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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Repaso Temas 3 y 4 Frases

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Título del Test: Repaso Temas 3 y 4 Frases Descripción: Planificación y Evaluación de los Servicios Sociales Autor: Edu OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 17/01/2025 Categoría: UNED Número Preguntas: 17

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Temario:

1º Durante la década de los treinta, apareció en EEUU un movimiento inspirado en la filosofía del pragmatismo y empleando los instrumentos de la psicología conductista. Movimiento en el que Tyler se metió de lleno al encargarse de la dirección de la investigación Eight-Year Study. Verdadero Falso. 2º Scriven, Stufflebeam y Stake crearon nuevos modelos de evaluación que se alejaban radicalmente de los métodos anteriores. Las nuevas conceptualizaciones reconocen la necesidad de evaluar las metas, examinar las inversiones y analizar el perfeccionamiento y la presentación de los servicios, así como determinar los resultados que se desean -o no- obtener del programa e insistiendo, en la necesidad de enjuiciar el mérito o el valor del objeto de la evaluación. Verdadero Falso. 3º La característica que mejor define la época del profesionalismo dentro de la evaluación en los EEUU es la realización de trabajos prácticos. Verdadero Falso. 4º Tanto Scriven, como Eisner y Stufflebeam responde a la cuestión de quién debe llevar a cabo la evaluación, aunque es Scriven quien especifica que la evaluación debe hacerla un experto, el crítico externo. Verdadero Falso. 5º En los primeros años ochenta se aprecia un cambio en la escuela naturalista del Reino Unido, desde la evaluación a cargo de los especialistas a la evaluación a cargo de los profesionales. Verdadero Falso. 6º Parlett, con la evaluación iluminativa, reconoce la necesidad de conseguir un equilibrio entre el derecho público a saber y el derecho individuo a seleccionar lo que desea revelar. Verdadero Falso. 7º La evaluación se refiere a un proceso que supone dar valor a un hecho social, proceso que puede tomar distintas formas dependiendo de variables como: temporalización, funciones, finalidades, métodos, técnicas, partes implicadas y ejecutores. Verdadero Falso. 8º Según la literatura especializada Santos da una definición de la evaluación centrado en su finalidad. Verdadero Falso. 9º Casanova distingue tres tipos de evaluación: inicial, procesual y final. Verdadero Falso. 10º Sancho completa la definición de Santos al señalar el juicio de valor, al entender por evaluación la emisión de un juicio sobre el valor de algo proyectado o realizado por algún individuo o grupo y presupone un proceso de recogida de información sistemática y relevante que garantice la calidad del juicio formulado. Verdadero Falso. 11º La evaluación de programas sociales se define como la aplicación sistemática de métodos cualificados de las Ciencias Sociales con la intención de conocer y juzgar el diseño de procesos, resultados y efectos de las intervenciones causadas por un conjunto de medidas aplicadas en un tiempo y contexto determinado. Verdadero Falso. 12º Toda evaluación está compuesta por cuatro fases o etapas que, según Díaz Gómez se denominan: estructura, observación, análisis y juicio. Verdadero Falso. 13º En lo referente a la descripción del programa Weiss afirma que tan importante es conceptualizar los resultados deseados como conceptualizar los diseños empleados. Verdadero Falso. 14º La finalidad de una evaluación formativa es aquella que contribuye al perfeccionamiento del programa en desarrollo. Se realizar al final del programa para constatar su validez. Verdadero Falso. 15º La perspectiva cuantitativa se caracteriza por su preocupación por el control de las variables y la medida de resultados expresado numéricamente; su fundamento está en la psicología y en las ciencias exactas. Verdadero Falso. 16º Según la lógica de la intervención social, la metaevaluacion se debe realizar antes de la implementación, aunque no todos los autores están de acuerdo con este argumento. Verdadero Falso. 17º Al realizar una metaevaluación, se deben dar respuesta a una serie de interrogantes evaluativos que Cronbach sintetiza de forma magistral al introducir el criterio de la reducción de incertidumbres, relacionada con la selección de los interrogantes prioritarios. Verdadero Falso.

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