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Título del Test: tema 1 Descripción: Metodología de la enseñanza de actividades físico-depor. Autor: misswitches OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 09/10/2024 Categoría: Deportes Número Preguntas: 84

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Temario:

¿Qué es la enseñanza en el contexto deportivo? Creación de programas de competición Proceso de observar ejercicios Transmisión de conocimientos y habilidades . ¿Cuál es el principal motor del aprendizaje en el deporte? La competencia La motivación La evaluación constante. ¿Qué debe hacer un formador ante un grupo con diferentes niveles de habilidad? Focalizarse en los más habilidosos Adaptar las actividades a cada nivel Mantener el mismo nivel para todos. ¿Qué abarca la pedagogía en las actividades físico-deportivas? Enseñar habilidades físicas, motoras y sociales Dirigir exclusivamente el rendimiento competitivo Solo enseñar técnicas deportivas. ¿Qué es la didáctica en el deporte? La gestión de competiciones deportivas El arte de enseñar de forma efectiva El entrenamiento físico individualizado. ¿De dónde proviene la palabra "educar"? Del inglés "to educate" Del griego "paideia" Del latín "educare" . ¿Qué debe hacer el formador si el grupo es muy diverso en habilidades? Crear subgrupos para adaptar la Impartir la misma actividad para todos Enfocarse en los estudiantes más avanzados. ¿Qué efecto tienen los estereotipos de género en el deporte? Ayudan a motivar a los atletas Limitan la participación igualitaria Refuerzan la identidad del deportista. ¿Qué teoría sostiene que los participantes definen sus propios objetivos de éxito? Teoría de la competencia Teoría del logro Teoría del esfuerzo. ¿Qué estrategia ayuda a mantener la motivación en los alumnos? Reconocer los logros y el esfuerzo Dar tareas extremadamente difíciles Comparar el rendimiento entre los participantes. ¿Cuál es el rol del trabajo en equipo en las actividades físico-deportivas? Mejorar la técnica personal Fomentar la colaboración y la comunicación Reforzar la independencia individual. ¿Por qué es importante la autoconsciencia corporal en el deporte? Para entrenar durante más horas Para desarrollar masa muscular Para evitar lesiones y mejorar el rendimiento . El Diccionario de la lengua española (RAE) define la enseñanza atendiendo a cuatro acepciones. ¿cuales son? acción y efecto de enseñar, sistema y método de dar instrucción, acción y suceso que sirve de experiencia, enseñando o advirtiendo cómo se debe obrar en casos análogos y conjunto de conocimientos, principios, ideas..., que se enseñan a alguien. Enseñanza como el proceso de evaluar únicamente el rendimiento académico de los estudiantes. Enseñanza como la habilidad para competir en deportes de alto rendimiento. El Diccionario de la lengua española (RAE) define la enseñanza con las siguientes acepciones. Acción y efecto de enseñar, conjunto de conocimientos que se enseñan, método o sistema de enseñanza y enseñanza o educación que se da a alguien La enseñanza como un tipo de entretenimiento que no implica aprendizaje, enseñanza como la habilidad para competir en deportes de alto rendimiento y conjunto de conocimientos que se enseñan La enseñanza como la acción de memorizar información sin comprensión, conjunto de conocimientos que se enseñan, enseñanza como el proceso de evaluar únicamente el rendimiento académico de los estudiantes y acción y efecto de enseñar. ¿A qué aspectos está vinculada la enseñanza en el proceso educativo? Fomenta el desarrollo personal y social de los estudiantes. Se centra únicamente en la memorización de datos sin aplicación práctica. Es un proceso que solo ocurre en entornos informales y recreativos. ¿Cuál de los siguientes aspectos NO está vinculado a la enseñanza? Desarrollo de habilidades sociales y emocionales. Transmisión de conocimientos y conceptos. Solo se enfoca en la competencia deportiva y la rivalidad. ¿Qué aspecto está vinculado a la enseñanza en el proceso educativo? Incorporación de técnicas pedagógicas para facilitar el aprendizaje. Exclusivamente la preparación para competencias deportivas. Aislamiento total de los estudiantes durante el aprendizaje. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente la enseñanza en relación con la interacción humana? La enseñanza se basa únicamente en la competencia y rivalidad entre los estudiantes. La enseñanza forma parte de la interacción del ser humano con sus semejantes como modo de transmitir saber, conocimientos y experiencias. La enseñanza se limita a la instrucción individual sin interacción social. . ¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja correctamente la naturaleza de la enseñanza? La enseñanza es un proceso aislado que no involucra la comunicación entre individuos. La enseñanza forma parte de la interacción del ser humano con sus semejantes como modo de transmitir saber, conocimientos y experiencias. La enseñanza se centra únicamente en la acumulación de información sin aplicación práctica. . ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre Virginia Guichot Reina es correcta? Virginia Guichot Reina es una reconocida especialista en pedagogía y didáctica del deporte Virginia Guichot Reina se centra exclusivamente en la gestión de eventos deportivos sin implicaciones educativas. Virginia Guichot Reina es conocida por su trabajo en la promoción de deportes extremos únicamente. . ¿Qué aspecto del enfoque de Virginia Guichot Reina se relaciona con la educación y el desarrollo humano? Virginia Guichot Reina argumenta que el ser humano no tiene una necesidad intrínseca de crecimiento personal y educativo, lo que limita su desarrollo. Virginia Guichot Reina analiza el carácter histórico del ser humano, enfatizando su necesidad de educación, crecimiento y desarrollo para alcanzar su potencial. Virginia Guichot Reina se dedica a estudiar exclusivamente la influencia de la tecnología en la educación física moderna. ¿Qué afirmaba Ethel M. Manganiello sobre el acto educativo y la naturaleza humana? Ethel M. Manganiello afirmaba que el acto educativo es inherente y necesario a la naturaleza humana, destacando que el ser humano nace desamparado. Ethel M. Manganiello sostenía que la educación no es relevante para el desarrollo humano, ya que las personas pueden aprender sin ella. Ethel M. Manganiello creía que el acto educativo es opcional y puede ser reemplazado por la experiencia individual sin guía. Según Ethel M. Manganiello, ¿cuál de las siguientes afirmaciones sobre la educación es correcta? La educación es un proceso dinámico y activo que ocurre en todas las etapas de la vida y requiere la participación de un educador. La educación se limita únicamente a la infancia y no tiene lugar en la adultez. La educación es exclusiva de instituciones formales y no se ve influenciada por el entorno social del individuo. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente las características de la educación según Ethel M. Manganiello? La educación es exclusiva del ser humano, tiene un objetivo claro, es un proceso dinámico que ocurre en todas las etapas de la vida, supone una transformación del aprendiz y requiere la participación tanto de educadores como de aprendices. La educación es un proceso estático que solo se desarrolla en la infancia, sin un propósito claro y sin la necesidad de la participación de un educador. La educación es exclusiva de los animales, no tiene un objetivo específico, y ocurre únicamente en entornos informales y recreativos. . ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe correctamente los dos procesos de educación según Ethel M. Manganiello? La educación se divide en sistemática, que ocurre en colegios y universidades, y no sistemática, que se recibe del entorno social como amigos y familia. La educación se clasifica únicamente en formal, que ocurre en entornos recreativos, y no formal, que no involucra a la familia. La educación se divide en sistemática, que es informal y no requiere un ambiente educativo, y en no sistemática, que se lleva a cabo solo en el hogar. . Según Medina y Lescay, ¿cuál es una de las funciones clave de la educación para la salud en la enseñanza físico-deportiva? La educación para la salud es fundamental para desarrollar un individuo que sea capaz de cuidar su salud personal y colectiva. La educación para la salud se centra únicamente en mejorar el rendimiento deportivo sin considerar el bienestar general. La educación para la salud no tiene relevancia en la formación de hábitos saludables y solo se enfoca en la teoría. . ¿Cuál es el enfoque principal de las Ciencias Pedagógicas y del Deporte según el texto? Sustentar la labor pedagógica de los docentes a través de actividades que prevengan enfermedades, mejoren la postura y fomenten la salud, contribuyendo al desarrollo físico y psíquico del individuo. Enfocarse exclusivamente en la enseñanza teórica de las ciencias del deporte sin considerar la salud y el bienestar. Promover actividades físicas que solo se centran en la competencia y el rendimiento, sin tener en cuenta la salud integral del individuo. . ¿Cuál es el origen de la palabra 'educación' y su significado según el texto? La palabra 'educación' proviene del verbo latino educāre, que significa 'hacer salir', y se relaciona con guiar y encaminar. La palabra 'educación' proviene del griego 'paideia', que significa 'conocimiento acumulado' sin implicar un proceso de guía. La palabra 'educación' deriva del verbo latino 'ducere', que solo se refiere a la instrucción técnica en deportes. ¿qué significa el verbo 'educar' y cómo se relaciona con las diferentes formas de enseñanza? El verbo 'educar' significa 'dirigir, encaminar y doctrinar', y está vinculado tanto a la enseñanza formal como a la no formal, como en actividades lúdicas y físico-deportivas. El verbo 'educar' se refiere únicamente a la enseñanza de contenidos académicos en un entorno escolar, sin relación con la educación física. El verbo 'educar' implica exclusivamente la formación de habilidades técnicas en deportes sin considerar el desarrollo integral del individuo. ¿Cuál es el enfoque de la pedagogía en el ámbito físico-deportivo? La pedagogía en el aspecto físico-deportivo se centra en el disfrute y el ocio, más que en el éxito o el dominio perfecto de una disciplina La pedagogía en el deporte busca exclusivamente el rendimiento y la competencia a nivel profesional. La pedagogía en este contexto se basa en la enseñanza de técnicas complejas sin considerar la diversión o la participación activa. . ¿Cómo se describe el papel de la pedagogía en el contexto físico-deportivo según el texto? La pedagogía se centra en fomentar el disfrute y el ocio, en lugar de buscar el éxito o el dominio perfecto de una disciplina. La pedagogía se dedica exclusivamente a la formación de atletas de alto rendimiento sin considerar el bienestar del participante. La pedagogía en el deporte enfatiza la competencia y el logro de medallas como su único objetivo. ¿qué tipo de actividad contribuiría más a la unión de un equipo cuyos miembros no se llevan bien? Trabajo en equipo que obligue a todos a remar para conseguir el éxito. Juegos de liderazgo en los que uno dirija al resto. Competiciones deportivas que enfrenten a varios miembros. ¿Qué componente acompaña a toda actividad físico-deportiva sobre todo en etapas complicadas como es la adolescencia? El ejercicio físico contribuye a la salud física y al ocio, así como a la mejora de la salud emocional y psicológica. El ejercicio físico se enfoca principalmente en el desarrollo de habilidades competitivas y no tiene un impacto significativo en la salud emocional de los adolescentes. El ejercicio físico contribuye a la salud emocional, pero su impacto en la mejora psicológica es mínimo, especialmente en etapas complicadas como la adolescencia. Según el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española, ¿cómo se define la pedagogía? La pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, así como la práctica educativa en un área específica. La pedagogía es la ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza, pero no implica una práctica educativa en áreas específicas. La pedagogía es el conjunto de métodos prácticos de enseñanza en un área determinada, sin tener una base científica relacionada con la educación. ¿Cuál es la definición de pedagogía en el ámbito de las actividades físico-deportivas? La pedagogía es el conjunto de técnicas que tienen como objetivo transmitir un conocimiento deportivo, físico o de ocio. La pedagogía se define como la aplicación de teorías de enseñanza que no se relacionan con la práctica física ni con el bienestar emocional del participante. La pedagogía en el ámbito físico-deportivo se limita a la enseñanza de reglas y estrategias sin considerar el bienestar emocional o recreativo de los participantes. . ¿cuál es la labor fundamental de la pedagogía en el ámbito de la enseñanza deportiva, física y de ocio? La pedagogía debe mostrar una labor didáctica que busca que el receptor adquiera destrezas, habilidades, hábitos y conocimientos sobre una disciplina o actividad determinada. La pedagogía se centra en la transmisión de conocimientos y habilidades, pero no necesariamente en el desarrollo de hábitos que fomenten la práctica regular de la actividad. La pedagogía se orienta principalmente hacia el desarrollo de habilidades técnicas, dejando en un segundo plano la enseñanza de hábitos y conocimientos teóricos. ¿qué diferencia se establece entre enseñar y educar en el contexto pedagógico? Se debe incluir la función educadora, ya que enseñar es una cosa y educar es otra muy diferente. La función educadora es importante, pero en la práctica, enseñar habilidades específicas suele ser el objetivo principal de la pedagogía. Aunque educar y enseñar son distintos, en el ámbito pedagógico ambos procesos se consideran igualmente relevantes para el desarrollo del alumno. ¿Qué hay detrás de la enseñanza en el contexto de las actividades físico-deportivas? Detrás de la enseñanza se esconde todo un proyecto de educación integral que abarca diversos aspectos del desarrollo del individuo. Detrás de la enseñanza solo hay un enfoque en la transmisión de habilidades técnicas, sin un plan educativo más amplio. El enfoque de enseñanza en este contexto prioriza la competencia y la evaluación, sin tener en cuenta el desarrollo educativo integral del participante. ¿qué aspectos son fundamentales al diseñar proyectos físico-deportivos? Es fundamental contar con conocimientos sobre el tema y saber cómo hacer llegar esos conocimientos, siendo la pedagogía y la didáctica clave en este proceso. Al diseñar proyectos físico-deportivos, la prioridad radica en la planificación de actividades, asumiendo que la manera de transmitir conocimientos no afecta los resultados. Al crear proyectos físico-deportivos, es importante tener conocimientos específicos, aunque la forma de transmitirlos puede ser menos relevante en comparación con el contenido. ¿cómo define el Diccionario de la lengua española la didáctica y su relación con la enseñanza? El Diccionario define la didáctica como perteneciente o relativo a la enseñanza, destacando su finalidad de enseñar o instruir y su carácter como arte de enseñar. La didáctica se describe como un conjunto de métodos que no necesariamente se relacionan con la enseñanza, enfocándose más en la evaluación de aprendizajes. Según el Diccionario, la didáctica se refiere principalmente a la teoría de la educación, con un enfoque limitado en la práctica de enseñar. ¿Que relación tiene la didáctica con la enseñanza? Como el arte de enseñar, con énfasis en la instrucción y la educación. Como el arte de enseñar, con énfasis en la instrucción y la educación. Como una teoría educativa sin aplicación práctica en la enseñanza. ¿Qué es la teoría de grafos? Es un sistema matemático basado en diagramas que se utiliza como herramienta didáctica para organizar campeonatos y torneos. Es un método de evaluación de rendimiento en competiciones, centrado en la posibilidad de empates entre equipos. Es una técnica exclusiva para la planificación de eventos deportivos sin aplicación en la enseñanza. ¿A qué teoría se relaciona el diseño de un circuito que comprende varias estaciones para ejercitar distintas partes del cuerpo? Teoría de grafos, ya que implica la organización de un recorrido con estaciones como vértices. Teoría de la organización deportiva, que también se ocupa de la planificación de eventos físicos. Teoría del entrenamiento estructurado, que se centra en la secuenciación de ejercicios en un programa. Tienes que desarrollar un programa didáctico de una actividad físico-deportiva destinada a un grupo de adolescentes con diversidad funcional. Ten en cuenta que el grupo presenta diferentes tipos de discapacidad, por lo que el proyecto debe prestar atención a una actividad que permita que todos la practiquen con mayor o menor soltura. También tiene que contribuir a educar a los usuarios y promover valores como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. ¿Qué criterios seguirías para elaborar el proyecto atractivo y que los mantenga motivados? Idear ejercicios para que los integrantes del grupo se esfuercen. Ponerles actividades más fáciles a aquellos que no pueden. Adaptar las actividades para que todos se sientan parte importante del grupo. Tienes que desarrollar un programa didáctico de una actividad físico-deportiva destinada a un grupo de adolescentes con diversidad funcional. Ten en cuenta que el grupo presenta diferentes tipos de discapacidad, por lo que el proyecto debe prestar atención a una actividad que permita que todos la practiquen con mayor o menor soltura. También tiene que contribuir a educar a los usuarios y promover valores como el respeto, la solidaridad y la responsabilidad. ¿Qué debes tener en cuenta? Que cada alumno es único y tiene unas limitaciones diferentes, por lo que las actividades deben lograr que, con cada avance, se sienta parte del grupo Que con esfuerzo se consigue todo. Que hay que diseñar actividades fáciles porque no todos pueden hacer ejercicios complicados. ¿Cómo se podría definir la 'actividad'? tarea o ejercicio que lleva a cabo una persona de acuerdo con un fin concreto. conjunto de movimientos físicos sin un objetivo específico. serie de ejercicios que solo se realizan de manera competitiva. . ¿Qué es la animación en el contexto de actividades físico-deportivas y socioculturales? Un conjunto de acciones destinadas a fomentar la participación de los usuarios en actividades recreativas o deportivas. Un conjunto de acciones dirigidas únicamente a mejorar el rendimiento físico de los usuarios. Un conjunto de estrategias centradas en la mejora del rendimiento físico individual, sin considerar el aspecto social o participativo en el desarrollo de las actividades. ¿Cómo define la OMS una actividad físico-deportiva? Como todo movimiento corporal producido por los músculos que requiere más energía que estar en reposo Como cualquier movimiento corporal, sin importar si requiere un esfuerzo muscular o gasto de energía. Como una actividad ocasional y no estructurada que no necesita planificarse ni repetirse de manera constante. ¿Qué caracteriza a una actividad físico-deportiva? Es una acción o movimiento del cuerpo que requiere un esfuerzo muscular y conlleva un gasto de energía. Es cualquier tipo de actividad que involucra el movimiento del cuerpo, sin importar si requiere esfuerzo muscular o gasto de energía. Es una acción o movimiento del cuerpo que no implica esfuerzo muscular pero mejora la coordinación motora. . ¿Cómo se define el ejercicio según la OMS? Es un tipo de actividad planeada, estructurada y repetitiva. Es cualquier actividad física que se realiza de manera ocasional y sin necesidad de repetirse. Es una forma de actividad que puede ser planeada y repetitiva, pero no necesariamente sigue una estructura fija. . ¿Qué actividades deportivas crees que conjugan mejor salud, educación y ocio en el público infantil? Deportes de competición que exijan esfuerzo, dedicación y compromiso. Actividades lúdicas para hacer en equipo. Actividades individuales centradas únicamente en el desarrollo físico, sin interacción social. ¿Cuáles son las funciones principales de la actividad físico-deportiva según los principios didácticos y metodológicos? Transmitir valores saludables, educar en conocimientos y habilidades, y fomentar el ocio, socialización y gestión de emociones. Enseñar solo habilidades físicas y técnicas sin enfocarse en aspectos sociales o emocionales. Fomentar el rendimiento físico de los usuarios, dejando de lado la transmisión de valores y la socialización. ¿Cuál es el enfoque central en el proyecto didáctico para la enseñanza de las actividades físico-deportivas? La transmisión de valores y habilidades a través de la práctica física. El desarrollo integral del cuerpo como eje central de la actividad físico-deportiva. La competición y el logro de resultados destacados en el ámbito deportivo. MOTIVACIÓN interés autoestima motivacion objetivos aprendizaje. en la motivación cuales son los objetivos de aprendizaje en el apartado de orientacion orientaciones . ¿Qué ha llevado a la evolución de los conceptos en la psicología del deporte? La inclusión de teorías que vinculan la motivación con la dimensión personal del sujeto que realiza la actividad. La transición de modelos motivacionales complejos a enfoques más simples y generales sobre el deporte. La exclusión de la psicología en la formación de los deportistas, enfocándose solo en la técnica y la competencia. . ¿Cuál es una de las teorías mencionadas que ha resultado de la evolución de los conceptos en la psicología del deporte? La teoría del logro. La teoría de la competición. La teoría de grafos. ¿Qué relación se establece entre la motivación y el sujeto que realiza la actividad en el contexto de la psicología del deporte? La motivación se vincula directamente con la experiencia personal del sujeto que lleva a cabo la actividad. La motivación es independiente de la persona y se basa únicamente en factores externos como la competencia. La motivación está relacionada únicamente con el contexto social y no influye en el desempeño personal. . ¿Qué establece la teoría del logro sobre cómo los participantes manejan sus objetivos? ¿Qué establece la teoría del logro sobre cómo los participantes manejan sus objetivos? La teoría sugiere que los participantes siempre deben seguir los mismos objetivos establecidos por sus entrenadores. Los diferentes comportamientos frente a un objetivo son indicadores claros de la alta o baja motivación de los participantes. Según la teoría del logro, ¿cómo se interpretan las distintas formas de comportarse frente a un mismo objetivo? Reflejan diferentes maneras de concebir la consecución del logro, no necesariamente relacionadas con la motivación. Indican un nivel uniforme de motivación entre todos los participantes que buscan el mismo objetivo. Son una señal de que los participantes no están comprometidos con el éxito deseado. ¿Qué aspecto importante de la motivación se destaca en la teoría del logro? La motivación puede variar según la forma en que cada participante concibe la consecución de sus objetivos. La motivación siempre se mide por el éxito o el fracaso en la consecución de un objetivo. La motivación es uniforme entre todos los participantes, independientemente de sus objetivos personales. . En la teoría del logro, ¿qué determina el significado que los participantes atribuyen a su comportamiento? Los objetivos que ellos mismos deciden para alcanzar el éxito que buscan. Las expectativas de sus entrenadores y la presión del entorno competitivo. La cantidad de entrenamiento físico que han realizado antes de la actividad. . En la teoría del logro, ¿cómo se define el objetivo relacionado con la competencia? Mostrar la competencia en una actividad, entendida como lo opuesto a la incompetencia. Alcanzar un nivel mínimo de participación sin necesidad de demostrar habilidades específicas. Focalizarse en la competencia entre los participantes para determinar quién tiene mayor habilidad. ¿Qué aspecto se ha resaltado en la enseñanza de actividades físicas, además de la técnica y la motivación? Los estereotipos de género y el componente lúdico. La competencia estricta entre los participantes para medir habilidades. La importancia de un solo estilo de enseñanza centrado en la técnica. Además de la motivación y los estereotipos de género, ¿qué otro factor se ha considerado fundamental en la enseñanza de actividades físicas, especialmente en enfoques más recientes? El componente lúdico y el dominio de la técnica como elementos clave en el aprendizaje La importancia de la técnica, que se consideraba el principal indicador de éxito en la actividad física. La competencia y la presión por el rendimiento como únicos enfoques en la enseñanza. ¿Cuál es uno de los errores mencionados al centrar el aprendizaje en el dominio técnico de una actividad deportiva? Se eliminan aspectos importantes como la motivación, la situación personal del sujeto y el disfrute de la actividad. Se ignora la competencia entre los participantes, lo que reduce la calidad del entrenamiento. Se prioriza el ejercicio físico sobre el desarrollo de habilidades técnicas específicas. ¿Cuál es una de las cuestiones metodológicas importantes a considerar al enseñar a un grupo heterogéneo en actividades físicas? La diversificación, que permite adaptar la enseñanza a los diferentes grados de destreza, motivación e intereses de los participantes. La homogeneización del grupo para garantizar que todos los participantes tengan el mismo nivel de habilidad. La estandarización de las actividades, evitando la adaptación a las circunstancias personales de los usuarios. ¿Qué sucede si la metodología utilizada es general y común para un grupo heterogéneo en actividades físicas? Será difícil conseguir buenos resultados debido a las diferencias en habilidades y necesidades de los participantes. Facilitará la cohesión del grupo, ya que todos los participantes tendrán la misma experiencia Generará un ambiente competitivo en el que todos los miembros se esforzarán al máximo. ¿Por qué es importante adaptar la metodología del aprendizaje en la enseñanza de actividades físico-deportivas? Porque ayuda a lograr una mayor participación y satisfacción entre los participantes, lo que fomenta la motivación para continuar aprendiendo Porque permite establecer un enfoque único que todos los participantes deben seguir sin excepción. Porque se centra únicamente en el rendimiento físico de los usuarios, dejando de lado sus necesidades individuales. ¿Cuáles son algunos de los principios que debe considerar la metodología para la enseñanza de actividades físico-deportivas? Motivación, diversificación según edad, adaptación, autoconocimiento, reconocimiento, trabajo en equipo y componente lúdico. Exclusivamente motivación, reconocimiento y competencia para garantizar un alto rendimiento. Adaptación y trabajo en equipo, pero sin necesidad de considerar el disfrute o la diversión en las actividades. ¿Por qué es importante que un profesional en la enseñanza de actividades físico-deportivas se adapte a las necesidades de sus aprendices? Porque esto permite ofrecer un aprendizaje más efectivo y relevante, beneficiando el desarrollo de cada individuo. Porque la adaptación no es relevante en la enseñanza de actividades físico-deportivas; todos deben seguir el mismo enfoque. Porque un enfoque rígido ayuda a mantener la disciplina y el control en el grupo. ¿Qué características debe tener un profesional que enseña actividades físico-deportivas para ser un formador competente? Además de conocimientos, disciplina y práctica, debe ser capaz de adaptarse a las necesidades de los aprendices. Debe enfocarse principalmente en sus propias habilidades y conocimientos, sin preocuparse por las necesidades de los aprendices. Debe tener una metodología rígida y estándar que se aplique a todos los aprendices sin considerar sus diferencias. . ¿Qué responsabilidad tiene el técnico en la evaluación de los alumnos o futuros competidores en actividades físico-deportivas? Evaluar a los alumnos y definir pasos adaptados a los objetivos según la situación particular del grupo o del usuario. Evaluar solo el rendimiento físico y no considerar las necesidades individuales o del grupo. Fijar objetivos universales que todos los alumnos deben cumplir, sin tener en cuenta sus circunstancias particulares. ¿Cuál es una de las responsabilidades del técnico en la enseñanza de actividades físico-deportivas en relación con los materiales y el programa didáctico? Elegir los materiales adecuados y diseñar un programa didáctico que se ajuste a los objetivos reales y al nivel y la edad de los alumnos. Establecer un programa didáctico rígido que no permita ajustes según las necesidades del grupo. Establecer un programa didáctico que considere la diversidad del grupo, aunque los materiales no sean específicamente adecuados para cada uno. ¿Qué aspecto es fundamental para que el docente logre sacar lo mejor de sus alumnos en actividades físico-deportivas? La motivación, que se considera el recurso principal para transmitir conocimiento e instruir de manera efectiva. El enfoque en las habilidades físicas individuales, dejando de lado la motivación. La aplicación de un sistema de evaluación rígido que no permita la retroalimentación. . ¿Cuáles son los elementos clave que debe considerar un formador al supervisar actividades físicas individuales, especialmente en contextos donde no se requiere una formación previa? Definir objetivos diversos adaptados a la heterogeneidad del grupo, fomentar la autonomía y creatividad de los participantes, y mantener la motivación para evitar el abandono, asegurando así un ambiente de aprendizaje saludable y efectivo. Concentrarse exclusivamente en la corrección técnica de los ejercicios y asegurarse de que todos los participantes sigan un mismo ritmo, sin necesidad de considerar la motivación individual. Proporcionar instrucciones estrictas y estandarizadas que todos los participantes deben seguir, sin considerar sus necesidades específicas o la variedad de habilidades dentro del grupo. ¿Cuáles son algunas de las funciones clave que debe llevar a cabo un técnico en la enseñanza de actividades físicas y deportivas? Evaluar la dificultad de las tareas motrices y su impacto en el aprendizaje, elaborar programas de enseñanza, organizar recursos, diseñar progresiones de enseñanza, y evaluar los programas para su optimización. Diseñar progresiones de enseñanza es importante, pero no es necesario relacionarlas con el tipo de actividad y el grupo de referencia. El técnico puede simplemente elegir cualquier actividad sin considerar el contexto. Evaluar la dificultad de las tareas motrices y su impacto en el aprendizaje, organizar recursos y evaluar los programas para su optimización. ¿Cuál es una de las diferencias clave entre un formador en actividades físico-deportivas y un entrenador? Un formador se enfoca en la enseñanza general de actividades físicas, mientras que un entrenador necesita tener una formación técnica específica y titulación adecuada para el deporte que va a enseñar. Ambos roles requieren la misma formación y titulación, ya que ambos están destinados a la enseñanza de actividades físicas. Un entrenador se ocupa únicamente de la motivación de los participantes, mientras que un formador se centra exclusivamente en la técnica. objetivos principales de entrenadores, monitores y formadores en actividades físico-deportivas entrenadores monitores formadores. evaluacion de entrenadores, monitores y formadores en actividades físico-deportivas entrenador monitor formador. formacion de entrenadores, monitores y formadores en actividades físico-deportivas entrenador monitor formador. motivacion de entrenadores, monitores y formadores en actividades físico-deportivas entrenador monitor formador. adaptacion de entrenadores, monitores y formadores en actividades físico-deportivas entrenador monitor formador. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones reflejan las coincidencias en las funciones de entrenadores, monitores y formadores en actividades físico-deportivas? Todos ellos deben trabajar para maximizar el potencial de cada participante, lo que resulta en logros individuales que benefician al grupo o equipo. Es esencial que todos adopten un enfoque donde ganar sea la prioridad, sin considerar las necesidades individuales de los participantes. Cada uno de ellos tiene la responsabilidad de fomentar la disciplina y los logros, aunque el enfoque puede variar según el contexto y el grupo.

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