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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: M - 10

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Título del Test: M - 10 Descripción: Especifico prueba Autor: QS OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 02/10/2024 Categoría: Ocio Número Preguntas: 46

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Temario:

¿Qué porcentaje de la población escolarizada en España con ceguera o deficiencia visual tiene diversidad visual añadida, según la ONCE? 10-15% 20-25% 30-35% 40-45%. ¿Cuál de las siguientes es una alteración funcional de la visión? Miopía Estrabismo Fotofobia Córnea. ¿Qué tipo de estimulación se considera más efectiva para provocar una sonrisa en un niño con discapacidad visual? Estímulo visual Estímulo táctil Estímulo auditivo Estímulo olfativo. Según el documento, ¿Cuál es un objetivo de la estimulación temprana en niños con residuo visual? Aumentar la ceguera nocturna Promover el desarrollo de habilidades visuales Reducir la atención visual Fomentar la dependencia. ¿Qué tipo de audiometría se utiliza cuando el niño no colabora debido a su edad o falta de atención? Audiometría subjetiva Audiometría semiobjetiva Audiometría objetiva Audiometría lúdica. ¿Cuál de las siguientes es una necesidad educativa especial (NEE) de los alumnos con déficit visual? Desarrollo de habilidades auditivas Orientación espacial y temporal Mejora de la memoria visual Aumento de la agudeza auditiva. ¿Qué tipo de ayudas técnicas se mencionan para los alumnos con disfunción auditiva? Lentes de contacto Audífonos Bastones Sillas de ruedas. Según la LOMLOE, ¿Cuál es la modalidad de escolarización que se debe priorizar para los alumnos con discapacidad? Centros de educación especial Integración en centros ordinarios Educación a distancia Clases particulares. ¿Qué se considera ceguera según la OMS? Agudeza visual inferior a 6/60 Agudeza visual inferior a 3/10 Pérdida total de visión Pérdida de visión en un ojo. ¿Cuál de las siguientes es una característica del alumnado con hipoacusia? No puede comunicarse verbalmente Tiene audición deficiente pero funcional Presenta ceguera total No tiene ninguna capacidad auditiva. ¿Qué tipo de discapacidad se caracteriza por la coexistencia de déficits visuales y auditivos? Hipoacusia Ceguera Sordoceguera Discapacidad motora. ¿Cuál es un aspecto diferencial en el desarrollo de alumnos con déficit auditivo? Mejora en la memoria visual Dificultades en la adquisición del lenguaje oral Aumento de la capacidad de atención Desarrollo de habilidades motoras. ¿Qué tipo de adaptaciones se mencionan para atender a alumnos con discapacidad sensorial? Adaptaciones en el currículo únicamente Adaptaciones en recursos personales, materiales y organización del tiempo Adaptaciones en la evaluación únicamente Ninguna adaptación es necesaria. ¿Cuál de las siguientes es una estrategia de intervención recomendada para alumnos con discapacidad visual? Uso exclusivo de materiales impresos Estrategias visuales y táctiles Ignorar las necesidades del alumno Fomentar la competencia en deportes. ¿Qué se debe considerar al implementar un programa de estimulación precoz para niños con residuo visual? Las habilidades visuales del niño La edad del niño únicamente La opinión de los padres La disponibilidad de recursos económicos. ¿Qué tipo de alteraciones estructurales se mencionan en el documento? Fotofobia Miopía y estrabismo Ceguera nocturna Disminución de la agudeza visual. ¿Cuál es un objetivo de la atención del educador/a de educación especial hacia el alumnado con discapacidad sensorial? Aumentar la dependencia del alumno Fomentar la inclusión y el desarrollo integral Limitar las interacciones sociales Ignorar las necesidades educativas. ¿Qué se debe evaluar para llevar a cabo un tratamiento educativo adecuado para alumnos con discapacidad visual? Solo el tipo de trastorno Tipo de trastorno, etiología, gravedad y pronóstico Solo la gravedad del trastorno Solo el pronóstico. ¿Qué se entiende por "residuo visual"? La visión que tiene una persona con disfunción visual que no puede ser corregida La visión que se utiliza correctamente por una persona con disfunción visual La visión que se pierde con el tiempo La visión que se obtiene con el uso de gafas. Según la ONCE, ¿Qué se considera ciego parcial? Personas que no pueden percibir luz Personas que tienen un resto visual que les permite distinguir bultos y contornos Personas que pueden contar los dedos a 3 metros Personas con visión normal. ¿Cuál es una de las alteraciones funcionales más comunes en personas con discapacidad visual? Estrabismo Metamorfopsia Miopía Ceguera nocturna. ¿Qué tipo de adaptaciones se recomiendan para alumnos con baja visión? Uso exclusivo de materiales digitales Adaptaciones en el entorno y recursos visuales No se requieren adaptaciones Uso de materiales en blanco y negro. ¿Qué se debe tener en cuenta al trabajar con niños con deficiencia auditiva? Su capacidad para leer Su desarrollo emocional Su capacidad de comunicación y lenguaje Su habilidad en matemáticas. ¿Cuál es la clasificación más utilizada en el campo educativo para personas con deficiencia visual? Clasificación de la OMS Clasificación de Natalie Barraga Clasificación de la ONCE Clasificación de la Asociación Internacional de Sordos. ¿Qué tipo de intervención es crucial para los niños con ceguera? Intervención médica Intervención educativa basada en el uso de Braille Intervención psicológica Intervención familiar. ¿Qué se considera una alteración estructural en la visión? Fotofobia Estrabismo Ceguera nocturna Disminución de la agudeza visual. ¿Cuál es un objetivo de la educación inclusiva para alumnos con discapacidad sensorial? Aislar a los alumnos con discapacidad Promover la interacción y el aprendizaje conjunto Limitar el acceso a recursos educativos Fomentar la competencia entre alumnos. ¿Qué se debe evaluar para entender las necesidades educativas de un alumno con discapacidad visual? Solo su rendimiento académico Su entorno familiar Tipo de trastorno, gravedad y evolución Solo su capacidad de adaptación. ¿Qué se entiende por "hipoacusia"? Pérdida total de la audición Pérdida parcial de la audición que permite la comunicación oral Dificultad para entender el lenguaje hablado Pérdida de la capacidad para hablar. ¿Cuál es una característica de la ceguera según la ONCE? Agudeza visual superior a 1/10 Capacidad para contar los dedos a 3 metros Agudeza visual menor a 1/10 Visión reducida con corrección. ¿Qué tipo de discapacidad se caracteriza por la coexistencia de ceguera y sordera? Hipoacusia Sordoceguera Baja visión Ambliopía. ¿Qué tipo de intervención es esencial para alumnos con sordera? Intervención médica Intervención educativa que fomente el lenguaje oral y/o de señas Intervención familiar Intervención psicológica. ¿Cuál de las siguientes es una alteración visual estructural? Fotofobia Miopía Ceguera nocturna Metamorfopsia. ¿Qué se recomienda para alumnos con baja visión en el aula? Uso de materiales en blanco y negro Proporcionar iluminación adecuada y herramientas de apoyo No se requieren adaptaciones Uso exclusivo de materiales digitales. ¿Qué aspecto es importante considerar en el desarrollo de un niño con discapacidad auditiva? Su capacidad para leer Su desarrollo social y emocional Su habilidad en matemáticas Su capacidad de adaptación a entornos ruidosos. ¿Qué se debe hacer para facilitar el aprendizaje de un niño ciego? Proporcionar materiales visuales Utilizar el sistema Braille y otros métodos táctiles Limitar su interacción con otros alumnos Fomentar el uso de tecnología visual. ¿Cuál es un objetivo clave de la educación inclusiva para alumnos con diversidad funcional? Aislar a los alumnos con discapacidad Promover la igualdad de oportunidades en el aprendizaje Limitar el acceso a recursos educativos Fomentar la competencia entre alumnos. ¿Qué se considera una alteración funcional en la visión? Estrabismo Disminución de la agudeza visual Miopía Defectos de movilidad. El implante coclear. Señale la respuesta correcta. Es un audífono interno. Se usa cuando esta dañado el nervio auditivo. Transforma sonidos en descargas eléctricas. Es un audífono externo. Según el grado de pérdida de audición, se clasifica en: Audición normal, deficiencia auditiva ligera, intermedia y severa. Audición normal, deficiencia auditiva ligera, media, severa y profunda. Deficiencia auditiva grave, intermedia y profunda. Deficiencia auditiva severa, intermedia y congénita. . El sistema Braille. Señale la respuesta incorrecta. Es un código de lectoescritura en relieve. Se basa en la combinación de seis puntos. Debe iniciarse el aprendizaje durante la etapa preescolar. Se basa en la combinación de ocho puntos. . El Programa de comunicación total es un sistema de comunicación simultánea. Eso significa en este caso que: Los signos acompañan al lenguaje oral. Los pictogramas acompañan al lenguaje oral. Los signos acompañan a los pictogramas. No se utilizan ni signos ni pictogramas. El Programa de comunicación total, el Sistema de comunicación por intercambio de imágenes y el Sistema de símbolos pictográficos para la comunicación no verbal son: Sistemas sustitutivos del lenguaje oral. Sistemas de comunicación aumentativa y alternativa. Sistemas de comunicación basados en lenguaje oral. Sistemas de comunicación basados en signos. La protección y la asistencia de niños, niñas y adolescentes con diversidad funcional o discapacidad, para potenciar el máximo desarrollo académico, personal y social, debe incluir: Los ajustes razonables y los apoyos necesarios. Los ajustes necesarios y los apoyos adecuados. Los medios adecuados y los apoyos necesarios. Recursos oportunos y los apoyos adecuados. Se entiende por hipoacusia ( Señala la respuesta correcta): La disminución de la capacidad auditiva que no permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La pérdida total de la audición recibe el nombre de cofosis (sordera). La disminución de la capacidad auditiva que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La pérdida total de la audición recibe el nombre de cofosis (sordera). El aumento de la capacidad auditiva que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La pérdida total de la audición recibe el nombre de cofosis (sordera). La disminución de la capacidad auditiva que permite la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La pérdida parcial de la audición recibe el nombre de cofosis (sordera). ¿Qué es la ambliopía? Es una disfunción motórica Es una disfunción sensorial Es una disfunción intelectual Es una alteración conductual.

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