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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: preguntas desarrollo

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Título del Test: preguntas desarrollo Descripción: preguntas desarrollo Autor: - OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 30/10/2024 Categoría: Personal Número Preguntas: 25

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Temario:

1. ¿En qué se diferencian las teorías del desarrollo moral de Piaget y Kohlberg? a) La división en estadios del desarrollo moral. b) El uso de los dilemas morales para evaluar el nivel de desarrollo moral. c) El interés sobre el razonamiento de la injusticia en los niños. 2. ¿Qué factor evaluaría una tarea de cambios o transformaciones emocionales? a) La capacidad para percibir emociones. b) La capacidad de comprensión de emociones. c) Ninguna de las anteriores. 3. ¿Cuál de los tres enfoques de Ashnkasy y Daus, 2005 de los modelos teóricos sobre inteligencia emocional (IE) corresponde a la siguiente definición: "conjunto de rasgos socioemocionales, cognitivos y de personalidad estables que pueden ser medidos a través de autoinformes"? a) IE-autopercibida b) IE-desempeño c) IE-mixta. 4. ¿Qué relación se ha encontrado entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva en adolescentes? a) Los adolescentes con más habilidades emocionales presentan mayores niveles de agresividad. b) Los adolescentes con más habilidades emocionales presentan menores niveles de agresividad física y verbal. c) No hay relación entre la inteligencia emocional y la conducta agresiva. 5. ¿Por qué cree el estudio "El desarrollo de la inteligencia emocional en la adolescencia" de Igor Esnaola, Lorena Revuelta, Iker Ros y Marta Sarasa, que las chicas gestionan peor el estrés durante la adolescencia? a) Por un aumento en la madurez cognitiva y social que permite una autoevaluación más realista. b) Porque todas tienen un nivel de inteligencia emocional más alto desde su primera infancia. c) Porque no desarrollan habilidades para manejar el estrés en esta etapa. 6. ¿Quién comenzó a usar dilemas morales? a) Piaget b) Kohlberg c) Ambos. 7. ¿En cuál definición de estos tres términos se hace referencia a cambios cognitivos y mentales? a) Pubertad b) Adolescencia c) Juventud. 8. ¿Desde qué enfoque se ha estudiado el bienestar? a) Hedonismo b) Eudaimonia c) A y B son correctas. 9. Según el modelo de inteligencia emocional de Mayer y Salovey (1997) ¿A qué dimensión corresponde la siguiente definición: "habilidad para estar abiertos y modular nuestros sentimientos y los de los demás y promover el crecimiento personal y emocional? a) Regulación emocional b) Facilitación emocional c) Comprensión emocional. 10. Un período _______ es aquella situación en la que se da la aparición de las conductas esperadas. a) Sensible b) Crítico c) Excepcional. 11. Según el modelo de IE de Mayer y Salovey (1997): ¿Cuáles son las habilidades integrantes? a) Percepción emocional, facilitación emocional, comprensión emocional y regulación emocional. b) Gestión emocional, facilitación emocional, comprensión emocional y regulación emocional. c) Ninguna es correcta. 12. ¿Cuál es el mejor método para evaluar el desarrollo moral? a) Test psicométricos b) Dilemas morales c) Autoevaluación. 13. ¿En qué nivel del modelo de estadios de Kolhberg se encuentra la moralidad basada en "lo que es correcto es lo que es legal" (ley y orden)? a) Nivel I (pre-convencional) b) Nivel II (convencional) c) Nivel III (post-convencional). 14. ¿Qué herramienta de evaluación no requiere un nivel de inisght alto? a) Medidas de habilidad b) Medidas de autoinforme c) Ninguna de las dos. 15. ¿Qué tipo de teorías del desarrollo moral tiene como finalidad la autorregulación de las propias conductas? a) Modelos cognoscitivos evolutivos. b) Teorías basadas en la influencia del entorno. c) Teorías basadas en una perspectiva etológica. 16. Según el modelo de Kolhberg la moralidad heterónoma pertenece al nivel... a) Preconvencional b) Convencional c) Postconvencional. 17. Atendiendo al modelo de inteligencia emocional de Mayer y Salovey ordena las cuatro habilidades integrantes en función de su complejidad en una graduación de menor a mayor: a) Percepción emocional > Facilitación emocional > Comprensión Emocional > Regulación emocional. b) Regulación emocional > Facilitación emocional > Percepción emocional > Comprensión emocional. c) Comprensión emocional > Percepción emocional > Regulación emocional > Facilitación emocional. 18. Diversos estudios sobre la relación de la inteligencia emocional con la adolescencia han concluido que... a) Los adolescentes con menor inteligencia emocional tienen menos posibilidades de consumir drogas. b) Los adolescentes con menor inteligencia emocional tienen más posibilidades de consumir drogas. c) No hay relación entre la inteligencia emocional de los adolescentes y el nivel de consumo de drogas de éstos. 19. Con respecto a las herramientas de evaluación específicas de la inteligencia emocional cabe decir que... (marca la opción más correcta) a) Las medidas basadas en el rasgo de la personalidad requieren un insight emocional por parte del sujeto. b) Las medidas de habilidad requieren un insight emocional por parte del sujeto. c) Las medidas de autoinforme requieren un insight emocional por parte del sujeto. 20. Para leer la palabra "Quieso" (pseudopalabra) ¿Qué mecanismo se emplea en primer lugar? a) Análisis visual b) Correspondencia grafema a fonema C) Sistema semántico. 21. ¿Qué tipo de ortografía implica escribir una palabra con "b" o con "v"? a) Natural b) Arbitraria c) Léxica. 22. Según el estudio, de análisis de la comprensión lectora y sus dificultades en adolescentes de Isaias Martin-Ruz y María José González-Valenzuela ¿en qué curso de la ESO se observan más dificultades en la comprensión lectora, a pesar de tener las mejores calificaciones generales? a) Primero y segundo de bachillerato b) Primero y cuarto de ESO c) Tercero de la ESO. 23. ¿En cuál de estas estrategias presentan dificultades las personas con dislexia? a) Usar conocimientos previos para generar significados b) Operar con la información textual c) Ambas opciones son correctas. 24. Según Vega (1984), los procesos que el sujeto ha de poseer de forma simultánea para leer se agrupan en dos clases: a) Los microprocesos, relacionados con la decodificación del texto más o menos mecánica y los macroprocesos como operaciones de alto nivel asociadas a la comprensión del texto. b) Los microprocesos, relacionados con operaciones de alto nivel asociadas a la comprensión del texto y los macroprocesos como la decodificación del texto más o menos mecánica c) Procesos culturales y educativos adecuados, junto a un buen ambiente familiar y social. 25. Existen dos procesos que hay que posee para leer. ¿En cuál de ellos se interviene en la etapa de secundaria cuando existen problemas en lecto-escritura? a) Microprocesos b) Macroprocesos c) Ninguna es correcta.

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