Teniendo en cuenta la jerarquía sobre las necesidades humanas establecida por A.Maslow, en la base de la pirámide podemos encontrar las necesidades: Fisiológicas De afiliación De seguridad De reconocimiento.
Las competencias relacionadas con la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, ... corresponden a competencias: Personales Sociales Profesionales Ninguna de las opciones es correcta.
Las competencias relacionadas con la empatía, la comunicación con las familias y la capacidad de resolución de conflictos corresponden a competencias: Personales Profesionales Sociales Ninguna de las opciones es correcta.
Son valores que actúan como principios deontológicos: Honestidad y formación Todas las opciones son correctas Respeto por los derechos Lealtad.
Existen tres modalidades de intervención educativa: Formal, no formal y formativa Formal, informal y desformal Formal, no formal e informal Formal, desformal y formativa.
Son servicios de educación no formal. Ludotecas, centro educativo y proyectos educativos Centros cívicos, proyectos educativos y granjas escuelas Centros de acogida, ludotecas y servicios de apoyo Todas las opciones son correctas.
La organización de los contenidos pedagógicos en base a un eje central escogido por los propios intereses y motivaciones de los niños y niñas: Juego libre Espacios organizados Los centros de interés Los rincones de juego.
Los centros educativos en Educación Infantil establecen unos principios de organización en sus equipamientos: Cómo se distribuyen y se reparten las diferentes aulas entre los grupos componentes de
cada ciclo Todas las respuestas son correctas Cómo se estructuran y distribuyen los recursos materiales y humanos Cómo se organiza el espacio de la propia aula
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El almacenamiento de los recursos materiales puede ser en recipientes o cajas de: Plástico, cartón o madera, cestas de mimbre Solo plástico o madera Solamente plástico Solo pueden ser de madera.
Algunos de los espacios que debe tener en cuenta un centro de Educación Infantil son: Un mínimo de una sala por cada unidad Una sala de preparación de alimentos y una sala adicional de usos múltiples Un patio de recreo al aire libre Todas las opciones son verdaderas.
- La organización de las ratios en la mayoría de Comunidades Autónomas es la siguiente: P-0: máximo 8 niños/as. P-2: máximo 12-13 niños/as P-1: máximo 20 niños/as P-3: máximo 10 niños/as.
El horario del centro, generalmente, es de: De 9 a 17 horas De 8 a 17 horas De 9 a 16.30 horas Ninguna de las opciones es correcta.
La evaluación en el proceso educativo en educación infantil tiene características como: Sistemática, continua e integral Sistemática, integral y discontinua Sistemática, discontinua y global Ninguna de las opciones es correcta.
Los objetivos, los procedimientos y las metodologías que se utilizan en el proceso y desarrollo educativo durante el curso lectivo es lo que se llama: Programación anual Programación Calendario educativo Ninguna de las opciones es correcta.
La autoevaluación docente sirve para: Para evaluar la propia práctica educativa Para evaluar los modelos educativos del centro Para evaluar al claustro de profesores Para evaluar la labor del consejo escolar.
Las adaptaciones curriculares de los niños con necesidades específicas deben constar en: En el plan individualizado En el proyecto lingüística En el plan de convivencia En el proyecto de calidad.
La integración intercultural promueve la igualdad y convivencia entre culturas,
basadas en el respeto. Esta afirmación: Solamente promueve la convivencia, pero no la integración Es verdadera Es falsa Solamente promueve la igualdad, pero no la convivencia.
La adaptación curricular: Es una estrategia educativa dirigida a niños con necesidades educativas específicas Solamente está dirigida a niños inmigrantes para darles tiempo a aprender el idioma, adaptarse... Implica modificaciones en algunos aspectos parciales pero no permite modificar ni tocar el currículum Ninguna de las opciones es correcta.
En la atención a la diversidad en la educación no formal, los niños que requieren una intervención específica es por causas: Todas las opciones son correctas Personales, sociales o alteraciones de conducta Relacionadas con la discapacidad física, psíquica o sensorial Altas capacidades intelectuales.
Atendiendo a los niveles de planificación en la educación no formal, los planes se corresponde con el nivel: Estratégico Operativo Táctico Ninguna es correcta.
En la valoración del proceso de intervención educativa no formal es importante la interpretación de la información recogida, ya que la finalidad evaluativa es: Valorar y mejorar las necesidades individuales y grupales Ninguna de las opciones es correcta Evitar valoraciones negativas Proponer unas notas orientativas.
Entre los objetivos de los planes encontramos: Establecer prioridades globales Presentar las finalidades generales Establecer estrategias de acción generales Todas las opciones son correctas.
El conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tiene por objetivo dar respuestas lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos es lo que llamamos: Atención temprana Atención especial Atención preventiva Ninguna de las opciones es correcta.
Las actividades dentro del ámbito no formal deben tener en cuenta algunos factores como la individualización de las actividades que, tiene por objetivo: Garantizar el desarrollo íntegro de todos los niños a la vez de ofrecer una atención personalizada Ninguna de las opciones es correcta Permite saber el grado de consecución de los objetivos y los resultados obtenidos Procurar que todos los niños del grupo alcancen un nivel similar de los objetivos propuestos previamente.
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