Test m05 - sistemas aumentativos y alternativos de comunicación 15

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: M05 - Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

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Título del Test:
M05 - Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación

Descripción:
Modelo examen UF1

Autor:
Rosa
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Fecha de Creación:
09/05/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 60

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Temario:

Dentro del proceso de comunicación intervienen diferentes elementos. A cuál de estos elementos de la comunicación corresponden las siguientes características: “Hace referencia a las circunstancias temporales, espaciales y socioculturales donde tiene lugar la comunicación y que posibilitan comprender y enriquecer el mensaje, por ejemplo el estado de ánimo o el lugar en el que la comunicación tiene lugar”. Código Mensaje Contexto Feedback.
Atendiendo a las teorías de adquisición del lenguaje, ¿a qué teoría o autor corresponden las siguientes características? “Defiende que las personas disponemos de una especie de procesador innato desde que nacemos donde tenemos grabadas normas lingüísticas y gramaticales, así, la persona no necesita aprender los principios de la lengua porque ya los tiene de forma innata. Hace referencia al DAL como el mecanismo que ayuda de forma innata al conocimiento del lenguaje". Conductismo (Skinner) Enfoque interaccionista de Bruner Enfoque cognitivo de Piaget Teoría innatista de Chomsky.
En el proceso comunicativo, a veces podemos encontrar barreras que pueden impedir que la comunicación se produzca o que no lo haga de manera adecuada. Atendiendo a los diferentes tipos de barreras que podemos encontrar, aquellas que están relacionadas con la situación mental o emocional en la que se encuentra el emisor o receptor, es decir, el contexto personal, se corresponden con barreras: Semánticas Psicológicas Físicas Administrativas.
Atendiendo a las características de los Sistemas Aumentativos y alternativos de Comunicación sin ayuda, identifica cuál de las siguientes opciones es incorrecta: Un ejemplo de este tipo de sistemas sería la lengua de signos. Corresponden con aquellos en los que el usuario necesita de un soporte físico para poder llevar a cabo la comunicación. Se necesita que tanto el emisor como el receptor conozcan el sistema. Se pueden aplicar en edades tempranas.
Centrándonos en las alteraciones del habla, concretamente en aquellas relacionadas con la articulación, encontramos la dislalia, relacionada con la dificultad para pronunciar correctamente ciertos fonemas. Dentro de esta podemos encontrar diferentes tipos. Identifica cuál de las siguientes opciones corresponde con un tipo de dislalia: Audiógena Evolutiva Funcional. Todas las opciones son correctas.
Dentro de la discapacidad auditiva, según el grado de pérdida que la persona presente podemos distinguir entre hipoacusia o cofosis. A qué grado de hipoacusia corresponden las siguientes características: “Se encuentra entre 70-90 decibelios, solo se escuchan los sonidos amplificados, es decir, sin prótesis no se escucha”. Leve Media Severa Ninguna de las opciones es correcta.
tendiendo a la clasificación según el origen que puede tener la discapacidad motriz, la espina bífida o las lesiones medulares serían de origen: Muscular Espinal Oseo-articulatorio. Cerebral.
Para llevar a cabo una intervención adecuada es importante atender y seguir una serie de fases. Centrándonos en la fase de evaluación, identifica la respuesta correcta: En esta fase se decidirán los objetivos de la intervención y las acciones que se van a realizar. Supone la puesta en marcha, implementación y evolución. Se lleva a cabo la valoración de las necesidades comunicativas así como de los intereses y habilidades. Ninguna de las opciones es correcta.
Atendiendo a la observación como medio para la recogida de información, identifica la respuesta incorrecta: La observación solo puede ser directa, el evaluador ha de estar siempre presente en el momento de la recogida de información. Permite recoger información sobre las conductas así como la frecuencia en que se producen y la situación que las propician. Permite registrar información sobre las habilidades y necesidades de las personas en diferentes áreas como la visión, audición, movimiento,... Puede ser indirecta, en la que el evaluador conocerá los hechos mediante la observación de otras personas.
Dentro de las funciones que cumplen los pictogramas en el aula podemos encontrar: Facilitar y apoyar la autonomía del niño/a, clarificando la estructura del aula Proporcionar estructura e información visual, reduciendo la ansiedad del niño/a ante la incertidumbre de lo que va a ocurrir o dónde tiene que acudir. Claridad y organización al alumno por medio del uso de horarios y agendas Todas las opciones son correctas.
Centrándonos en los sistemas de comunicación con ayuda, encontramos una serie de elementos que son requeridos para su uso, dentro de estos encontramos: Un soporte físico sobre el que se va a utilizar el sistema, como por ejemplo un panel, un soporte para un dispositivo eléctrico, .. Un código necesario para la creación de los mensajes. Forma de acceso o sistema que permita a la persona señalar los símbolos para crear los mensajes. Todas las opciones son correctas.
Identifica cuál de las siguientes opciones no corresponde con un sistema de comunicación con ayuda: Sistema Bliss. Sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) Lectura labiofacial. REBUS.
anto en el sistema BLISS como el SPC encontramos una organización de los símbolos en categorías que se distinguen por colores. Atendiendo a esta categorización, el color verde se corresponde con: Personas Verbos Misceláneas. Fórmulas sociales.
El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de una palabra aislada: Se enseñan símbolos que corresponden a las palabras que el usuario vaya a utilizar con frecuencia además de aquellos símbolos que sean de especial interés o que cubran sus necesidades concretas. Se utilizan frases cortas formadas por palabras con contenido sin emplear palabras funcionales como preposiciones, artículos, adverbios, ... Consiste en utilizar dos palabras que tengan relación entre sí, por ejemplo, “comer+pan”. Se comienzan a emplear palabras que no tienen significado por sí solas y que tienen la función de interrelacionar otras palabras que conforman las frases.
Atendiendo a los dispositivos que se pueden emplear para el acceso y la pulsación de los símbolos, identifica a cuál corresponden las siguientes características: “Permite señalar una parte del contenido a través de un pequeño punto de luz brillante”. Puntero Láser. Joystick Licornio Lápiz óptico.
El proceso de enseñanza para el sistema SPC consta de una serie de etapas, identifica cuál de las siguientes opciones corresponde a la segunda etapa de este proceso de enseñanza: Incorporar las palabras aprendidas a la comunicación. Enseñar los símbolos. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras.
La estructura de la lengua de signos está compuesta por tres niveles. El nivel fonológico referido a la formación de los signos se encuentra a su vez basado en una serie de parámetros. El parámetro que indica la orientación que toma la palma de la mano para interpretar el signo se corresponde con: Queirema Kinema. Prosoponema. Queirotropema.
¿A qué sistema de comunicación sin ayuda corresponden las siguientes características? “Permite representar cada una de las letras del alfabeto con las manos, en español es unimanual y la persona suele emplear para ello su mano dominante”. Palabra complementada. Alfabeto dactilológico. Método auditivo puro. Lengua de signos.
Atendiendo a las diferentes habilidades que conforman la competencia comunicativa, la competencia pragmática se relaciona con: La capacidad para hacer un uso del lenguaje como medio social, determinado por la intención y el contexto comunicativo. Capacidad para comunicar información mediante signos gestuales como señas, expresiones faciales o movimientos corporales. La capacidad para manejar el espacio y las distancias interpersonales en las situaciones comunicativas. Capacidad para producir e interpretar signos organizados en un texto.
La evaluación se realiza en tres momentos del proceso de implementación del sistema de comunicación, en qué momento del proceso nos aseguramos de que la elección del sistema es la más adecuada para el usuario: Al principio. Durante la implementación. Al terminar. Ninguna de las opciones es correcta.
Andrea, la profesora del aula de 1º de primaria del centro educativo “Aprendemos juntos” ha escrito una nota en la agenda de Gloria, una de sus alumnas para que esta se la entregue a sus padres y así, concertar una cita con ellos y tratar temas sobre el aprendizaje de Gloria. En esta situación comunicativa, ¿quién sería el receptor? Andrea Gloria Los padres de Gloria La agenda de Gloria.
Dentro de los diferentes tipos de barreras que pueden dificultar la comunicación encontramos: Semánticas Físicas Tecnológicas Todas las respuestas son correctas.
Identifica la respuesta correcta. “Se corresponde con el medio oral que empleamos las personas para comunicarnos” Lengua Habla Lenguaje Todas las opciones son correctas.
Atendiendo a la estructura que conforma el lenguaje, aquella que se centra en la estructura de las oraciones determinando la organización de las palabras y los sintagmas para que puedan adquirir un significado corresponde con: Fonología Sintaxis Morfología Pragmática.
¿A qué hace referencia la holofrase? Corresponde con la imitación inmediata por parte del niño/a de lo que ha dicho el adulto. Con una misma palabra el niño/a quiere expresar una frase. El niño/a emplea más de dos palabras para expresar algo pero con elementos ausentes como por ejemplo, artículos. Ninguna de las opciones es correcta.
Dentro de la discapacidad auditiva, según el grado de pérdida que la persona presente podemos distinguir entre hipoacusia o cofosis. A qué grado de hipoacusia corresponden las siguientes características: “El umbral está entre los 40 y 70 decibelios. Es necesario el uso de una prótesis, como audífonos o implantes cocleares. Resulta dificultoso entender el habla en caso de no llevar prótesis ”. Leve Media Severa Ninguna de las opciones es correcta.
Teniendo en cuenta la teoría de Piaget sobre la adquisición del lenguaje, ¿en qué etapa de las que determina este autor el niño/a comienza a desarrollar las habilidades verbales? Operacional concreta Preoperacional Sensoriomotora Operaciones formales.
¿En qué fase de la intervención se deciden los objetivos y las acciones que se realizarán? Evaluación Toma de decisiones Proceso de enseñanza-aprendizaje. Análisis de la información.
¿Qué tipo de programa informático permite la creación de tableros de comunicación? Plaphoons Boardmaker Pequeabecedario Ninguna de las opciones es correcta.
Atendiendo a la estructura del lenguaje, ¿a qué nos referimos al indicar que las personas con Trastorno del Espectro del Autismo suelen tener dificultades en la pragmática? Dificultades para el entendimiento de la organización de las oraciones, en cómo están organizadas las palabras para dar sentido a una frase. Se relaciona con el doble sentido y la ironía, con la intención del hablante y el uso de frases hechas a las que se le otorga un significado diferente al literal que quieren expresar Relacionado con la forma de las palabras, la organización de las diferentes palabras como por ejemplo conocer que la palabra inconstante está formada por la raíz constante y el prefijo in-. Ninguna de las opciones es correcta.
Centrándonos en la teoría de Vygotsky para la adquisición del lenguaje, ¿cuál es la zona en la que la persona es capaz de resolver un problema aunque pueda necesitar la ayuda de otro? Zona de desarrollo próximo Zona de desarrollo actual Zona de desarrollo potencial Todas las opciones son correctas.
Los SAAC se pueden clasificar en diferentes tipos dependiendo del elemento al que atendamos. Si nos centramos en el potencial que presenta la persona para su uso podemos encontrar: Dependiente e independiente Con ayuda y sin ayuda Aumentativa y alternativa Ninguna de las opciones es correcta.
Identifica cuál de las siguientes opciones en relación a los Sistemas Aumentativos y Alternativos de la Comunicación (SAAC) es incorrecta: La comunicación aumentativa y alternativa es incompatible con el desarrollo del habla La comunicación aumentativa y alternativa apoya la rehabilitación y desarrollo del habla Una intervención temprana es importante para el uso y empleo de la comunicación mediante sistemas aumentativos y alternativos Los sistemas aumentativos y alternativos son formas de expresión diferentes al lenguaje oral.
Identifica cuál de las siguientes opciones no corresponde con un SAAC con ayuda: Lectura labiofacial Sistema BLISS Sistema de comunicación por intercambio de imágenes Rebus.
Identifica a qué sistema de comunicación corresponden las siguientes características: “Se trata de un sistema de comunicación sin ayuda basado en un sistema de gestos y expresiones visuales. No es universal sino que cada idioma tiene el suyo propio. Además, cuenta con una normativa que lo regula” Palabra complementada Lengua de signos SPC Sistema Braille.
Identifica la respuesta correcta. “El _______________ corresponde con un sistema centrado en trabajar y desarrollar las capacidades auditivas que la persona tiene conservadas a través de la estimulación de los restos auditivos” Sistema SPC Sistema bimodal Método auditivo puro Alfabeto dactilológico.
Atendiendo a las diferentes habilidades dentro de la competencia comunicativa, la competencia quinésica es la que se relaciona con: Capacidad para el empleo de signos no lingüísticos El correcto uso de las distancia interpersonales en las situaciones comunicativas Capacidad para crear, reproducir e interpretar signos verbales La comunicación por medio de signos gestuales y señas.
Identifica cuál de las siguientes opciones corresponde con una ventaja de la palabra complementada: Se puede emplear también como complemento en el lenguaje bimodal o con la lengua de signos Exige que la persona mantenga una atención constante en un punto fijo durante un tiempo Muestra a la persona cómo tiene que articular pero no el cómo hacerlo Las personas del entorno del usuario han de entender cómo funciona el sistema y conocer su base teórica.
En el sistema BLISS, ¿dónde se coloca la negación? Delante del verbo Detrás del verbo Encima del verbo Debajo del verbo.
Dentro de la evaluación contemplamos tres momentos del proceso de implementación del sistema de comunicación, ¿en qué momento del proceso nos aseguramos de que la elección del sistema es la más adecuada para el usuario? Al principio. Durante la implementación. Al terminar. Ninguna de las opciones es correcta.
¿A qué hace referencia el concepto de comunicación? Correspondencia entre dos o más personas A la acción y efecto de comunicar o comunicarse Transmisión de señales a través de un código compartido por emisor y receptor Todas las opciones son correctas.
La función fática del lenguaje se relaciona con: Se centra en dar belleza al mensaje que se transmite Se utiliza para asegurarse de que el canal funciona Sirve para hablar de la propia lengua Se emplea para expresar órdenes.
¿Cuál de los siguientes autores nos indica la importancia de los refuerzos ambientales para la adquisición y desarrollo del lenguaje? Vygotsky Skinner Chomsky Bruner.
¿Cuál de las siguientes opciones corresponde con una variable externa necesaria para la adquisición y desarrollo del lenguaje? Estimulación Imitación Interacción Todas las opciones son correctas.
Centrándonos en las alteraciones del habla, encontramos la dislalia, relacionada con la dificultad para pronunciar correctamente ciertos fonemas. Dentro de esta podemos encontrar diferentes tipos. Aquella que se encuentra relacionada con el sistema auditivo y se produce debido a que la persona no oye bien es: Funcional Orgánica Evolutiva Audiógena.
Dentro de la discapacidad auditiva, según el grado de pérdida que la persona presente podemos distinguir entre hipoacusia o cofosis. A qué grado de hipoacusia corresponden las siguientes características: “El umbral de audición se encuentra situado entre los 20-40 decibelios”. Leve Media Severa Ninguna de las opciones es correcta.
Siguiendo el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (ARASAAC) y las fases que propone para la enseñanza en el uso de un sistema de comunicación. Identifica cuál de las siguientes opciones corresponde con la primera fase: Asociar la fotografía con el símbolo y el apoyo verbal Uso del objeto real con apoyo verbal Asociar el objeto real con una fotografía y continuar con apoyo verbal Generalización del pictograma y su uso lingüístico.
Identifica la respuesta correcta. Entre las funciones que cumplen los pictogramas dentro del aula podemos encontrar: Proporcionan claridad y organización al alumno/a Ayudan a reducir ansiedad al niño/a ante la incertidumbre de lo que va a ocurrir o no saber dónde acudir Facilita y apoya la autonomía del niño/a Todas las opciones son correctas.
El pequeabecedario: Es un programa de comunicación para niños/as con dificultades motoras y que no pueden comunicarse de forma oral. Está dirigido a niños/as de 3 a 6 años con dificultades auditivas, con el objetivo de fomentar la adquisición del vocabulario Está indicado para niños/as que presentan TEA con la finalidad de aumentar y mejorar las relaciones y habilidades sociales. Ninguna de las opciones es correcta.
¿Cuál de las siguientes opciones sería una buena estrategia para trabajar el nivel pragmático con un usuario que presenta dificultades en la expresión y/o comprensión del lenguaje? Aprender a distinguir y usar sinónimos Mostrar palabras que deberán ser emitidas por la persona Usar frases que cambian de significado en función del contexto en el que se emplean Todas las opciones son correctas.
Centrándonos en los sistemas de comunicación con ayuda, encontramos una serie de elementos que son requeridos para su uso, dentro de estos encontramos: Un soporte físico sobre el que se va a utilizar el sistema, como por ejemplo un panel, un soporte para un dispositivo eléctrico, ... Un código necesario para la creación de los mensajes. Forma de acceso o sistema que permita a la persona señalar los símbolos para crear los mensajes. Todas las opciones son correctas.
Identifica cuál de las siguientes opciones no corresponde con un sistema de comunicación con ayuda: Sistema Bliss. Sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) Lectura labiofacial. REBUS.
¿Cuál de los siguientes programas informáticos permite establecer una comunicación a través de pictogramas? Pictodroid WhatsApp by Voice MyEarDroid Ninguna de las opciones es correcta.
El método de enseñanza en el sistema BLISS se corresponde con las etapas del desarrollo del lenguaje normal. Teniendo esto en cuenta, en la etapa de habla telegráfica: Se enseñan símbolos que corresponden a las palabras que el usuario vaya a utilizar con frecuencia además de aquellos símbolos que sean de especial interés o que cubran sus necesidades concretas. Se utilizan frases cortas formadas por palabras con contenido sin emplear palabras funcionales como preposiciones, artículos, adverbios, ... Consiste en utilizar dos palabras que tengan relación entre sí, por ejemplo, “comer+pan”. Se comienzan a emplear palabras que no tienen significado por sí solas y que tienen la función de interrelacionar otras palabras que conforman las frases.
Atendiendo a los dispositivos que se pueden emplear para el acceso y la pulsación de los símbolos, identifica a cuál corresponden las siguientes características: “Dispositivo que supone un apoyo permitiendo a la persona emplearlo a través de la parte del cuerpo con la que pueda realizar movimientos voluntarios como por ejemplo, la boca, barbilla, ... Pantalla táctil Joystick Licornio Ninguna de las opciones es correcta.
El proceso de enseñanza para el sistema SPC consta de una serie de etapas, identifica cuál de las siguientes opciones corresponde a la tercera etapa de este proceso de enseñanza: Incorporar las palabras aprendidas a la comunicación Enseñar los símbolos. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación. Enseñar a encadenar palabras.
Atendiendo al sistema BLISS y la categorización de los símbolos establecida por colores, ¿Con qué color se encuentran relacionadas las misceláneas? Negro Morado Amarillo Blanco.
¿A qué sistema de comunicación con ayuda corresponden las siguientes características? “Fué desarrollado para personas con TEA y consiste en que la persona entrega al interlocutor una tarjeta con el símbolo del objeto que desea”. SPC PECS REBUS BLISS.
Atendiendo a los diferentes parámetros que estructuran la lengua de signos, aquel que se refiere al movimiento que hacen las manos para realizar cada signo, corresponde con: Kinema Prosoponema Kineprosema Toponema.
Teniendo en cuenta los distintos clasificadores que configuran la lengua de signos, aquellos que se refieren a las características cualitativas de las personas u objetos a los que representa, son los clasificadores: De movimiento Manipuladores Descriptivos De configuración.

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