Las competencias relacionadas con la empatía, la comunicación con las familias y la capacidad de resolución de conflictos corresponden a competencias: Sociales Personales Profesionales Ninguna de las opciones es correcta.
¿Cuáles son las tres modalidades de intervención educativa que podemos encontrar?: Formal, no formal e informal Formal, informal y desformal Formal, no formal y formativa Formal, desformal e informal.
La familia debe intervenir en el proceso educativo a través de dos vías: Activa e inactiva Activa y formal Activa y pasiva Activa y desformal.
Recibir una formación constante y estar al día de los avances del sector y otros sectores relacionados, se corresponde con el principio ético de: Responsabilidad Lealtad Honestidad Formación.
Es el documento donde están establecidos todos los conocimientos y actividades que se deben desarrollar en el aula. Currículum real Currículum abierto Currículum oculto Currículum formal.
En relación a las distintas funciones de la educación no formal, corresponden a funciones relacionadas con el ocio: Centros de refuerzo y cursos de cocina Cursos sobre riesgos laborales y talleres de artes plásticas Cursos de teatro y talleres de artes plásticas Formación del voluntariado.
Algunos de los espacios que debe tener en cuenta un centro de Educación Infantil son: Una zona o espacio de aseo para el personal que atiende a los niños/as Un mínimo de una sala por cada unidad Todas las respuestas son correctas Una sala de preparación de alimentos y una sala adicional de usos múltiples.
La organización de las ratios en la mayoría de Comunidades Autónomas es la siguiente: P-3: máximo 15 niños/as P-0: máximo 8 niños/as P-1: máximo 20 niños/as P-2: máximo 12-13 niños/as.
La organización de las ratios en la mayoría de Comunidades Autónomas es la siguiente: P-3: máximo 15 niños/as P-2: máximo 8 niños/as P-0: máximo 20 niños/as P-1: máximo 12-13 niños/as.
La organización de las ratios en la mayoría de Comunidades Autónomas es la siguiente: P-3: máximo 15 niños/as P-1: máximo 8 niños/as P-2: máximo 20 niños/as P-0: máximo 12-13 niños/as.
La organización de las ratios en la mayoría de Comunidades Autónomas es la siguiente: P-3: máximo 25 niños/as P-1: máximo 8 niños/as P-2: máximo 15 niños/as P-0: máximo 12-13 niños/as.
Los lápices de colores, los rotuladores, las tizas, son: Material fungible Materiales naturales Materiales reciclados Materiales de juego.
Los centros educativos deben tener en cuenta: Todas las opciones son correctas La accesibilidad y supresión de barreras arquitectónicas para facilitar la adaptación de las necesidades que los alumnos y/o sus familias puedan presentar Contar con un sistema de seguridad dedicado a prevenir cualquier posible riesgo La edad de la infancia a la cual va destinado el servicio para adaptar y modificar, si es preciso, cualquier elemento de la estructura del centro.
La creación de espacios o zonas de juego organizados que consisten en la agrupación de materiales de acuerdo a una temática concreta, es lo que llamamos. Los rincones de juego Los centros de interés Espacios organizados Talleres.
El horario del centro, generalmente, es de: De 9 a 16.30 horas De 8 a 17 horas De 9 a 17 horas Ninguna de las opciones son correctas.
Algunos de los factores que se deben tener en cuenta en el momento de elaborar las actividades de los niños/as con necesidades especiales son: De acceso a la comunicación Físicas, ambientales y de acceso a la comunicación Físicas, ambientales y de movilidad Ninguna de las opciones es correcta.
Atendiendo a la autoevaluación, uno de los aspectos que debemos tener en cuenta a la hora de llevarla a cabo es: Todas las respuestas son correctas Valoración de los objetivos alcanzados Valoración de la propia labor y dedicación en la preparación de actividades y materiales Reflexión del propio trabajo y la propia actividad.
Las horas aconsejables que los niños deben pasar en el centro educativo son: 7-9 horas 6-8 horas 5-7 horas Ninguna de las opciones es correcta.
Las adaptaciones curriculares de los niños con necesidades específicas deben constar en: En el proyecto de gestión En el plan de convivencia En el proyecto lingüístico En el plan individualizado.
El proceso de adquisición de habilidades de interacción es lo que llamamos Ninguna de las opciones es correcta Individualización Juego Socialización.
El diario del aula y el anecdotario son: Ninguna de las opciones es correcta Actividades y posibles juegos dentro del aula Documentos que se pueden entregar a las familias a final de curso Instrumentos de registro de educación infantil.
Atendiendo a los distintos elementos que debe contener un proyecto en lo que se refiere a su planificación y desarrollo, ¿a qué corresponden las acciones concretas y necesarias para la consecución de los objetivos?: Recursos Actividades Metodología Evaluación.
La planificación es un proceso imprescindible en la intervención educativo no formal. Planificar implica diseñar, organizar, ejecutar y evaluar. A cuál de estas acciones corresponden las siguientes características: “Se trata de determinar los objetivos a alcanzar y la manera de conseguirlos”. Diseñar Organizar Ejecutar Evaluar.
Cuál de las siguientes opciones corresponde con el modelo de educación no formal dirigido a las familias: Ninguna de las opciones es correcta Intervenciones educativas fuera del ámbito escolar en instituciones como, por ejemplo ludotecas Intervenciones educativas enfocadas a la atención de una cierta comunidad Intervenciones educativas de tipo social que consisten en la promoción de la cohesión familiar.
En la planificación de las actividades, la educación no formal se diferencia de la educación formal en: Los costes que resultan de llevarlas a cabo Recursos humanos y recursos materiales Objetivos, metodología y temporización Ninguna de las opciones es correcta.
Corresponden a espacios donde se realizan actividades lúdicas con la finalidad de desarrollar integralmente al niño/a. Nos referimos a: Ludotecas Granjas escuela Bibliotecas Aulas hospitalarias.
En la valoración del proceso de intervención educativa no formal es importante la interpretación de la información recogida, ya que la finalidad evaluativa es: Valorar y mejorar las necesidades individuales y grupales. Evitar valoraciones negativas Proponer unas notas orientativas Ninguna de las opciones es correcta.
|
