La numerosidad de las colecciones

QUE PROBLEMA SE ENFRENTA LOS ALUMNOS CUANDO INTENTAN RESOLVER UN PROBLEMA. PROBLEMA. EL CONTEO. LAS SUMAS. LA NUMEROSIDAD DE LAS COLECCIONES.

QUE SUGIERE IRMA FUENLABRADA SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LOS NÚMEROS. AMPLÍEN SU CONOCIMIENTO SOBRE LA SERIE Y EL CONTEO PARA TENER HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN SOLUCIONARLO. AMPLÍEN SU CONOCIMIENTO SOBRE LAS CLASIFICACIONES PARA TENER HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN SOLUCIONARLO. AMPLÍEN SU CONOCIMIENTO SOBRE SERIACIONES PARA TENER HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN SOLUCIONARLO.

IRMA FUENLABRADA SUGIERE QUE LOS CONTENIDOS DE PROGRAMA DE PREESCOLAR SE TRABAJE CON: SOLO PARA LOS NIÑOS QUE TIENEN UN RÁZAGO EDUCATIVO. SOLO EN TERCERO. EN LOS TRES GRADOS.

SI SE ENSEÑA LOS PROBLEMAS NUMÉRICOS DESDE PRIMER GRADO HASTA TERCERO EN QUE CAMBIARIA. EN LA COMPLEJIDAD DE LAS SITUACIONES. EN EL CONTEO. EN LA COMPLEJIDAD DE LAS COLECCIONES.

EN UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA LOS ALUMNOS UTILIZAN EL CALCULO CON LOS DEDOS A ESTO IRMA FUENLABRADA LE LLAMA. LA CONSTRUCCIÓN DE LOS NÚMEROS. OBSTÁCULO DIDÁCTICO. DESARROLLO MATEMÁTICO.

IRMA FUENLABRADA MENCIONA QUE NO ES RECOMENDABLE QUE LAS EDUCADORAS DEN PRIORIDAD A RECURSOS DE CÁLCULO COMO, POR EJEMPLO, SUGERIR QUE EL CÁLCULO SE LLEVE A CABO SIEMPRE CON PALITOS, DIBUJITOS, DEDITOS, U OBJETOS. ANTE ESTO SUGIERE: ESTA DECISIÓN LA TOMARAN LA EDUCADORA Y LOS NIÑOS LES SUGIERE DAR TODAS LAS POSIBILIDADES DE NÚMEROS. ESTA DECISIÓN LA TOMARAN LOS NIÑOS Y SI NO QUE LA EDUCADORA LES SUGIERA TODAS LAS POSIBILIDADES. ESTA DECISIÓN LA TOMARAN LOS NIÑOS Y CON LOS PADRES DE FAMILIA Y NO LA EDUCADORA.

EN EL RECURSO PARA TRABAJAR CON LAS FICHAS DEL DOMINO SE LES PIDIÓ A LOS NIÑOS QUE TOMARAN TODAS LAS FICHAS QUE TUVIERAN 4 PUNTOS, LOS ALUMNOS DESORDENADAMENTE TOMARON 0/4, 1/4, 2/4; PERO A NADIE SE LE OCURRIÓ TOMAR LAS FICHAS ¾ 1/3 Y 2/2 : 5/4 Y 6/4, ¿PORQUE?. PORQUE NO RECONOCEN LA RELACIÓN CON LA SERIACIÓN. PORQUE NO RECONOCEN LA RELACIÓN ADITIVA. PORQUE NO RECONOCEN LA RELACIÓN CON LOS PRIMEROS NÚMEROS.

QUE FAVORECE CUANDO LOS NIÑOS DOMINAN LAS RELACIONES ADITIVAS DE LOS PRIMEROS NÚMEROS. POSIBILITA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE CIERTO TIPO Y FAVORECE LA COMPETENCIA DE CÁLCULO DE LOS PEQUEÑOS. POSIBILITA LA RESOLUCIÓN DE SUMAS Y RESTAS Y FAVORECE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA EN LOS PEQUEÑOS. POSIBILITA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS Y FAVORECE LA COMPETENCIA DEL CONTEO EN LOS PEQUEÑOS.

CUALES SON LAS ESTRATEGIAS QUE SUGIERE IRMA FUENLABRADA PARA FAVORECER LAS RELACIONES ADITIVAS MENCIONA 2. LAS FICHAS DEL DOMINO. LA ESCRITURA DE LOS NÚMEROS. HACER SERIACIONES. ACTIVIDADES COMO ¿CUÁNTOS OBJETOS SE QUEDARON EN LA BOLSA?.