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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Tema 1 y 2

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Título del Test: Tema 1 y 2 Descripción: Pela patatas eléctrico Autor: paparajotes OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 04/03/2025 Categoría: Geografía Número Preguntas: 109

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Temario:

(SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑOS) El niño comienza a construir el espacio como representación, coincidiendo con la aparición de la función simbólica V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑOS) En la prueba de reconocimiento por el tacto, los niños identificaban primero las figuras con agujeros y luego las que tenían lados rectos V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑOS) El niño va a explorar su propio cuerpo (posibilidades de movimiento, disposición de sus miembros) para poder luego diferenciar entre el número y el espacio exterior V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑOS) En la exploración del espacio se da un proceso que lleva a que el alumno sea capaz de situarse "en lugar de" V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO) Algunos como "alrededor de" no son propiedades relativas V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO) Una de las dificultades mayores que encontramos al trabajarlas en la escuela es la utilización de vocabulario específico V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO) Pueden utilizarse varias de ellas para describir una misma posición V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO) "Delante" es una relación de orden entre objetos no orientados V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA, PODEMOS DECIR QUE:) Dos figuras son semejantes si se puede transformar una en otra mediante un movimiento V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA, PODEMOS DECIR QUE:) En una transformación topológica se conserva la forma V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA, PODEMOS DECIR QUE:) En una transformación proyectiva se conserva el número de lados V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA, PODEMOS DECIR QUE:) En una transformación topológica no se conserva el orden de los puntos sobre las líneas V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA, PODEMOS DECIR QUE:) A la geometría métrica se le asocia el grupo de los homeomorfismos V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑO PODEMOS DECIR QUE:) Para lograr la estructuración del espacio, es preciso coordinar diferentes perspectivas V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑO PODEMOS DECIR QUE:) Según la experiencia citada por Lovell, el niño de 6 meses diferencia entre un círculo y un triángulo, pero esto no quiere decir que tenga una representación mental de estos conceptos V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑO PODEMOS DECIR QUE:) La dificultad de los niños pequeños de representar gráficamente las figuras geométricas sencillas indica su incapacidad para analizar la figura V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑO PODEMOS DECIR QUE:) La experiencia sobre reconocimiento por el tacto confirma la primicia genética de las relaciones topológicas sobre las relaciones proyectivas y métricas V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑO PODEMOS DECIR QUE:) El punto de referencia para la exploración del espacio es, al principio, el propio niño V F. (SOBRE EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS ESPACIALES EN LOS NIÑO PODEMOS DECIR QUE:) Cuando el niño se pone a sí mismo como referencia está construyendo un sistema de coordenadas relativo a su propio cuerpo y a la dirección de la gravedad: delante-detrás, derecha-izquierda, arriba-abajo V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) Algunas como "de espaldas" no son propiedades relativas V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) Una de las dificultades mayores que encontramos al trabajarlas en la escuela es la utilización del vocabulario específico V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) A cada posición hay que asociarle una única propiedad espacial V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) "Alrededor" es una relación simétrica no transitiva V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) "Encima" es una relación antisimétrica entre objetos no orientados V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) Posicionamos el niño con respecto a los objetos y más adelante se sitúan los objetos con respecto al niño V F. (EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) En la fase de representación gráfica el niño representa actividades que ha realizado. V F. (EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES SOBRE TRAYECTOS Y LABERINTOS:) Son el punto de partida para trabajar las nociones relativas a la exploración del espacio V F. (EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES SOBRE TRAYECTOS Y LABERINTOS:) Pueden consistir en representar gráficamente un trayecto realizado V F. (EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES SOBRE TRAYECTOS Y LABERINTOS:) Se trata de representar los movimientos exploratorios del espacio: V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA PODEMOS DECIR QUE: ) En una transformación topológica se conserva el ser punto extremo V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA PODEMOS DECIR QUE: ) En una transformación proyectiva se conserva el tamaño de los ángulos V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA PODEMOS DECIR QUE: ) La semejanza de figura es una relación de orden V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA PODEMOS DECIR QUE: ) Dos figuras son iguales si se pueden transformar una en otra mediante un movimiento. V F. (HABLANDO DE GEOMETRÍA PODEMOS DECIR QUE: ) A la geometría métrica se le asocia el grupo de los homeomorfismos V F. (SOBRE EL GEOPLANO PODEMOS DECIR QUE:) En un geoplano 3x3 se pueden construir 5 longitudes diferentes V F. (SOBRE EL GEOPLANO PODEMOS DECIR QUE:) En un geoplano 3x3 no se pueden hacer triángulos obtusángulos V F. (SOBRE EL GEOPLANO PODEMOS DECIR QUE:) Es un material pensado, sobre todo para E.I. y el ciclo inicial de primaria V F. (SOBRE LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS DE LOS NIÑOS:) Los niños de 2 a 4 años pueden reconocer el cardinal de colecciones pequeñas sin necesidad de contar V F. (SOBRE LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS DE LOS NIÑOS:) Los niños de 3 a 5 años perciben prioritariamente los cardinales V F. (SOBRE LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS DE LOS NIÑOS:) Los niños que reciben prioritariamente ordinales no tienen asumido el principio de cardinalidad V F. (SOBRE LAS DEFINICIONES DE NÚMERO NATURAL SE PUEDE DECIR QUE:) Uno de los Axiomas de Peano se refiere al concepto de siguiente: V F. (SOBRE LAS DEFINICIONES DE NÚMERO NATURAL SE PUEDE DECIR QUE:) Un número natural puede definirse como una clase de conjuntos coordinables finitos V F. (Los sistemas de numeración: ) Se basan en agrupamientos de unidades siempre en la misma cantidad V F. (Los sistemas de numeración: ) En un sistema multiplicativo regular los símbolos que se usan son los de la unidad, la base, las potencias de la base y todos los números comprendidos entre la unidad y la base V F. (Los sistemas de numeración: ) En un sistema de numeración posicional el valor de un símbolo depende de su posición V F. (Los sistemas de numeración: )El sistema egipcio es decimal y aditivo V F. (Los sistemas de numeración: ) Nuestro sistema escrito es decimal y aditivo V F. (Los sistemas de numeración: ) El número 360 era importante en el sistema maya V F. (Los sistemas de numeración: ) Nuestro sistema de numeración escrito evolucionó en la India a partir de las representaciones de los números en tablas de calcular con fichas V F. (SOBRE EL CONTEO EN CONTEXTOS ORDINALES PODEMOS DECIR QUE: ) No hay por qué contar todos los objetos de la colección V F. (SOBRE EL CONTEO EN CONTEXTOS ORDINALES PODEMOS DECIR QUE: ) Si añadimos objetos a una colección el ordinal de un elemento puede no variar V F. (SOBRE EL CONTEO EN CONTEXTOS ORDINALES PODEMOS DECIR QUE: ) No importa el orden en que se cuenten los objetos V F. (LAS TÉCNICAS DE CONTAR) Se encuentran en todas las sociedades conocidas V F. (LAS TÉCNICAS DE CONTAR) Son un medio, tanto de asignar a un conjunto su cardinal, como de señalar el lugar u orden que ocupa dicho número en la serie de los números naturales V F. (LAS TÉCNICAS DE CONTAR) Si se usan para indicar la cantidad de elementos de una colección necesitamos "objetos numéricos" gráficos V F. (LA TÉCNICA DE CONTAR SE BASA:) El principio de correspondencia uno a uno, el niño no domina este principio si comete errores al coordinar la recitación de los números con la acción de señalar objetos V F. (LA TÉCNICA DE CONTAR SE BASA:) La ténica de contar se basa en el principio de irrelevancia en el orden; el niño no domina este principio si señala varias veces un mismo objeto V F. (LA TÉCNICA DE CONTAR SE BASA:) El principio cardinal, según el cual el último término obtenido al contar indica el cardinal de la colección V F. (LA TÉCNICA DE CONTAR SE BASA:) El principio de orden estable, el niño no domina este principio si comete errores al separar los objetos ya contados V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR QUE:) La acción de señalar conecta el objeto con el nombre del número V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR QUE:) Si se trata de determinar ordinales, hay que definir un orden parcial en la colección V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR QUE:) Cuando contamos para evaluar una cantidad hacemos un uso intransitivo del recuento V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR QUE:) En todas las sociedades humanas existen palabras para contar V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR QUE:) Existen ténicas de recuento que no usan palabras sino palotes V F. ( SOBRE LAS DEFINICIONES DE NÚMERO NATURAL SE PUEDE DECIR:) El principio de inducción es un Axioma de Peano V F. ( SOBRE LAS DEFINICIONES DE NÚMERO NATURAL SE PUEDE DECIR:) Uno de los Axiomas de Peano se basa en la relación de coordinabilidad V F. (SOBRE LAS DEFINICIONES DE NÚMERO NATURAL SE PUEDE DECIR:) Según Peano, un número natural es una clase de conjuntos coordinables infinitos V F. (SOBRE LAS DEFINICIONES DE NÚMERO NATURAL SE PUEDE DECIR:) A<B si existe en N E N tal que a+b=N V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Pueden tener símbolos que representen grupos de unidades V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) La base del sistema suele relacionarse con partes de cuerpo como la base 60 V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Nuestro sistema escrito es decimal y aditivo V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El sistema romano usa el principio posicional V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El número 360 era importante en el sistema maya V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El sistema babilónico permite representar números menores que la unidad V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Para representar los números hasta 999 el sistema chino requiere de 11 símbolos distintos V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) En el sistema romano, si uno de los símbolos se antepone a cualquier otro símbolo mayor le resta su valor V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Nuestro sistema de numeracion escrito, al igual que nuestro sistema oral, es posicional reguar V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Nuestro sistema de numeración escrito evolucionó en la India a partir de la representaciones de los números en tablas de calcular fichas V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Son una manera de representar números (sistemas de numeración) V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El sistema egipcio usa el principio posicional V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Para representar el número 999 cualquier sistema posicional requiere 10 símbolos distintos V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Nuestro sistema de numeración oral es multiplicativo V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Nuestro sistema de numeración escrito fue inventado por los árabes F V. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El sistema egipcio es decimal V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El 0 aparece en la numeración escrita para indicar la ausencia de unidades de un cierto orden V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Nuestro sistema de numeración es mas sencillo de aprender que el egipcio V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Algunos errores de lectura o de escritura de los números tienen su origen en las diferencias del sistema de numeración escrito y oral V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) El 0 es una exigencia del principio posicional V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Una variable didáctica importante al recitar un tramo de la serie numérica entre el 20 y 30 es el cambio de decena F V. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Una de las variables didacticas de una tarea de recitado de la serie numerica es si se hace desde el 1 o desde otro número V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Una de las variables didácticas de una tarea de comparación de cantidades es si las colecciones son visibles a la vez o no F V. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Las actividades de comparación directa deben ser anteriores a las actividades de comparación perceptiva F V. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Cuando se trata de determinar si dos objetos tienen la misma cantidad de magnitud, de forma perceptiva, pueden haber dificultades en su apreciación V F. (LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN:) Pueden referirse a varios elementos, en este caso podemos poner de manifiesto el caracter numérico de las relaciones "es más que" V F. ( EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) Una de las dificultades mayores que encontramos al trabajarlas es el uso de vocabulario especifico (nociones relacionadas con el espacio) V F. ( EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) A cada posición hay que asociarles una unica propiedad espacial F V. ( EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) "De frente" es una relacion de orden F V. ( EN CUANTO A LAS NOCIONES RELACIONADAS CON EL ESPACIO:) "Delante" no es una relación de orden en algunos casos V F. (EN CUANTO A LA GEOMETRíA PODEMOS DECIR QUE:) Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma V F. (EN CUANTO A LA GEOMETRíA PODEMOS DECIR QUE:) En la transformación topológica los puntos de cruce se tranforman en puntos de cruce V F. (EN CUANTO A LA GEOMETRíA PODEMOS DECIR QUE:) En el movimiento se conserva el número de lados V F. (EN LA GEOMETRÍA EN LA E. I. HAY QUE TENER EN CUENTA: ) Las figuras planas se empiezan a trabajar en infantil y las espaciales en primaria V F. (EN LA GEOMETRÍA EN LA E. I. HAY QUE TENER EN CUENTA: ) Para estudiar las figuras geométricas en E. I. es relacionarlas en base a sus propiedades V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR:) Si el niño se salta elementos o señala alguno más de un vez, esto indica que no es capaz de organizar la colección a contar. V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR:) Existen técnicas de recuento que no usan palabras V F. (ACERCA DEL RECUENTO PODEMOS DECIR:) El cuerpo humana ha sido usado en Nueva Guinea como instrumentos para el recuento V F. (PODEMOS DISTINGUIR VARIOS NIVELES EN EL DOMINIO DE LA SUCESIÓN: ) Nivel de cadena numerable, se utiliza para sumar. Se cuenta a partir de cualquier número, un número determinado de términos V F. (PODEMOS DISTINGUIR VARIOS NIVELES EN EL DOMINIO DE LA SUCESIÓN: ) Nivel de cadena bidireccional; se utiliza para restar, se puede recorrer hacia arriba o hacia abajo desde el 1 o hasta el 1 V F. (PODEMOS DISTINGUIR VARIOS NIVELES EN EL DOMINIO DE LA SUCESIÓN: ) Nivel de cadena irrompible; cuando los términos no están bien diferenciados V F.

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