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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: M07 - Apoyo a la intervención educativa

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Título del Test: M07 - Apoyo a la intervención educativa Descripción: PAC2 (UF1): Niveles de concreción curricular. Documentos de programación. Autor: Rosa OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 22/10/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 9

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Identifica a qué nivel de concreción curricular corresponden las siguientes opciones: 4º Nivel de Concreción Curricular 1er Nivel de Concreción Curricular 3er Nivel de Concreción Curricular 2º Nivel de Concreción Curricular. David, tutor de 3º de primaria, está realizando la programación de aula para este nuevo curso que va a comenzar, planificando el proceso de enseñanza-aprendizaje para su clase. 1er Nivel de Concreción Curricular 2º Nivel de Concreción Curricular 3er Nivel de Concreción Curricular Ninguna de las opciones es correcta. A qué nivel de concreción curricular corresponde el siguiente caso: En un centro educativo en el que se imparten las etapas de educación infantil, educación primaria y educación secundaria, se está llevando a cabo la revisión y modificación del PE (Proyecto Educativo) por parte del equipo educativo. 1er Nivel de Concreción Curricular 2º Nivel de Concreción Curricular 3er Nivel de Concreción Curricular 4º Nivel de Concreción Curricular. Identifica a qué nivel de concreción curricular corresponde el siguiente caso: Desde la Comunidad Autónoma de Andalucía se está llevando a cabo la revisión y adaptación del currículum establecido para la etapa de educación infantil. 1er Nivel de Concreción Curricular 2º Nivel de Concreción Curricular 3er Nivel de Concreción Curricular Todas las opciones son correctas. Identifica las características propias de los diferentes elementos del currículum: Se entienden como los medios o el vehículo para poder alcanzar los objetivos propuestos. Conjunto de actividades, propuestas y experiencias que se ponen en práctica para ser adaptadas a la enseñanza y el aprendizaje dinámico. Exige una planificación previa. Han de entenderse como un apoyo, guía u orientación para el alumnado. Han de permitir comparar los logros adquiridos por el alumnado con los elementos del currículo y la situación en la que anteriormente se encontraba. Habilidades y aprendizajes que el alumnado ha de alcanzar al finalizar una determinada unidad educativa. Se puede concebir como el punto de partida del alumnado y guía para el docente. Se pueden definir como un "saber ser, hacer y tener". Se relacionan con las capacidades que el alumnado ha de adquirir para alcanzar un desarrollo integral. Teniendo en cuenta algunas de las metodologías de aprendizaje actuales. Identifica la respuesta correcta: "Corresponde con una técnica que busca motivar al alumnado en el aprendizaje a través del juego". Gamificación Flipped clasroom Aprendizaje cooperativo Metodología TBL. Teniendo en cuenta algunas de las metodologías de aprendizaje actuales. Identifica la respuesta correcta: "La adquisición teórica se adquiere en casa y en clase se profundiza sobre los conocimientos que a cada persona le interesan. Es un modelo pedagógico que invierte lo que tradicionalmente se ha llevado a cabo". Gamificación Aprendizaje basado en proyectos (ABP) Design Thinking Flipped clasroom. Documento pedagógico en el que quedan recogidas las señas de identidad del centro, objetivos que se pretenden alcanzar a nivel general así como la organización y valores del mismo centro. Programación General Anual Proyecto lingüístico Programación de aula Proyecto Educativo. Relaciona cada una de las siguientes características con el documento de organización de centro que corresponda: Recoge las acciones que el centro llevará a la práctica para fomentar la colaboración y la unión, así como las actuaciones ante situaciones de conflicto. Recoge las adaptaciones pertinentes que se han de realizar para responder a las necesidades del alumnado con NEAE, así como las medidas organizativas, los recursos y apoyos a utilizar. Instrumento que se encarga de evaluar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje (factores y agentes que intervienen en la práctica educativa) y proyectar los aspectos a tener en cuenta y mejorar. Se redacta a comienzo de curso, a la hora de planificar el curso escolar. Es un documento vivo de realización anual.

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