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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología Desarrollo Eduso/Pedagogía Ex. Nº5

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Título del Test: Psicología Desarrollo Eduso/Pedagogía Ex. Nº5 Descripción: Exámenes Baleares Autor: ELENA OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 18/11/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 30

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Vygotski, plantea acerca de las funciones mentales superiores lo siguiente: Son un prerrequisito para la interacción social. No hay interacción entre factores madurativos y los aprendizajes social y culturalmente mediados. A y b son falsas. En la teoría de Vygotski: El desarrollo del individuo está determinado por la sociedad en la que vive. Diferencia el nivel real de desarrollo y la zona de desarrollo próximo. A y b son correctas. Según la teoría Piagetiana los estadios se caracterizan por: Dependen principalmente de la edad del sujeto. El orden de sucesión de las adquisiciones, el carácter integrativo, una estructura de conjunto y la existencia de un periodo de preparación y otro de complementación. Son integrados pero no hacen referencia a ninguna estructura de conjunto. El lenguaje egocéntrico aparece acompañando a la actividad infantil, según Vygotski, porque dicho lenguaje: Sólo puede existir acompañando a la acción. Es un instrumento de pensamiento que ayuda a planificar la actividad. Es una actividad instrumental cuyo ejercicio produce placer. Señale la opción más correcta: Para Vygotski el lenguaje tiene dos funciones una función reguladora y otra función comunicativa. Para Piaget los estadios siguen una estricta sucesión a través de la cual se van integrando los elementos adquiridos en etapas posteriores con las nuevas adquisiciones en nuevas estructuras de conjunto, que requieren para su desarrollo un periodo de preparación y otro de acabamiento. A y b son correctas. Las emociones básicas no permanecen estáticas sino que evolucionan a lo largo, incluso, de los primeros meses de vida. Su expresión, así como los estímulos que las provocan van variando y la alegría, la tristeza o el miedo, van avanzando desde...........: Lo biológico a lo social. Lo social a lo biológico. Es indiferente, por esa razón a y b son verdaderas. La idea infantil de que todas las cosas se encuentran dotadas de capacidad de pensamiento puede definirse como: Artificialista. Realista. Animista. Entendemos por pensamiento una actividad mental que: Nos permite codificar la información del medio, manipularla y después recordarla correctamente. A través de símbolos o representaciones, permite resolver un problema, extraer una conclusión en una inferencia lógica, o tomar una decisión. Permite alcanzar una solución nueva y creativa de un problema a través de símbolos o representaciones. El realismo infantil supone una indiferenciación entre: El yo y las cosas. Lo psíquico y lo interno Lo externo y lo físico. La denominada “sobrerregularización” de las formas verbales: Evidencia un desarrollo inadecuado de algunos niños en la adquisición del lenguaje, especialmente de la gramática. Es una fase de la adquisición del lenguaje en niños en los que su lengua materna no coincide con la lengua habitual de su entorno. Es un fenómeno característico del desarrollo lingüístico que indica cierta rigidez en la aplicación de las reglas gramaticales. El estilo educativo…………. aparece asociados al consumo excesivo de drogas porque los adolescentes tienden a ser impulsivos e inmaduros: Autoritario. Permisivo Democrático. Las relaciones entre iguales, por ser............. ofrecen el contexto idóneo para construir principios morales ligados a la...........: Asimétricas; autonomía moral. Simétricas; moral heterónoma. Simétricas; autonomía moral. El descenso en la autoestima que se observa durante la edad escolar, responde fundamentalmente a: Que los niños de estos años tienen mayor conciencia de sus limitaciones. La menor interacción con los padres. Una relación más eficaz con las tareas escolares. Si un niño de menos de 4 años, tiene un estado emocional, entonces: Obligatoriamente tiene que tener conciencia de que lo tiene. Puede no tener conciencia de que lo tiene. Forzosamente dispone de una teoría de la mente. Las relaciones con iguales son, para Piaget, un elemento esencial en el paso de: La moralidad heterónoma a la autónoma. La moralidad autónoma a la heterónoma. La moral preconvencional a la convencional. La obediencia orientada a la consecución de beneficios es la característica clave de una etapa de desarrollo moral según Kóhlberg (1969). ¿Cuál?: El nivel preconvencional. El nivel convencional. El nivel postconvencional. Miguel tiene quince años y espera a su tía en la estación de tren de su ciudad. Mientras la espera tiene la sensación de estar siendo observado con detenimiento por el resto de los viajeros que están en la estación. La sensación de Miguel se conoce como: Audiencia imaginaria. Indefensión aprendida. Fábula de invencibilidad. Las conductas de riesgo que muchas veces realizan los adolescentes tienen su origen en: La falta de conocimiento y de conciencia sobre el peligro que implica esa conducta. La tendencia a pensar que están protegidos de cualquier peligro. La creencia de que su vida y su experiencia son únicas. El autoconcepto: Permanece estático a lo largo de toda la vida. Se desarrolla por la intervención sólo de factores cognitivos. Se desarrolla por la intervención de factores cognitivos y sociales. El conjunto de juicios que hacemos acerca de cómo somos, asociados a un conjunto de emociones, se denomina: Autoconcepto. Autoestima. Autoconciencia. Si observamos un grupo de niños y niñas autistas interactuando, probablemente: Se implicarán en acciones conjuntas. Realizarán juego de ficción. No se comunicarán de forma intencional. Señale la opción más correcta sobre la depresión anclítica: René Spitz descubrió la importancia de las figuras de apego en el desarrollo humano, y describió las consecuencias a corto plazo que conllevaba la separación de las mismas, sin posibilidad de recuperación de la depresión en el niño. René Spitz descubrió la importancia de las figuras de apego en el desarrollo humano, y describió las consecuencias a corto y a largo plazo que conllevaba la separación de las mismas. René Spitz descubrió la importancia de las figuras de apego en el desarrollo humano, y describió las consecuencias a largo plazo que conllevaba la separación de las mismas. ¿Cuál de las siguientes características NO corresponde con un caso de síndrome de Down?: Causada por una trisomía en el par 21. Se debe a una alteración educativa. Su incidencia se incrementa con la edad de la madre. La moral autónoma: No tiene en cuenta la intencionalidad de las acciones a la hora de juzgarla. Requiere de la relación entre iguales para ser desarrollada. Se asocia al concepto de justicia retributiva. ¿Qué combinación de rasgos es la que mejor define el pensamiento moral entre los 3 y los 6 años?: Moral autónoma; responsabilidad subjetiva; identificación entre mentira y palabrota. Moral autónoma; responsabilidad objetiva, identificación de la mentira con la incredulidad. Moral heterónoma; responsabilidad objetiva; identificación entre mentira y palabrota. Vygotski caracteriza la relación entre desarrollo y aprendizaje: Como análoga a la que se establece entre el programador y el ordenador. A través de la noción teórica de zona de desarrollo próximo. Del mismo modo que lo hace el conductismo: como estímulo y respuesta. Las conductas reflejas de succión y prensión: No son objeto de estudio para la Psicología del Desarrollo. No son muy relevantes para el bebé. Se van transformando en acciones voluntarias para explorar el mundo. ¿Cuál de las siguientes posiciones no reconoce presupuestos de carácter innatista?: Racionalismo. Asociacionismo. Maduracionismo. En el cumple de Sara, su madre vacía una lata de refresco en su vaso de princesas (bajito y achatado), y otra lata de refresco a Paula en un vaso de superhéroes (alto y estrecho). Sara protesta porque tiene menos refresco que su hermana, y ésta le explica que la cantidad es la misma, porque a las dos le han vaciado toda una lata de refresco. Las edades de las niñas pueden ser (Sara y Paula): 5 y 8 años. 3 y 5 años. 7 y 9 años. Sobre la experiencia por la voz en bebés: La preferencia se ha demostrado igual para la madre que para el padre. Sólo se da en la madre. Se da en cualquier persona que ha estado cerca del bebé.

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