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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: M T-18

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Título del Test: M T-18 Descripción: Especifico prueba Autor: QS OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 21/10/2024 Categoría: Ocio Número Preguntas: 26

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Temario:

Las enseñanzas del periodo de formación para la transición a la vida adulta y laboral podrán organizarse a través: A. Programas específicos de formación profesional básica para el alumnado con necesidades educativas especiales B. Programas de formación para la transición a la vida adulta y laboral C. Programas en centros de empleo protegidos A y B son correctas. Uno de los objetivos de los programas de formación para la tva es: Consolidar y desarrollar las capacidades del alumnado y promover el mayor grado posible de autonomía personal y social. Mantener y aplicar a la vida cotidiana las competencias instrumentales básicas adquiridas en las etapas correspondientes a la enseñanza básica obligatoria. Fomentar la participación del alumnado en todos los ámbitos en que se desarrolla la vida adulta Todas son correctas. Los programas correspondientes al periodo de formación para la transición a la vida adulta y laboral están destinados a: Los jóvenes que habiendo terminado la educación secundaria obligatoria no hayan obtenido evaluación positiva en al menos 4 materias Todos los jóvenes mayores de 16 años con NEE Los jóvenes que hayan finalizado la formación básica de carácter obligatorio en un aula o centro específico con ACIS. Todos los alumnos que hayan finalizado la educación primaria con evaluación positiva en todas las materias. Los programas de TVA y Laboral se organizan en: Un solo ciclo formado por 2 cursos Un solo ciclo formado por 3 cursos Dos ciclos formados por 2 cursos cada uno de ellos Dos ciclos formados por 3 cursos el primero y 1 el segundo. El currículo de los programas de TVA y laboral, se estructuran en: Ámbitos de experiencia Asignaturas Áreas Materias. Los programas de TVA y Laboral, se pueden impartir en los siguientes centros, excepto en uno: Centros específicos de educación especial Centros de educación primaria que escolaricen a alumnado con NEE Institutos de educación secundaria Centros privados concertados con educación. La tutoría de los diferentes grupos de alumnos de TVA y Laboral será asumida preferentemente por: Un profesor técnico de formación profesional El personal de pedagogía terapéutica El orientador o equipos de orientación educativa y psicopedagógica Todas son correctas. Los programas de TVA y laboral se organizan por: Áreas Materias Bloques Ámbitos de experiencia y módulos. El responsable de la docencia en el ámbito de orientación y formación laboral: Un profesor técnico de formación profesional Un maestro especialista de educación especial El orientador o equipos de orientación educativa y psicopedagógica Todas son correctas. Indica cual de los siguientes no es un objetivo del ámbito de autonomía personal en la vida diaria: Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo y una actitud de aceptación hacia los demás Utilizar distintos medios de transporte de uso público interpretando códigos y desarrollando estrategias de orientación espacial y temporal para acceder a diferentes lugares con seguridad Adquirir las habilidades necesarias para desenvolverse en las actividades de la vida diaria, relacionadas con las compras y el manejo de dinero, la alimentación, vestido y mantenimiento del hogar. Valorar los aspectos vinculados a la salud, la seguridad, el equilibrio afectivo y sexual, necesarios para llevar una vida con mayor calidad y autonomía posibles. ¿De cuántos módulos se compone el ámbito de integración social y comunitaria? 2 3 4 5 . ¿De cuántos módulos se compone el ámbito de habilidades y destrezas laborales? 2 3 4 5. Indica cuál de los siguientes no es un objetivo del ámbito de integración social y comunitaria: Conocer y controlar el propio cuerpo, adecuándolo a la expresión de sentimientos y emociones movilidad y desplazamientos, y a la interacción con las demás personas. Conocer y utilizar los recursos, los equipamientos y los servicios existentes en la comunidad para cubrir las necesidades propias, así como los requisitos necesarios para su uso, adecuando su comportamiento a las normas establecidas y apreciando los valores que las rigen. Conocer y poner en practica normas básicas de educación vial, valorando la importancia que tiene el respetarlas e identificando las principales causas de accidentabilidad. Organizar y utilizar el tiempo libre como medio de desarrollo y de disfrute personal, seleccionando, de acuerdo con sus gustos personales y con su juicio crítico entre las diferentes opciones que se ofertan. . En la utilización de los entornos, el diseño de las actividades o las maneras de dirigirse al alumnado de los programas de TVA y Laboral, es preciso adecuarse: A su edad cronológica A su edad mental A la edad media de los alumnos que forman parte del programa A ninguna de ellas. Señala la información incorrecta sobre la evaluación de los aprendizajes del alumnado en los programas de TVA y Laboral: Es continua Tiene carácter marcadamente formativo Se pone especial énfasis en los aspectos cuantitativos Todas son correctas. ¿Cuál de los siguientes módulos no se incluye en el ámbito de habilidades y destrezas laborales? Capacitación laboral Medidas de seguridad en el centro de trabajo Orientación laboral Experiencias de iniciación laboral en centros de trabajo. ¿Cuál de los siguientes módulos no se incluye en el ámbito de integración social y comunitaria? Ocio y tiempo libre Desplazamientos, comunicaciones y transporte Participación en la vida comunitaria Todas son correctas. ¿Cuál de los siguientes módulos se incluyen en los ámbitos de autonomía personal en la vida diaria? Bienestar y cuidado de uno mismo Cocina básica Limpieza y cuidado del hogar Todas son correctas. Una vez concluido el programa los alumnos recibirán: El título de técnico básico en la modalidad elegida El titulo de graduado en educación secundaria obligatoria Un certificado que acredite la realización del mismo, acompañado de un informe personal No se obtiene ningún título ni certificado. El proceso de transición a la vida adulta se estructura en tres ámbitos de experiencia fundamentales: Autonomía personal en la vida diaria, Habilidades sociales y Orientación laboral. Orientación sociolaboral, Autonomía personal e Inserción comunitaria. Autonomía personal en la vida diaria, Integración social y comunitaria y Orientación y formación laboral Habilidades básicas de la vida diaria, Orientación sociolaboral e Integración social. Los centros de educación especial podrán ofrecer programas de transición a la vida adulta (TVA): En el tramo de 16 a 22 años, y/o programas de cualificación básica adaptados al alumnado con necesidades educativas especiales. En el tramo de 16 a 21 años, y/o programas de cualificación básica adaptados al alumnado con necesidades educativas especiales. En el tramo de 16 a 22 años, y/o programas de cualificación específica adaptados al alumnado con necesidades educativas especiales. En el tramo de 16 a 21 años, y/o programas de cualificación específica adaptados al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Los centros de E.E podrán impartir programas par TVA destinados al alumnado que reuna dos requisitos: Tener cumplidos 18 años y haber cursado la enseñanza básica en un centro de educación especial o un centro ordinario, cuando sus necesidades educativas especiales aconsejen continuar su proceso educativo mediante estos programas. Tener cumplidos 16 años y haber cursado la enseñanza básica en un centro de educación especial o un centro ordinario, cuando sus necesidades educativas especiales aconsejen continuar su proceso educativo a través de estos programas. Tener cumplidos 16 años y no es necesario haber cursado la enseñanza básica Tener cumplidos 18 años y haber cursado la enseñanza básica en un centro de educación especial. Los programas de TVA se orientarán a la consecución de los objetivos siguientes. Señale la respuesta incorrecta: Consolidar y desarrollar las capacidades del alumnado, y promover el mayor grado posible de autonomía personal y su inclusión social. Mantener y aplicar a la vida cotidiana las competencias instrumentales básicas adquiridas en las etapas correspondientes a la educación básica obligatoria. Fomentar la participación en todos los ámbitos en los que se desarrolla la vida adulta. Adquirir habilidades laborales no polivalentes. . Los programas de TVA se estructuran en ámbitos de experiencia. Señale la respuesta correcta. Desarrollo comunitario, habilidades interculturales e integración social. Autonomía personal en la vida cotidiana, integración social y comunitaria y orientación y formación laboral. Valores sociales y cívicos, autonomía personal en la vida escolar y orientación y formación laboral. Desarrollo personal en la vida escolar y habilidades interculturales. . En la propuesta de programas de formación para la transición a la vida adulta, indica cuál de los siguientes es un objetivo del ámbito de autonomía personal en la vida diaria: Tener una imagen ajustada y positiva de sí mismo y una actitud de aceptación hacia los demás. Fomentar la participación del alumnado, al menos en dos ámbitos de la vida adulta. Utilizar los conocimientos y procedimientos tecnológicos aprendidos mediante la realización de prácticas en centros de trabajo. Conocer y poner en práctica normas básicas de educación vial, valorando la importancia que tiene el respetarlas e identificando las principales causas de accidentabilidad. El alumnado que finaliza un programa de transición a la vida adulta: Recibe un certificado en el que consta el año que inició su participación en el programa y el año de finalización del mismo. Recibe el título de técnico básico en la modalidad elegida. Recibe el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. No se obtiene ningún título ni certificado.

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