Técnicas de intervención cognitivo conductuales

El refuerzo se considera: un proceso único porque en todos los casos aumenta la probabilidad de la conducta. un proceso mixto porque en el caso del refuerzo positivo aumenta la probabilidad de la conducta y en el caso del refuerzo negativo la reduce. un procedimiento único aunque no siempre aumenta la probabilidad de la conducta.

El proceso de aprendizaje que tiene que ver con el aumento de la probabilidad de la conducta por su asociación con un cambio estimular tras su emisión se denomina: refuerzo. reforzamiento. reforzador.

La diferencia fundamental entre un premio y un reforzador es que en el caso del premio: ha de ser tangible. no necesariamente incrementa la conducta. se presenta siempre que ocurre la conducta.

El procedimiento mediante el cual las consecuencias producen el aprendizaje (aumento de probabilidad de ocurrencia de la conducta) se denomina: refuerzo. reforzamiento. reforzador.

Los reforzadores tangibles son objetos materiales: primarios y condicionados. secundarios e incondicionados. pueden ser tanto primarios como secundarios.

El reforzamiento hace referencia al aumento de la probabilidad de que se repita una conducta: sólo en el caso de introducir un estímulo positivo después de la emisión de la conducta. al introducir o retirar un estímulo positivo después de la emisión de la conducta. al introducir un estímulo positivo o retirar un estímulo negativo.

El aumento de la probabilidad de que se repita una conducta al retirar un estímulo aversivo después de la emisión de la conducta hace referencia a: coste de respuestas. reforzamiento negativo. castigo negativo.

Cuando Miguel pide una galleta, si no se la dan se pone a gritar y a llorar, su abuela, que se angustia cuando le ve llorar, siempre se la da para que deje de llorar. La conducta de gritar y llorar de Miguel se está manteniendo por: reforzamiento positivo. castigo negativo. reforzamiento negativo.

Los programas de reforzamiento diferencial de tasas altas y bajas son una combinación de programas de reforzamiento: continuo y razón fija. continuo e intervalo. intermitente.

Cuando el reforzador se obtiene de forma contingente a la realización de la conducta un número de veces previamente estipulado, se está utilizando un programa de reforzamiento: continuo. razón fija. intervalo fijo.

¿En qué técnica a medida que se van reforzando y afianzando las aproximaciones más parecidas a la conducta final se va dejando de reforzar las que menos se parecen: moldeamiento. modelamiento. encadenamiento.

Las descalificaciones e insultos verbales pueden ser un ejemplo de: estímulos aversivos incondicionados. estímulos aversivos condicionados. estímulos primarios.

La reducción de la frecuencia futura de una conducta cuando tras su emisión se presenta un estímulo aversivo es la definición de: refuerzo negativo. castigo positivo. castigo negativo.

El tiempo fuera de reforzamiento positivo es una forma de: reforzamiento negativo. castigo positivo. castigo negativo.

Cuando al comenzar un programa de extinción la ausencia de reforzamiento produce un incremento significativo de la intensidad o frecuencia de la conducta a eliminar hablamos de: estallido de la extinción. recuperación espontánea. reforzamiento diferencial de otras conductas.

Cada vez que Miguel pega a su hermana, sus padres le quitan durante dos días el coche con el que más le gusta jugar. ¿Qué técnica operante están utilizando?. refuerzo negativo. castigo positivo. coste de respuesta.

El encadenamiento normalmente implica: los mismos ensayos de extinción que el moldeamiento. menos ensayos de extinción que el moldeamiento. más ensayos de extinción que el moldeamiento.

El Reforzamiento Diferencial de Otras Conductas (RDO) es un procedimiento habitual para. instaurar nuevas conductas. incrementar conductas. reducir conductas.

El elogio es un reforzador: primario. condicionado. negativo.

Aunque existen diferencias individuales, el carácter aversivo suele ser universal: en los estímulos aversivos primarios. en los estímulos aversivos secundarios. en ambos.

Al Reforzamiento Diferencial de conductas que permiten alcanzar las mismas metas que la conducta problema, pero de forma más adecuada o adaptativa se denomina: Reforzamiento Diferencial de conductas alternativas. Reforzamiento Diferencial de conductas incompatibles. Reforzamiento Diferencial de conductas funcionalmente equivalentes.

Cuando Miguel pide una galleta, si no se la dan se pone a gritar y a llorar, su abuela que se angustia cuando le ve llorar, siempre se la da para que deje de llorar. La conducta de la abuela (dar la galleta a Miguel) se está manteniendo por: reforzamiento positivo. castigo negativo. reforzamiento negativo.

El reforzamiento es: un procedimiento. un proceso. una relación transaccional.

La recuperación espontánea es una característica frecuente en el proceso de: reforzamiento diferencial. extinción. castigo.

Al procedimiento que consiste en reforzar los pequeños pasos que conducen hacia una conducta meta se le denomina: encadenamiento. aproximaciones sucesivas. moldeamiento.

El hecho de que el enlace de la cadena de conductas requiera un ambiente estructurado o semiestructurado es una condición de: El Moldeamiento. El Encadenamiento. El Reforzamiento Diferencial.

Al procedimiento sistemático de introducción de ayuda para aprender una conducta y su retirada gradual se le conoce como técnica de: Desvanecimiento. Fortalecimiento. Graduación.

Cuando se utiliza el Tiempo Fuera de Reforzamiento Positivo la duración para niños pequeños ha de ser: 10 minutos. 5 minutos o menos. 15 minutos para facilitar que sean conscientes de su conducta.

Cuando un adolescente presenta la conducta de escupir frecuentemente en el suelo, sobre todo en su casa, cual de las técnicas que se enuncian a continuación sería la más adecuada para reducir esa conducta: Extinción. Tiempo fuera de reforzamiento. Sobrecorrección.

El procedimiento para instaurar conductas en el que se utiliza menos la extinción y más intrucciones e instigadores es: Encadenamiento. Moldeamiento. Reforzamiento secundario.

Una de las características que señala Kazdin (1944) del proceso de Extinción es: La recuperación espontánea. El mantenimiento de los logros. Los resultados inmediatos.

Dentro de las técnicas que habitualmente se emplean para reducir conductas, la que cumple una mayor función educativa es: Castigo directo. Tiempo fuera de reforzamiento positivo. Sobrecorrección.

Cuando al trabajar en el lenguaje con un niño autista el objetivo es que aprenda a decir "mamá" y se refuerzan todas las emisiones sonoras parecidas al fonema "ma", se está utilizando como técnica de intervención el: Encadenamiento. Reforzamiento Diferencial. Moldeamiento.

Una condición que se debe tener en cuenta al aplicar la técnica de Moldeamiento es que: Las conductas de aproximación hacia la meta deben de estar perfectamente definidas. Se requiere un ambiente muy estructurado. Se lleva a cabo hacia adelante siguiendo el orden natural de la conducta.

Según Spiegler y Guevremont (2010) una de las condiciones que debe de cumplir el "tiempo fuera de reforzamiento" para que sea realmente efectivo es: que no sirva para escapar de una situación desagradable o incómoda. que pueda servir como escape o evitación pero con el tiempo controlado. que el paciente no conozca la duración.

Cuando a un adolescente le quitan 5 euros de la paga por llegar a casa más tarde de la hora establecida, se está empleando: coste de respuesta. reforzamiento diferencial de conductas alternativas. reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta.

Uno de los componentes del Programa de Economía de Fichas es: la indicación explícita del número de fichas que se puede ganar por cada comportamiento. el establecimiento del sistema de castigos que se aplicará cada vez que las conductas se desvíen de las metas. el análisis de la historia de cada problema que se va a tratar.

Una de las funciones de "los contratos de contingencias" es conseguir: la implicación de la persona en el cambio de su conducta. la implicación del terapeuta o moderador en los problemas sociales. el aumento de la relación entre el individuo y su contexto.

A los estímulos cuyo carácter aversivo suele ser universal se los denomina: incondicionados. condicionados. derivados.

En general, se puede afirmar que la técnica de Ecadenamiento: normalmente implica menos ensayos de extinción que el Moldeamiento. implica más ensayos de extinción que el Moldeamiento. implica más ensayos de extinción que el Moldeamiento y menos reforzamiento.

Para reducir una conducta inadecuada cuya frecuencia es muy alta y/o hay pocas conductas alternativas en el repertorio del individuo, lo más adecuado sería emplear: Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles. Reforzamiento diferencial de conductas alternativas. Reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta.

Se puede afirmar que la técnica de Extinción: fomenta la instauración de conductas alternativas a la conducta problema que se ha trabajado mediante extinción. no interviene en la instauración o incremento de conductas alternativas a la conducta trabajada en la extinción. produce conductas alternativas a la conducta trabajada en la extinción.

El procedimiento para la adquisición de nuevas conductas que implica la aplicación sucesiva de reforzamiento y extinción es: el moldeamiento. el encadenamiento. el modelado.

Cuando mediante la técnica de Extinción se reduce la conducta de llanto de un niño y al cabo de un tiempo vuelve a aparecer, se está produciendo: Estallido de la Extinción. Recuperación espontánea. Reproducción espaciada.

Una de las recomendaciones para la aplicación correcta de un programa de Economía de Fichas es que: se maneje correctamente la demora del refuerzo. el programa se retire rápidamente. los reforzadores se apliquen de forma aleatoria.

El procedimiento para la adquisición de nuevas conductas que se lleva a cabo hacia delante desde el punto de vista del orden natural de la conducta es: el encadenamiento. el moldeamiento. el solapamiento.

Cuando se pacta con un adolescente que cada vez que utiliza el móvil durante la comida ha de dar a su madre 2 euros de sus ahorros, se está utilizando como técnica de reproducción de conductas: el coste de respuesta. reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA). reforzamiento diferencial de tasas bajas de respuesta (RDTB).

Una de las ventajas que se señalan a la hora de aplicar un programa de Economía de Fichas es que: evita que se produzca la saciación del reforzador. no se cuantifica la entrega de reforzadores. cada ficha se asocia a una sola conducta.