TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la educación
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Título del Test:
Psicología de la educación Descripción: Unir 2024 Autor: Marta M OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 27/06/2024 Categoría: Personalidad Número Preguntas: 47 |
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1. Luengo-Navas (2004) defiende la postura interaccionista de la educación al señalar que los procesos de individualización y de socialización son...: ... evolutivos. ... complementarios ... ideológicos. 2. Entendemos el desarrollo humano como un...: ... proceso diversificado. ... proceso homogéneo. ... proceso gradual. 3. En los estadios esperamos observar no solo su evolución física de la persona, sino...: ... todas las dimensiones de su estructura lineal. ... todas las dimensiones de su estructura global. ... todas las dimensiones de su estructura integral. 4. Los cambios en el desarrollo humano se pueden observar en términos...: … de cuantitativos-cualitativos. ... de ser-yo. ... de ser-ello. 5. En los programas de intervención se pueden obtener grandes beneficios en la calidad de vida a largo plazo gracias a una intervención precoz desde la...: ... educación no formal. ... educación formal ... educación informal. 6. En función de la dimensión del desarrollo y del momento o etapa vital, se espera encontrar unos...: ... estándares evolutivos. ... estándares madurativos. ... estándares educativos. 7. El sentido más desarrollado tras el nacimiento es el...: ... tacto. ... oído. ... vista. 8. El sentido que es fundamental para el desarrollo de los reflejos y el procesamiento de la información es...: ... tacto. ... oído. ... vista. 9. En el olfato un bebé muestra preferencias por...: ... aromas suaves y dulzones. ... aromas suaves y ácidos. ... aromas suaves y salados. 10. El modelo de respuesta a la intervención dota de gran importancia la figura del docente y...: ... el entorno educativo. ... los sistemas conductuales. ... las características de la instrucción. 11. En el modelo RTI - response to intervention - es posible utilizar la técnica denominada...: ... medida basada en las competencias. ... medida basada en el sistema. ... medida basada en el currículo. 12. Para Erikson las experiencias sociales vividas tienen más peso que los...: ... factores biológicos. ... factores biológicos. ... factores grupales. 13. Para el autor Wallon el estadio del personalismo es determinante en la...: ... autoconstrucción. ... acción educativa. ... educabilidad. 14. En la codificación la información percibida a través de los sentidos se transmite por las...: ... vías complementarias. ... vías complementarias. ... vías aferentes. 15. Para que se produzca la codificación es necesario la actuación de otros procesos cognitivos como la atención, la percepción, la concentración y la...: ... audición. ... retención. ... consciencia. 16. Al almacenamiento en la memoria también se le conoce por el nombre de...: ... recepción. ... retención. ... consolidación. 17. Muchos profesionales se han centrado en el estudio de la inteligencia, describiéndola, desde una...: ... capacidad adaptativa. ... capacidad cultural ... capacidad ambiental. 18. Para el autor Cattell (1971) la inteligencia se estructura sobre dos factores, la inteligencia fluida y...: ... la inteligencia cristalizada. ... la inteligencia social. ... la inteligencia relacional. 19. La inteligencia es un constructo que posee características tanto heredadas ... experienciales. ... contextuales. ... motivacionales. 20. Una emoción puede entenderse como una activación automática de naturaleza afectiva que desencadena una serie de respuestas relacionadas entre sí a nivel psicológico, cognitivo,...: ... fisiológico y motor. .. fisiológico y tristeza. ... fisiológico y cólera. 21. Las características fundamentales de las emociones es que son...: ... innatas y universales. ... relacionales e innatas. ... lingüísticas e innatas. 22. Este carácter universal y la evolución de las emociones a lo largo de los tiempos fueron fenómenos descritos por...: ... Klaus. ... Darwin. ... Jürgen. 23. La teoría ecológico-sistémica identifica los mesosistemas, macrosistemas ... microsistemas y exosistemas. ... microsistemas e ideosistemas. ... microsistemas y sociosistemas. 24. En un microsistema el sujeto actúa para...: ... relacionarse con los demás. ... conectarse con el entorno. ... tener experiencia. 25. En un microsistema esta relación con su medio es significativa, ya que genera interacciones bidireccionales e...: ... influencias recíprocas. ... influencias técnicas. ... influencias y resultados. 26. En el aprendizaje cooperativo se producen situaciones de interacción en grupo, formándose...: ... comunidades de aprendizaje. ... comunidades ideológicas. ... comunidades teleológicas. 27. En el aprendizaje cooperativo las metas son...: ... interdependientes. ... homogéneas. ... homogéneas. 28. En el aprendizaje basado en problemas se utiliza el enfoque...: ... transductivo. ... inductivo. ... deductivo. 29. El sociólogo Durkheim (1976) identificaba la inexorable relación entre el proceso de...: ... socialización y el entorno. ... socialización y el contexto. ... socialización y la educación. 30. El ser humano nace inespecífico, con gran inmadurez y ...: ... educatividad. ... plasticidad. ... educabilidad. 31.En el antiguo Egipto la educación comenzaba en la...: ... adultez. ... adolescencia. ... infancia. 32.Cuando hablamos de la educación que persigue la optimización del ser humano en todos sus ámbitos de desarrollo, hablamos de...: ... proceso gradual. ... integralidad. ... perfeccionamiento. 33.La educación al igual que el desarrollo es una actividad...: ... constante y vital ... constante y continua. ... constante y relacional. 34.Las dimensiones del desarrollo son áreas específicas que por su naturaleza comprenden...: ... funciones y madurez. ... funciones y estructuras. ... funciones y habilidades. 35.La dimensión biológico-física comprende la maduración biológica y fisiológica que surge de manera interna a ... nivel bioquímico, hormonal y neurotransmisor. ... nivel bioquímico, neurotransmisor y celular. ... nivel bioquímico, celular y hormonal. 36.En la dimensión cognitivo-psicológica se desarrollan las capacidades que posibilitarán ... la adaptación al medio. ... la adaptación a la relación interpersonal. ... la adaptación a la escuela. 37.En los programas de intervención, durante la infancia se configuran los aprendizajes más...: ... significativos. ... evolutivos. ... accidentales. 38.En los programas de intervención los estándares madurativos pueden cambiar debido a la propia idiosincrasia del individuo, las circunstancias del contexto y ...: ... su sistema relacional. ... su cultura social. ... su sistema neuronal. 39.Para que el aprendizaje sea posible y constante se requiere...: ... la comprensión. ... la conducta. ... la intencionalidad. 40.La visión mejora de manera óptima durante los...: ... tres meses de vida. ... dos meses de vida. ... seis meses de vida. 41.En la audición, el bebé prefiere tonos suaves y agudos a lo largo de...: ... tres meses de vida. ... dos meses de vida ... seis meses de vida. 42.La medida basada en el currículo (MBC) podemos realizar dos tipos de medidas ... de cribado y de evaluación de los contenidos. ... de cribado y de evaluación de las competencias. ... de cribado y de evaluación del progreso. 43.La prueba IDEL - Indicadores dinámicos del Éxito en la Lectura - es válida ... cuarto de primaria. ... tercero de primaria. ... segundo de primaria. 44.Para Wallon entre los dos y los tres años se produce una...: ... crisis de oposición ... crisis innatistas. ... crisis funcionalistas. 45.Para Jung la mente se construye del...: ,,, yo. ... de la familia. ... de la comunidad. 46.Para la recuperación se utilizan dos estrategias en la memoria, una es el recuerdo y la otra es...: ... reconocimiento. ... desarrollo. ... contigüidad. 47.En la memoria tardía su funcionalidad sería visible a los...: ... seis meses. ... ocho meses. ... nueve meses. |
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