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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicologia del Desarrollo Eduso/ Pedagogia

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Título del Test: Psicologia del Desarrollo Eduso/ Pedagogia Descripción: Examen: Septiembre/2014 modelo A Autor: Ordália Marques OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 09/12/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 30

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1. Audiencia imaginaria, fábula personal y fábula de la invencibilidad, son conceptos relacionados con formas de pensar de: a.los adolescentes. b.los niños en edad escolar. c.los adultos. . Cuando hablamos de desarrollo epistemológico durante la vida adulta, nos estamos refiriendo: a. al cambio en los marcos conceptuales en los que se basa la concepción general que el adulto tiene del mundo. b. a la crisis de identidad que se produce prototípicamente en la mitad de la vida producto de los conflictos cotidianos. c. a cambios ligados al desarrollo moral que son el producto de las distintas interacciones sociales. . 3. Una teoría del desarrollo que se caracteriza por su preocupación epistemológica trata de explicar el origen: a. del ser humano. b. del conocimiento. c. de las especies. . 4. Indique a partir de qué momento los niños son capaces de interactuar simbólicamente con la realidad: a.cuando son capaces de imitar en diferido un comportamiento de los demás. b.cuando pueden buscar un objeto que se ha ocultado delante de ellos. c.cuando han logrado emitir reacciones circulares terciarias. . 5. Los resultados de los estudios sobre maltrato infantil muestran que: a .todos los niños maltratados presentan secuelas psicológicas posteriores. b. no todos los niños maltratados desarrollan problemas. c. los síntomas del maltrato son bastante comunes en todos los niños que lo sufren. . 6. Indique el término que engloba la relación que guardan los siguientes conceptos: capacidad de representación, imitación diferida y juego de ficción: a.función simbólica. b.pensamiento prelógico. c.esquemas operatorios. . 7. Indique con qué otros conceptos se relaciona el término “ontogenético”: a. desarrollo de la especie y desarrollo histórico cultural. b. desarrollo del individuo y procesos de cambio adaptativo. c. teoría de la evolución de las especies y cambios epigenéticos. . 8. Indique cuál de las siguientes relaciones conceptuales es correcta: a.Piaget y Vygotski—preocupación por la génesis del conocimiento—innatismo. b.Vygotski—origen social de las funciones psicológicas superiores—zona de desarrollo próximo. c.Piaget—Vygotski—constructivismo—estadios de conocimiento. . 9. Indique cuál de los siguientes autores sostiene que el lenguaje acaba convirtiéndose en un instrumento de autorregulación del pensamiento: a.Piaget. b.Vygotski. c.ambos. . 10. A partir de lo estudiado en la asignatura, indique cuál de las siguientes competencias tienen más probabilidades de ser innatas: a.las capacidades perceptivas. b.las operaciones formales. c.el pensamiento preoperatorio. . 11. Los estudios más recientes sobre la percepción de la profundidad, de la forma y de los objetos indican que: a. los bebés que tienen capacidades perceptivas mucho mayores y que se muestran antes en el tiempo de lo que Piaget suponía. b. el desarrollo humano progresa más rápidamente cuando se recibe una estimulación dentro de zona de desarrollo próximo. c. la función simbólica acelera significativamente el desarrollo perceptivo temprano en los bebés que siguen un curso de desarrollo normal. . 12. Reacciones circulares primarias, secundarias y terciarias son conceptos fundamentales para explicar: a. el desarrollo de la teoría de la mente. b. la adquisición del lenguaje. c. el desarrollo sensoriomotor. . 13. Los conceptos de atención conjunta, intersubjetividad y esquema triádico único están relacionados con el desarrollo: a. de la función simbólica. b. temprano de la comunicación. c. moral. 14. Indique cuál de los siguientes aspectos no está relacionado con la formación del vínculo de apego: a. el desarrollo emocional temprano. b. los modelos internos de trabajo. c. el esquema triádico único. . 15. Reflexione sobre la relación conceptual que existe entre los conceptos que aparecen e indique el término que falta:Innatismo es a asociacionismo como racionalismo es a: a. constructivismo. b. organicismo. c. empirismo. . 16. Indique con qué concepto ligado al desarrollo se relacionan los cambios globales, estructurales y cualitativos: a .estadio. b. operación. c. esquema. . 17. Indique cuáles de los siguientes aspectos tienen en común la teoría de la mente y la adquisición del lenguaje: a. signos de señalamiento protodeclarativo. b. intersubjetividad. c. ambos. . 18. Indique qué factores influyen en el desarrollo de la competencia social de los niños de entre 3 y los 6 años: a. alta autoestima y comprensión de las creencias, emociones y deseos propios y de los demás. b. el nivel social, cultural y económico de la familia de procedencia. c. el nivel de desarrollo moral postconvencional y pautas educativas que fomenten el altruismo. . 19. Especifique los conceptos que están relacionados con la función ejecutiva: a. autorregulación, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva. b. reversibilidad de las acciones, conservaciones, transitividad. c. Grupo INRC, esquemas lógicos, operaciones. . 20. El desarrollo de la empatía está relacionado con: a. las interacciones de atención conjunta, intersubjetividad y referencia social establecidas entre la madre y el niño. b. los estilos de crianza de los padres. c. las dos alternativas anteriores son correctas. . 21. Considerar que hay dos tipos de maltratadores de mujeres y que la pertenencia a una de esas categorías es lo que explica la conducta del sujeto, es un ejemplo de estilo epistemológico: a .contextualista. b.organicista o mecanicista. c.formista. . 22. El estilo epistemológico contextualista explica los problemas del desarrollo humano en función de: a.las circunstancias en las que se produce el desarrollo. b.criterios puramente empíricos como, por ejemplo, el refuerzo o el castigo. c.la relacion o interacción entre la herencia genética y el aprendizaje. . 23. Que el proceso de desarrollo individual recapitula, en cierto modo, el desarrollo humano en su conjunto: a.nolo defiende ningún estudioso del desarrollo. b.lo defienden Piaget y Vygotski. c.lo defiende Piaget pero no Vygotski. 24. Indique qué estilo educativo posee un afecto alto y un control bajo: a. permisivo. b. autoritario. c. democrático. . 25. Se ha observado que la resolución de las tareas de carácter lógico-formal: a. no se ve afectada por el contenido concreto en el que se plantean. b. es más fácil si el contenido de las mismas es familiar. c. sólo depende del estilo cognitivo dependencia-independencia del campo perceptivo. . 26. Las teorías de Freud, Piaget y Erikson: a. son teorías del cambio individual. b. consideran que el desarrollo finaliza en la adolescencia. c. estudian el desarrollo durante todo el ciclo vital. 27. En el método de preferencia de estímulos para estudiar el desarrollo perceptivo: a. se presenta un estimulo hasta que el bebé se cansa y luego se cambia por otro. b. se presentan dos estímulos a la vez y se observa a cuál de ellos atiende más el bebé. c. se estudia si el bebé prefiere la reacción circular primaria o si, por el contrario, prefiere la reacción circular secundaria. . 28. En el desarrollo moral, en el estadio de los principios éticos universales: a. se integran con dificultad los puntos de vista legal y moral. b. el bien se define como el cumplimiento del deber social. c. se reconoce a la persona como un fin en sí mismo y no como un medio. . 29. desfase entre la comprensión y la producción durante el desarrollo de la adquisición del lenguaje: a. es una muestra de desarrollo anormal. b. es un signo de retraso. c. es un fenómeno normal bien conocido. . 30. Cuando el niño explora el medio con confianza y sólo deja de hacerlo cuando necesita, por ejemplo, consejo, podemos decir que estamos ante un tipo de apego: a. seguro. b. resistente. c. desorganizado.

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