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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: PEDAGOGIA SOCIAL TEMA 1

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Título del Test: PEDAGOGIA SOCIAL TEMA 1 Descripción: TEMA 1 Fundamentos e identidad científica de la Pedagogía Social Autor: MM OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 08/10/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 65

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La Pedagogia social alcanza un gran auge y un triple significado Disciplina académica, Saber científico, Espacio Profesional Disciplina académica, Saber teórico, Espacio Profesional Disciplina Científica, Saber científico, Espacio Comunitario Disciplina académica, Saber científico, Espacio Individual. ¿En qué año retorna la Pedagogía Social a la UNED? 1977 1978 1987 1988. ¿Cual es el objetivo de la Pedagogía Social? Clarificar y consolidarse como práctica Clarificar el porqué y para qué surge, se desarrolla y consolida como disciplina y práctica Clarificar el porqué y para qué Clarificar y consolidarse como disciplina. ¿Cual es el propósito de la Pedagogía Social? Las dos son correctas Clarificar su epistemología, el debate sobre su carácter científico y que aporta como disciplina académica y campo de conocimiento Clarificar el debate sobre su carácter práctico y que aporta como disciplina académica y campo de conocimiento Ninguna es correcta. ¿Qué nos permite identificar el marco histórico de la Pedagogía Social? Nos permite comprender como se consolida Nos permite comprender el porqué y para qué surge la Pedagogía Social, como se desarrolla y se consolida Nos permite comprender como se desarrolla Ninguna es correcta. ¿Cómo están considerados los antecedentes y orígenes de la Pedagogía social? Por las reflexiones de aquellos pensadores que desde la época clásica hasta finales del s XX aluden a una concepción social de la educación Por las reflexiones de aquellos pensadores que desde la época clásica hasta principios del s XX aluden a una concepción individual de la educación Por las reflexiones de aquellos pensadores que desde la época clásica hasta mediados del s XX aluden a una concepción social de la educación Por las reflexiones de aquellos pensadores que desde la época clásica hasta mediados del s XIX aluden a una concepción social de la educación. ¿Quienes son los representantes de la Pedagogía Clásica? Sócrates y Platón Juan Amos Comenio y Inmanuel Kant Pestalozi y Adolf Kolping Todas son correctas. ¿Quién fundamentaba que para ellos el ser humano, para desarrollarse como tal, necesita de otros seres humanos, lo que implica que la educación depende de la comunidad en la que se desarrolla? Comenio y Kant Sócrates y Platón Juan Amos Comenio Inmanuel Kant. ¿Quién postuló por una educación de fuerte orientación social al defender que debería llegar a todas las personas sin importar su condición social o económica? Sócrates Comenio Kant y Comenio Platón. ¿Para quien la educación tiene como finalidad última la educación social ya que el ser humano vive en sociedad y a la educación le corresponde civilizarle y moralizarle para que pueda vivir en sociedad? Platón Inmanuel Kant Sócrates Juan Amos Comenio. ¿Quién entiende la educación como un derecho humano del que corresponde a la sociedad proveer, como un deber que tiene esta para con todos los individuos que la integran? Comenio Socrates Pestalozzi Kant. ¿Quién es el impulsor en Alemania de una institución Pedagógico-social que orienta a paliar los problemas del exceso de individualismo resultantes del desarrollo industrial de los s XIX y XX? Sócrates Kant Pestalozzi Adolf Kolping. Los orígenes de la Pedagocia social Incluye la etapa comprendida entre mediados del s XIX y finales de la década de los años treinta del siglo XX Incluye la etapa comprendida entre mediados del s XIX y principios de la década de los años treinta del siglo XX Incluye la etapa comprendida entre mediados del s XX y principios de la década de los años treinta del siglo XX Incluye la etapa comprendida entre mediados del s XIX y mediagosde la década de los años treinta del siglo XX. El término de Pedagogía Social.... Aparece a finales del s XIX Aparece a mediados del s XIX Aparece a mediados del s XX Aparece a principios del s XIX. La autoría del término Pedagogía Social ha sido atribuida a Adolfo Diesterewer (1850) Unos autores lo atribuyen a Adolfo Diesterwer (1850) y otros a Karl Mager (1844) Karl Mager (1844) Karl Mager (1854). ¿Cuales son los fundamentos de la Pedagogía Social? Mentalidad abierta Sensibilidad social Madurez conceptual en relación a la educación social Mentalidad abierta, Sensibilidad social , Madurez conceptual en relación a la educación social . ¿Qué factores según Perez Serrano (2004) fundamentan la Pedagogía Social? Revolución Industrial Situación social cargada de problemas, carencias y conflictos que reclamaban respuestas educativas-sociales urgentes Las dos son correctas Ninguna es correcta. ¿Qué causas contribuyen a la aparición de la Pedagogía Social según Caride? Progreso de la ciencia y sus aplicaciones Y aparición de otras formas de crear y desarrollar vocaciones artísticas. Crisis de la razón. Consolidación de una burguesía cosmopolita e Impugnación de la religión y su forma de entender la vida. Todas son correctas. ¿Cuales son los fenomenos vinculados a las causas que contribuyen a la aparición de la pedagogía Social según Caride? Consolidación de estados democráticos Desarrollo de grandes urbes Las tres con correctas Secularización de la vida social. . ¿En qué etapa se produce La Legislación de Bismark ? Segunda etapa Primera etapa (1883-1889) Tercera etapa Cuarta etapa. La legislación de Bismark propone Medidas orientadas a la infancia y la juventud como las que prohibían el trabajo infantil como las que prohibían y penalizaban el trabajo infantil y establecían procedimientos judiciales y socioeducativos en casos de delincuencia juvenil; y las primeras iniciativas privadas de protección infantil Medidas orientadas a la familia y la juventud como las que prohibían el trabajo infantil como las que prohibían y penalizaban el trabajo infantil y establecían procedimientos judiciales y socioeducativos en casos de delincuencia juvenil; y las primeras iniciativas privadas de protección juvenil. Medidas orientadas a la infancia y la juventud como las que prohibían el trabajo infantil como las que prohibían y penalizaban el trabajo infantil y establecían procedimientos judiciales y socioeducativos en casos de delincuencia juvenil; y las primeras iniciativas privadas de protección juvenil. Medidas orientadas a la infancia y la juventud como las que prohibían el trabajo infantil como las que prohibían y penalizaban el trabajo infantil y establecían procedimientos judiciales y socioeducativos en casos de delincuencia juvenil; y las primeras iniciativas privadas de protección de menores. ¿Cuántas etapas tiene los orígenes de la Pedagogía Social? 2 etapas 4 etapas 5 etapas 3 etapas. ¿A qué etapa corresponde Paul Natorp (1854-1921? Tercera etapa Primera etapa Segunda etapa Cuarta etapa. ¿Quién pertenece a la segunda etapa de los orígenes de la PS? Herman Nohl (1879-1960) y Gertrudis Bäaumer (1873-1954) Herman Nohl (1879-1960) Gertrudis Bäaumer (1873-1954) Ninguno. ¿Quién pertenece a la tercera etapa de la PS? Ernest Krieck (1882-1947) y Alfed Baümler (1887-1968 Herman Nohl (1879-1960) y Gertrudis Bäaumer (1873-1954) Klaus Mollenhauer (1928-1998) y Wolfgang Klafki (1927-2016) Lutz Rössner (1932-1995) . ¿Quién pertenece a la cuarta etapa de la Pedagogía Social? Herman Nohl (1879-1960) y Gertrudis Bäaumer (1873-1954) Ernest Krieck (1882-1947) y Alfed Baümler (1887-1968) Klaus Mollenhauer (1928-1998), Wolfgang Klafki (1927-2016) y Lutz Rössner (1932-1995) Wilhelm Rein (1847-1929) y Paul Barth (1858-1922) . Paul Natorp, Otto Willman, Paul Bart pertenecen a la.... Tercera etapa Primera etapa Cuarta etapa Segunda etapa. ¿A qué etapa pertenecen Wilhelm Rein , George Michael, Paul Bergemann y Derschentein? Primera etapa Tercera etapa Cuarta etapa Segunda etapa. ¿Quien es el representante del sociologismo pedagógico de la escuela de Mamburgo y de la Pedagogía Social idealista? Paul Barth Paul Natorp Paul Bergemann George Michael. La educación adquiere su sentido en la medida en la que forma parte para la vida en comunidad, por lo que es la comunidad la que vertebra y regula la educación, por tanto la única pedagogía posible es la Pedagogía Social. Esta definición pertenece a .... Pedagogía individualista Socialismo Pedagógico y Pedagogía Social idealista. Pedagogía Social historicista Pedagogía Naturalista. Otto Willman (1839-1920) y Paul Barth (1858-1920) defienden una Pedagogía Social Historicista Naturalista Idealista Las tres son correctas. Paul Bergemann (1862-1946) tiene una visisión... Naturalista y equipara a la sociedad a un organismo social correspondiéndole a la educación la función de preservar la supervivencia y el desarrollo de los individuos que lo conforma Idealista y equipara a la sociedad a un organismo social correspondiéndole a la educación la función de preservar la supervivencia y el desarrollo de los individuos que lo conforma Realistay equipara a la sociedad a un organismo social correspondiéndole a la educación la función de preservar la supervivencia y el desarrollo de los individuos que lo conforma Historicista y equipara a la sociedad a un organismo social correspondiéndole a la educación la función de preservar la supervivencia y el desarrollo de los individuos que lo conforma. Defienden una Pedagogía social historicista argumentando que para entender la construcción del individuo, la sociedad y la educación es importante conocer el proceso histórico del que son resultado Paul Bergemann (1862-1946) George Michael Kerschentein (1854-1932). y Wilhelm Rein (1847-1929 Paul Bergemann (1862-1946) Otto Willman (1839-1920) y Paul Barth (1858-1920).- . Paul Bergemann (1862-1946) Representa el sociologismo pedagógico de la escuela de Hamburgo. Defiende una Pedagogía social historicista argumentando que para entender la construcción del individuo, la sociedad y la educación es importante conocer el proceso histórico del que son resultado. Tiene una visión naturalista y equipara a la sociedad a un organismo social correspondiéndole a la educación la función de preservar la supervivencia. Y el desarrollo de los individuos que lo conforma. Ninguna es correcta. George Michael Kerschentein (1854-1932). Argumenta a favor de la vertiente individualista de toda intervención Pedagógica social, incidiendo en que sus acciones tienen como objeto directo los individuos. Defiende una Pedagogía social historicista Tiene un talante mas práctico que concede un fuerte sentido social a la educación, destacando laimportancia del trabajo en el proceso educativo. Tiene una visión naturalista . Herman Nohl (1879-1960) y Gertrudis Bäumer (1873-1954).- Trataron de dar respuestas educativas a los problemas sociales , económicos y políticos derivados de la primera guerra mundial y la depresión económica. Con ellos nace la Pedagogía Social en el sentido actual:con un clara proyección profesional en el trabajo social y especialmente preocupada por dar respuestas educativas a las necesidades y problemas sociales. Ninguna es correcta Las dos son correctas. Ernest Krieck (1882-1947) y Alfed Baümler (1887-1968).- Etapa tercera coincide con el periodo en el poder del nacionalismo alemán. Estos representantes no hicieron ninguna aportación al desarrollo teórico de la Pedagogía Social. Aplicaron la ideología nazi a la educación y resolución de cuestiones pedagógicas, utilizando la Pedagogía Social como instrumento propagandístico en la formación de los jóvenes en la lealtad a la nación y la raza. Etapa segunda coincide con el periodo en el poder del nacionalismo alemán. Estos representantes no hicieron ninguna aportación al desarrollo teórico de la Pedagogía Social. Aplicaron la ideología nazi a la educación y resolución de cuestiones pedagógicas, utilizando la Pedagogía Social como instrumento propagandístico en la formación de los jóvenes en la lealtad a la nación y la raza. Etapa cuarta coincide con el periodo en el poder del nacionalismo alemán. Estos representantes no hicieron ninguna aportación al desarrollo teórico de la Pedagogía Social. Aplicaron la ideología nazi a la educación y resolución de cuestiones pedagógicas, utilizando la Pedagogía Social como instrumento propagandístico en la formación de los jóvenes en la lealtad a la nación y la raza. Etapa primera coincide con el periodo en el poder del nacionalismo alemán. Estos representantes no hicieron ninguna aportación al desarrollo teórico de la Pedagogía Social. Aplicaron la ideología nazi a la educación y resolución de cuestiones pedagógicas, utilizando la Pedagogía Social como instrumento propagandístico en la formación de los jóvenes en la lealtad a la nación y la raza. Klaus Mollenhauer (1928-1998),Wolfgang Klafki (1927-2016) y Lutz Rössner (1932-1995).- Cuarta etapa Lideran el resurgimiento de la Pedagogía Social, apoyándose en los planteamientos del trabajo pedagógico social orientado a los colectivos mas vulnerables propuesto por Nohl Baümert, pero desde una perspectiva más crítica con una finalidad transformadora y emancipatoria con el propósito de desarrollar en el individuo una actitud crítica que le lleva a buscar el cambio y lograr un orden social mas igualitario y equitativo. Primera etapa Lideran el resurgimiento de la Pedagogía Social, apoyándose en los planteamientos del trabajo pedagógico social orientado a los colectivos mas vulnerables propuesto por Nohl Baümert, pero desde una perspectiva más crítica con una finalidad transformadora y emancipatoria con el propósito de desarrollar en el individuo una actitud crítica que le lleva a buscar el cambio y lograr un orden social mas igualitario y equitativo. Segunda etapa Lideran el resurgimiento de la Pedagogía Social, apoyándose en los planteamientos del trabajo pedagógico social orientado a los colectivos mas vulnerables propuesto por Nohl Baümert, pero desde una perspectiva más crítica con una finalidad transformadora y emancipatoria con el propósito de desarrollar en el individuo una actitud crítica que le lleva a buscar el cambio y lograr un orden social mas igualitario y equitativo. Tercera etapa Lideran el resurgimiento de la Pedagogía Social, apoyándose en los planteamientos del trabajo pedagógico social orientado a los colectivos mas vulnerables propuesto por Nohl Baümert, pero desde una perspectiva más crítica con una finalidad transformadora y emancipatoria con el propósito de desarrollar en el individuo una actitud crítica que le lleva a buscar el cambio y lograr un orden social mas igualitario y equitativo. . Los inicios de la Pedagogía Social en España Están marcados por la influencia de la Pedagogía Social Alemana desde finales del siglo XIX hasta el primer tercio del siglo XX. Están marcados por la influencia de la Pedagogía Social Alemana desde principios del siglo XX hasta finales del siglo XX. Están marcados por la influencia de la Pedagogía Social Alemana desde principios del siglo XIX hasta el primer tercio del siglo XX. Están marcados por la influencia de la Pedagogía Social Alemana desde mediados del siglo XIX hasta el primer tercio del siglo XX. Autores con fuerte influencia en los inicios de la Pedagogía Social en España..... Pestalozzi, Froebel, Herbart Pestalozzi Froebel Herbart. En los inicios de la Pedagogía Social en España destaca Pestalozzi, bajo su orientación se forman intelectuales como Ortega y Gasset Froebel, bajo su orientación se forman intelectuales como Ortega y Gasset Natorp , bajo su orientación se forman intelectuales como Ortega y Gasset Herbart, bajo su orientación se forman intelectuales como Ortega y Gasset . Concepción Arenal, María del Buen Suceso, María de Maeztu, José Ortega y Gasset Son relevantes de la Pedagogía Social Española Son relevantes de la Pedagogía Científica Son relevantes de la Pedagogía Española Son relevantes de la Pedagogía Social Científica. Son referentes relevantes en la Pedagogía Social Espñola Francisco Giner de los Rios Caride, 2011 Ramon Ruiz Amado y Torío-López Todas son correctas. La guerra Civil truncó el desarrollo de la Pedagogía Social y no aparecen nuevas referencias hasta la década de los años ... 40 50 70 60. Señala la correcta En España,Tras un periodo de retroceso y de problemas, hubo que esperar hasta la década de los años cincuenta con los primeros pasos de la democracia para que la Pedagogía social y la Educación Social recuperaran su dignidad. En España,Tras un periodo de retroceso y de problemas, hubo que esperar hasta la década de los años sesenta con los primeros pasos de la democracia para que la Pedagogía social y la Educación Social recuperaran su dignidad. En España,Tras un periodo de retroceso y de problemas, hubo que esperar hasta la década de los años noventa con los primeros pasos de la democracia para que la Pedagogía social y la Educación Social recuperaran su dignidad. En España,Tras un periodo de retroceso y de problemas, hubo que esperar hasta la década de los años ochenta con los primeros pasos de la democracia para que la Pedagogía social y la Educación Social recuperaran su dignidad. En 1984 Se publica el Manual de Pedagogía Social (Quintana) Incorporación a los estudios universitarios la Diplomatura de Educación Social Creación de la Sociedad Ibérica de la Pedagogía Social Publicación de la Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social . En 1986 Publicación del Manual de Pedagogía Social Incorporación a los estudios universitarios la Diplomatura de Educación Social Creación de la Sociedad Ibérica de la Pedagogía Social Publicación de la Revista Inter universitaria de Pedagogía Social . En el 2000 Incorporación a los estudios universitarios la Diplomatura de Educación Social Publicación de la Revista Interuniversitaria de Pedagogía Social Reconocimiento de la Pedagogía social en la Sociedad científica de la Sociedad Española de Pedagogía Creación de la Sociedad Ibérica de la Pedagogía Social . Características relevantes de la Pedagogía Social Expansión de los espacios profesionales que integran la intervención propia de los educadores sociales Apertura de su objeto de estudio mas allá de la infancia y la juventud en el ámbito extraescolar, abarcando a cualquier persona, grupo o comunidad en situación de necesidad. Desarrollo de la investigación en este campo. Todas son correctas. Características relevantes de la Pedagogía Social Las dos son incorrectas Incorporación de la Pedagogía Social al curriculum académico de numerosas universidades europeas. Potenciación de la educación de carácter preventivo y de la intervención de naturaleza pedagógico y social, orientada a logar la inserción de individuos inadaptados, marginados o conflictivos Las dos son correctas. Las características relevantes de la Pedagogía Social hace que la Pedagogía social alcance un gran auge y un triple significado: Disciplina Académica , Saber científico y Espacio Comunitario Disciplina Académica , Saber científico y Espacio Profesional Disciplina Académica , Saber científico y Espacio Individual Disciplina Académica , Saber científico y Espacio Igualitario. ¿En qué año retorna la Pedagogía social a la UNED? 1976 1978 1977 1975. Incorporación de la Pedagogía Social en los planes de estudio Universidades Españolas Universidad Complutense Madrid – 1954 Universidad de Barcelona y Valencia- 1956 Las dos son correctas Ninguna es correcta. Aquellos derechos que permiten a los individuos desarrollarse en condiciones de igualdad, al facilitar el acceso a las condiciones necesarias para una vida digna. Globalización Derechos Sociales Estado de bienestar Sociedad del riesgo. Hace referencia a aquellas políticas estatales orientadas a garantizar la justicia social mediante el aseguramiento a través de fondos públicos del acceso a la sanidad, la educación, percepción de prestaciones de la seguridad social, por desempleo y pensiones de todos los ciudadanos. Estado de bienestar Derechos sociales Globalización Ninguna es correcta. Intensificación de las relaciones sociales y de la interdependencia planetaria que reduce considerablemente las distancias espaciotemporales y que tiene un espacio relevante en la esfera de lo local. Globalización Derechos Sociales Derechos Individuales Estado de bienestar. ¿Qué es la Sociedad del Riesgo? Periodo en el que se encuentra el desarrollo de las sociedades modernas, en las que los dilemas se centran no en como superar la escasez, sino en como gestionar los riesgos asociados al elevado nivel de avance tecnológico alcanzando, riesgos de naturaleza social, política y económica, que afectan intensamente a las relaciones entre sociedades, comunidades e individuos debido al marco globalizador en el que están aconteciendo. Modernidad tardía, propia de las economías globales que se desarrollan en el contexto de la sociedad de la información, donde las estructuras, agentes y relaciones entre ellos ya no son estables sino que se caracterizan por ser inestable, en continuo cambio y transformación. Ninguna es correcta Las dos definiciones son correctas. Modernidad líquida Las dos definiciones son correctas Modernidad tardía, propia de las economías globales que se desarrollan en el contexto de la sociedad de la información, donde las estructuras, agentes y relaciones entre ellos ya no son estables sino que se caracterizan por ser inestable, en continuo cambio y transformación. Concepto introducido por el sociólogo polaco-británico Zygmunt Baumen para referirse a la modernidad tardía Las dos definiciones son incorrectas. La Ciencia tiene por objeto Las personas y sus interrelaciones (intervención Educativa) Las personas y sus interrelaciones (intervención individual) Las personas y sus interrelaciones (intervención social) La persona y sus interrelaciones (intervención Educativa) . La pedagogía social Tiene un carácter normativo y teórico-práctico Tiene un carácter normativo y prescriptivo y teórico Tiene un carácter normativo y prescriptivo y teórico-práctico Tiene un carácter normativo y prescriptivo . La Pedagogía Social Busca proporcionar referentes que orienten la intervención y la acción educativa con grupos Busca proporcionar referentes que orienten la intervención y la acción socioeducativa con grupos y comunidades Busca proporcionar referentes que orienten la intervención y la acción socioeducativa con personas y comunidades Busca proporcionar referentes que orienten la intervención y la acción socioeducativa con personas, grupos y comunidades. La Pedagogía Social es la ciencia de la educación social Verdadero Falso La Pedagogía Social no es una ciencia Ninguna es correcta. La Pedagogía Social Es la ciencia de la educación social Permite concretar la generalidad del concepto de educación social Aporta un saber sistematizado, provisional y autónomo sobre la realidad de la Educación social Las tres son correctas. La Pedagogía Social Proporciona un conocimiento valioso sobre los ámbitos y áreas de acción – intervención socioeducativa Las tres son correctas Destaca la naturaleza histórico-contextual de las cuestiones relativas a la relación entre educación y sociedad. Enfatiza la naturaleza objetiva y subjetiva inherente a los problemas que trata de atender. . La Pedagogia Social Posibilita, como saber práctico, crítico-reflexivo y dialéctico, una práctica socioeducativa fundamentada que se construye y reconstruye entre la teoría, la práctica, la acción y la reflexión. Posibilita, como saber práctico, crítico-reflexivo y dialéctico, una práctica socioeducativa fundamentada que se construye y reconstruye entre la teoría, la práctica y la reflexión. Posibilita, como saber práctico, crítico-reflexivo y dialéctico, una práctica socioeducativa fundamentada que se construye y reconstruye entre la práctica, la acción y la reflexión. Posibilita, como saber práctico, crítico-reflexivo y dialéctico, una práctica socioeducativa fundamentada que se construye y reconstruye entre la teoría, la práctica la y la acción .

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