursos de financiación.
Cuál es una crítica común hacia la investigación basica en comparación con la aplicada a) Carecer de relevancia para la humanidad. b) No repercutir en beneficios inmediatos.
16. ¿Cuál es un ejemplo de tema investigativo en la investigación básica? ) ¿Cómo introducir la educación en valores en la etapa de la E.S.O.? b) ¿Qué elementos son eficaces en un programa intercultural de Bachillerato c) ¿El fracaso escolar causa cuadros depresivos en el alumnado?.
18. ¿Qué tipo de investigación busca resolver un problema específico? aplicada basica.
1. ¿Cuál es el propósito principal de los estudios descriptivos? a) Establecer relaciones entre variables b) Describir situaciones y hechos b) Describir situaciones y hechos.
2. ¿Qué tipo de estudios recogen datos sobre grupos relativamente amplios? a) Estudios observacionales. a) Estudios encuesta a) Estudios desarrollo.
¿En qué consisten los estudios observacionales? a) Hay intervención por parte del investigador. b) No hay intervención por parte del investigador, solo medición de variables. c) Se analiza la evolución de las variables durante un periodo de tiempo.
4. ¿Cuál es el objetivo de los estudios de desarrollo? a) Recoger datos en diferentes momentos. b) Analizar la evolución de variables a lo largo del tiempo. c) Describir la relación entre variables.
5. ¿Qué tipo de estudios analiza un aspecto específico de una realidad singular? por encuesta desarrollo casos.
6. ¿Cuál es el propósito de los estudios correlacionales? a) Describir situaciones y hechos. b) Descubrir y evaluar relaciones entre variables c) Conocer las causas de los sucesos.
. ¿Qué tipo de estudios explican las causas de los sucesos? ) Estudios descriptivos. b) Estudios correlacionales. c) Estudios explicativos-causales.
8. ¿Qué hacen los estudios orientados a solucionar problemas prácticos a) Establecer relaciones entre variables b) Mejorar la calidad de los procesos educativos. Analizar la evolución de variables a lo largo del tiempo.
9. ¿Cuál es la diferencia entre estudios descriptivos y correlacionales? Los estudios descriptivos buscan relaciones entre variables (falsa) los esstudios descriptivos describen situaciones y hechos (verdadera) los correlaciones evaluan relaciones entre variables (verdadera).
1. ¿Cuál es el propósito de las notas de campo en la observación? Registrar observaciones detalladas después de la acción b) Describir e interpretar lo que sucede durante un periodo determinado. c) Recopilar información sobre las variables del estudio.
2. ¿Qué técnica registra relatos breves de los acontecimientos en una situación concreta? a) Notas de campo. b) Registros anecdóticos. c) Diarios del profesorado.
3. ¿Para qué se utilizan los diarios del profesorado en la observación a) Registrar la información recopilada por los estudiantes. b) Recoger información sobre observaciones, reflexiones y sentimientos del profesorado c) Obtener una perspectiva complementaria de los acontecimientos en clase.
4. ¿Qué técnica permite obtener una perspectiva complementaria de los acontecimientos en clase elaborada por los estudiantes? ) Notas de campo. c) Diarios del alumnado.
5. ¿Cuál es la finalidad de los cuestionarios en la observación? b) Obtener información del alumnado de manera amplia y rica. a) Registrar observaciones detalladas después de la acción.
6. ¿Qué técnica ofrece gran cantidad de información por su flexibilidad y posibilidades de exploración? ) Entrevistas. b) Diarios del profesorado.
7. ¿Qué método es especialmente útil para estudiar las interacciones verbales en pequeños grupos en la clase? a) Cuestionarios. Grabaciones en audio y vídeo. c) Entrevistas.
8. ¿Cuál es el propósito de los registros anecdóticos en la observación? a) Recopilar información sobre las variables del estudio b) Registrar observaciones detalladas después de la acción. ) Registrar breves relatos de los acontecimientos en una situación concreta.
9. ¿Qué técnica permite al profesorado investigador recoger un flujo continuo de información? a) Diarios del alumnado c) Diarios del profesorado.
10. ¿Qué técnica se utiliza para recoger información sobre cómo transcurre una experiencia en el aula? a) Entrevistas. c) Notas de campo.
11. ¿Qué técnica se basa en una exploración previa para validar las encuestas? a) Entrevistas. b) Cuestionarios.
12. ¿Qué método se utiliza para obtener información sobre las variables del estudio a través de la observación? c) Notas de campo. b) Grabaciones en audio y vídeo.
1. ¿Cuál es el primer paso en el análisis de los datos? a) Interpretación de los datos. c) Recogida de datos.
2. ¿Qué técnica consiste en comprobar repetidamente la hipótesis elaborada con los datos disponibles? a) Técnica de saturación b) Técnica de triangulación.
3. ¿Cuál es el objetivo de la técnica de triangulación en la validación de hipótesis? a) Interpretar los datos. obtener una visión mas ajustada de los sucesos.
4. ¿Qué se necesita tomar como válidas para interpretar los datos a) Teorías personales. d) Hipótesis validadas. .
. ¿Qué etapa del proceso de investigación implica organizar las pruebas y datos de forma coherente? b) Interpretación de los datos. d) Presentación de resultados.
. ¿Cuál es la función de debatir las reflexiones en el grupo de investigación a) Validar las hipótesis. c) Interpretar los datos.
Qué técnica permite obtener una visión más completa de los sucesos mediante la atención a diferentes fuentes de observación? a) Técnica de saturación. Técnica de triangulación.
9. ¿Cuál es el objetivo final del proceso de investigación? c) Presentar los resultados de manera clara. b) Organizar los datos. hacer una buena publicación para que sea significativo.
10. ¿Qué se necesita hacer al debatir las reflexiones en el grupo de investigación? c) Interpretar los datos. d) Organizar los datos.
¿Qué etapa del proceso de investigación implica la generación de hipótesis sobre lo ocurrido? a) Validación de hipótesis. c) Recogida de datos.
14. ¿Qué técnica se utiliza para relacionar las hipótesis con teorías o normas establecidas? c) Organización de los datos. b) Interpretación de los datos.
15. ¿Qué se necesita hacer al contrastar los resultados con los de otros autores? Validar las hipótesis. ) Interpretar los datos.
1. ¿Cuál es la función del título del proyecto? ) Describir el proceso de investigación. c) Reflejar con precisión el contenido y el propósito del estudio.
2. ¿Qué debe incluir el resumen del proyecto? a) Una descripción detallada de cada objetivo c d) Una síntesis breve de los aspectos más relevantes y los objetivos propuestos.
3. ¿Qué se aborda en la introducción del proyecto? c) Los objetivos concretos del estudio. d) La finalidad del proyecto y los antecedentes del problema de investigación.
4. ¿Qué es necesario para que el objetivo del proyecto sea acertado? a) Estar en desacuerdo con los objetivos del centro. b) Resolver un problema real y documentarse adecuadamente.
5. ¿Qué información debe incluirse en el apartado de objetivos? b) Un resumen de los antecedentes del problema. d) Objetivo global y objetivos concretos ordenados por prioridad.
6. ¿Qué se detalla en el apartado del equipo de investigación? b) Los gastos derivados del desarrollo del proyecto. c) Los integrantes del equipo y sus funciones. .
7. ¿Cuál es la importancia de la metodología y el plan de trabajo? a) No son relevantes para el éxito del proyecto. b) Son cruciales para el desarrollo y el éxito del proyecto.
8. ¿Qué se incluye en el plan de difusión y divulgación de resultados? c) Especificaciones sobre cómo se van a divulgar los resultados. d) Detalles sobre el presupuesto del proyecto.
9. ¿Qué se detalla en el apartado de presupuesto? c) Los gastos derivados del desarrollo del proyecto, desglosados por actividad. d) Los méritos del grupo de investigación.
10. ¿Por qué es importante incluir el currículum vitae en la memoria del proyecto? a) Para proporcionar una descripción detallada del proceso de investigación. b) Para destacar los méritos relacionados con el objeto de investigación. .
11. ¿Qué debe reflejar el título del proyecto? c) La naturaleza, el contenido y el propósito del estudio. d) Una lista exhaustiva de referencias bibliográficas.
13. ¿Qué información debe tratarse en la introducción del proyecto? b) Los gastos derivados del desarrollo del proyecto. c) La finalidad del proyecto y los antecedentes del problema de investigación.
14. ¿Qué es necesario para que el objetivo del proyecto sea exitoso? a) No estar relacionado con los objetivos del centro. b) Resolver un problema real y documentarse adecuadamente.
17. ¿Por qué es importante la metodología y el plan de trabajo en un proyecto? b) Son cruciales para el desarrollo y el éxito del proyecto. c) Deben ser vagos y poco específicos.
18. ¿Qué se aborda en el plan de difusión y divulgación de resultados? b) Una descripción detallada del proceso de investigación. ) Especificaciones sobre cómo se van a divulgar los resultados.
21. ¿Qué elementos debe contener la estructura de la memoria final de un proyecto de investigación? c) Un breve resumen del proyecto inicial y el grado de innovación. d) Una descripción detallada del trabajo desarrollado y el grado de consecución de los objetivos propuestos, entre otros. .
22. ¿Qué papel se asigna a las Ciencias Experimentales en el currículo de enseñanza obligatoria? a) Formar futuros científicos. b) Contribuir a la alfabetización científica. .
23. ¿Cuál es el propósito del Bachillerato de Investigación? c) Ofrecer un programa específico para el aprendizaje autónomo y el uso sistemático de métodos de investigación. d) Desarrollar habilidades para la investigación científica.
24. ¿Qué deben integrar los alumnos que cursen el Bachillerato de Investigación como parte de su desarrollo formativo? a) Proyectos de investigación sin justificación. b) Métodos de trabajo próximos a la dinámica universitaria. .
26. ¿Cuál es el objetivo del Bachillerato de Investigación? b) Integrar métodos de investigación en el desarrollo formativo del alumnado. . c) Fomentar la especialización curricular desde una perspectiva tradicional.
27. ¿Cuál es el propósito de los objetivos generales de las ciencias experimentales en la enseñanza secundaria? b) Priorizar el aprendizaje de conceptos disciplinares. c) Integrar los diferentes ámbitos del conocimiento. .
29. ¿Cuál es el nuevo papel del alumno según la LOMCE en la enseñanza científica? a) De receptor pasivo a constructor de conocimientos en un contexto interactivo. b) De constructor de conocimientos a receptor pasivo en un contexto interactivo.
30. ¿Qué se intenta buscar en los niveles básicos de enseñanza según la LOMCE? a) La priorización del aprendizaje de conceptos disciplinares. b) La vinculación de los conocimientos a la vida cotidiana y a los problemas sociales. .
31. ¿Cuál es el enfoque del currículo de enseñanza obligatoria en relación con las Ciencias Experimentales? a) Disciplinar y tradicional. b) Globalizado y de ciencia coordinada.
32. ¿Qué se debe incluir en la memoria final de un proyecto de investigación respecto al grado de innovación? b) Una lista de referencias bibliográficas. c) Una descripción global de los resultados alcanzados y su significación.
33. ¿Qué papel se asigna a las Ciencias Experimentales en los niveles de enseñanza obligatoria? a) Profundizar en aspectos disciplinares específicos. b) Contribuir a la alfabetización científica.
37. ¿Qué se debe incluir en el apartado de descripción global de los resultados alcanzados en la memoria final de un proyecto de investigación? b) Una descripción detallada del proyecto inicial. . c) La significación de los resultados en las áreas de conocimiento correspondientes.
1. ¿Cuál es el propósito del informe científico? a) Presentar ideas ambiguas. b) Comunicar los resultados de una investigación de manera ordenada.
2. ¿Qué características debe tener la redacción de un informe científico? a) Ambigüedad y falta de precisión. b) Seriedad y rigor científico.
3. ¿Qué significa que un informe científico sea sistemático? b) Que contenga información poco relevante. c) Que presente una ordenada secuencia lógica de los hechos.
4. ¿Cuál es uno de los propósitos de la introducción en un informe de investigación? a) Describir los resultados obtenidos. b) Presentar el alcance del documento.
5. ¿Qué se incluye en el resumen de un informe de investigación? a) Referencias a figuras y tablas. c) Una idea clara y completa sobre el trabajo.
6. ¿Cuál es la función del apartado de objetivos e hipótesis en un informe de investigación? b) Describir los resultados obtenidos. c) Jerarquizar los objetivos del trabajo.
7. ¿Qué se debe incluir en la sección de metodología de un informe de investigación? a) Resultados obtenidos por el análisis de datos. b) Descripción de materiales y procedimientos.
8. ¿Qué se presenta en la sección de resultados de un informe de investigación? c) Análisis detallado de la bibliografía consultada. d) Resultados obtenidos por el análisis de datos.
9. ¿Cuál es la función de la sección de discusión en un informe de investigación? c) Interpretar los resultados y compararlos con trabajos previos. a) Describir los procedimientos empleados. b) Presentar los resultados de forma gráfica. c) Interpretar los resultados y compararlos con trabajos previos.
10. ¿Qué contiene la sección de conclusión en un informe de investigación? a) Descripción detallada de los resultados. b) Detalles sobre la metodología empleada. a) Descripción detallada de los resultados. b) Detalles sobre la metodología empleada. c) Respuestas al problema de investigación.
11. ¿Qué se incluye en la sección de bibliografía de un informe de investigación? a) Resultados obtenidos por el análisis de datos. b) Descripción de materiales y procedimientos. c) Referencias a fuentes consultadas. .
12. ¿Cuál es la función de la sección de agradecimientos en un informe de investigación? a) Presentar el alcance del documento. b) Describir los resultados obtenidos. c) Agradecer a personas que colaboraron en la investigación. .
13. ¿Qué se espera que el resumen de un informe científico proporcione al lector? c) Una idea clara y completa sobre el trabajo. a) Una descripción detallada de los resultados. b) Una lista de referencias bibliográficas. .
14. ¿Qué debe proporcionar la sección de resultados en un informe de investigación? a) Interpretación de los resultados. b) Descripción de materiales y procedimientos. c) Teorías y principios relacionados con el tema. d) Resultados obtenidos por el análisis de datos.
16. ¿Qué contiene la sección de conclusión en un informe de investigación? c) Respuestas al problema de investigación. d) Teorías y principios relacionados con el tema.
18. ¿Cuál es una característica principal de las tesis y memorias como tipo de informe de investigación? b) Importancia centrada en los resultados obtenidos. c) Énfasis en el marco conceptual y la revisión de aportaciones previas.
19. ¿Qué aspecto cobra mayor relevancia en los artículos como tipo de informe de investigación? b) La brevedad y concisión. a) La extensión del documento.
20. ¿Qué diferencia a la presentación oral de otros tipos de informes de investigación? c) Se condensan debido a limitaciones de tiempo. d) No requieren de apoyos audiovisuales para su presentación.
¿Cuál es la función principal de las bases de datos científicas y de divulgación? a) Publicar artículos científicos b) Ordenar y clasificar publicaciones científicas. c) Realizar investigaciones científicas. d) Editar revistas científicas.
¿Qué indica el ranking de una revista en una base de datos científica? a) El número de lectores b) La calidad de los artículos publicados c) El país de origen de la revist.
3. ¿Cuál es una característica de Web of Science? a) Es gestionada por la empresa Elsevier b) Proporciona acceso a perfiles de autor y sus datos bibliográficos. c) Ofrece acceso a publicaciones previas relacionadas con un artículo. .
4. ¿Qué es el Índice H, según Web of Science? a) Un índice de impacto de las revistas b) Una medida de la calidad de los autores Una herramienta para buscar por autor.
5. ¿Quién gestiona Web of Science? c) Institute for Scientific Information (ISI). a) Federación Española para la Ciencia y la Tecnología Thomson Reuters.
6. ¿Qué tipo de información ofrece Scopus sobre los autores? a) Su afiliación y número de publicaciones. b) Los nombres de sus colaboradores ) El costo de sus artículos.
Qué significa RSS en relación con Scopus? a) Really Simple Syndication, un sistema de alerta. b) Registro de Servicios de Scopus Recopilación de Sitios de Referencia Científica.
8. ¿Cuál es una de las áreas de conocimiento que abarca Scopus? a) Historia y Literatura. Ciencia, Tecnología y Medicina. musica y artes plasticas.
9. ¿Cuál es una diferencia entre Web of Science y Scopus Scopus no proporciona perfiles de autor. b) Web of Science está gestionada por Elsevier. Scopus ofrece acceso a revistas no sometidas a revisión por pares.
Qué información proporciona la base de datos Journal Citation Report (JCR)? ) Calidad de las revistas de investigación Perfiles de autor Referencias bibliográficas.
Qué tipo de contenido se puede encontrar en Google Académico? ) Artículos de revistas científicas ) Únicamente libros ) Películas y series. d) Redes sociales.
Cuál es uno de los criterios para determinar el prestigio editorial de un libro o una editorial? a) Número de seguidores en redes sociales b) Calidad del papel utilizado en la impresión Existencia de colecciones por materia. .
13. ¿Cuál es la herramienta que presenta un ranking general de editoriales según la opinión de expertos en Ciencias Sociales y Humanidades SPI (Scholarly Publishers Indicators Google Académico Journal Citation Report (JCR.
Qué indica el índice de impacto de una revista según el Journal Citation Report (JCR)? a) Número de veces que se citan los artículos de una revista relacionados con el número total de artículos que publica. b) Popularidad en las redes sociales. Número total de artículos publicados por una revista.
Cuál es el cálculo del índice de impacto JRC según el Journal Citation Report (JCR)? a) Número de veces que se citan los artículos de una revista en relación a la media de citas recibidas. b) Número de veces que se citan los artículos de una revista en relación al total de artículos publicados ) Número de veces que se citan los artículos de una revista en dos años consecutivos, respecto al número total de artículos publicados en esos dos año.
Qué parámetro informa el Journal Citation Indicator (JCI) en el Journal Citation Report (JCR)? a) Porcentaje de artículos en acceso abierto. b) Tipo de revista donde suele ser citada la revista . c) Número de veces que es citada una revista en relación a la media de citas recibidas. .
17. ¿Qué información ofrece un ORCID? Una identificación única para cada autor. La cantidad de artículos publicados en una revista La afiliación de los autores.
18. ¿Cuál es una función de los identificadores de autor, como el ORCID? Determinar la calidad de un artículo científico. Facilitar la gestión y la identificación de la producción científica de un autor Definir el contenido de un artículo.
Como pueden ser los títulos de un artículo científico? a) indicativos b)informativos a y b son correctas solo a correcta.
¿Cuántas palabras debe de contener un resumen analítico 100-200 150 no más de 250 .
que no debe de plantear un resumen analítico principales objetivos y alcance de la investigación metodología empleada resultados y conclusiones anexos.
que debe de permitir identificar al lector un resumen resultados marco teorico contenido básico del trabajo.
De que esta formado el texto principal: INTRODUCCIÓN MATERIALES Y METODOS RESULTADOS DISCURSIÓN TODAS SON CORRECTAS.
Como debe ser el texto principal por bloques individual dividido en secciones mediante encabezamientos de carácter informativo.
Donde se resume el objetivo del estudio? al principio de la introducción durante la introducción en el último párrafo de la introducción.
el expresar las conclusiones (resultados de los experimentos descritos en material y métodos) y presentar pruebas que nos respalden se utiliza en ..... introducción discusión Resultados.
En los resultados se emplean los verbos en presente pasado.
¿Cuáles son las comunicaciones mas importantes: conferencia, ponencia y charla? v f.
Las charlas tratan de asuntos científicos o artísticos en exposiciones de muy diverso carácter y finalidad falso son las conferencias v.
las charlas son: comunicaciones no verbales comunicaciones verbales por la cual una persona charlista hace participar activamente a un grupo pequeño de oyentes a la vez que transmite un determinado tema.
las charlas son técnicas de comunicaciones activa participativa v f.
las ponencias representan una estructura similar a .... conferencia charla articulo científico.
las ponencias son .... extensas cortas muy cortas unos minutos.
¿Dónde se suele incluir un acrónimo en un proyecto de investigación? Introducción Conclusiones Título.
¿Qué incluimos en la introducción de un proyecto? sólo el marco teorico marco teórico y finalidad La finalidad del proyecto, los antecedentes y el estado actual de los conocimientos científicos y técnicos.
¿Depende el marco teórico de lo que encontremos en las revisiones bibliográficas? v f.
¿Cuántos tipo de objetivos tenemos? 1 solo principla 2,objetivos global o principal y concretos o secundarios 3,principal, secundario y terciario.
La resolución del problema y el planteamiento deben de divergir en el tiempo f, tienen que converger v.

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