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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Tema 2. Personas con discapacidad intelectual p3

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Título del Test: Tema 2. Personas con discapacidad intelectual p3 Descripción: Alteraciones del desarrollo y d. funcional Autor: Yo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 12/11/2024 Categoría: UNED Número Preguntas: 47

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¿Cuáles son las principales finalidades de la evaluación en personas con discapacidad intelectual (DI)? Diagnóstico, clasificación e intervención/provisión de apoyos Diagnóstico, tratamiento médico y educación especial Clasificación, etiquetado y selección de centros educativos. ¿Por qué es importante evaluar tanto los puntos fuertes como los débiles en una persona con DI? Porque permite crear una clasificación más precisa Porque ayuda a desarrollar un perfil de necesidades de apoyo Porque evita el uso de instrumentos psicométricos. ¿Qué se debe tener en cuenta al utilizar test psicométricos en la evaluación de personas con DI? La simplicidad del test para facilitar su aplicación Las propiedades psicométricas de fiabilidad y validez del test La edad de los familiares para una mejor comparación. ¿Cuál es una de las recomendaciones al evaluar limitaciones en personas con DI? Solo identificar los problemas para clasificarlos Desarrollar un perfil de necesidades de apoyo Realizar un único test estandarizado. ¿Qué debe considerar el psicólogo al seleccionar un test psicométrico para la evaluación de DI? La facilidad de administración del test La evidencia científica publicada sobre el test El idioma de preferencia del paciente. En niños menores de 6 años con DI, ¿qué tipo de test se recomienda? Test de rendimiento académico Test de desarrollo, test no verbal o test manipulativo específico Test de inteligencia estándar. ¿Qué implica la evaluación de la conducta adaptativa en personas con DI? Evaluar únicamente habilidades académicas Medir habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas Observar el comportamiento en el entorno familiar únicamente. ¿Por qué se necesita el juicio clínico en el proceso de evaluación de personas con DI? Para evitar el uso de pruebas estandarizadas Debido a la complejidad del funcionamiento de la persona y restricciones legales Porque los test psicométricos no aportan información relevante. ¿Cuál es el enfoque de la evaluación según el texto? Diagnóstico y exclusión de personas con discapacidades severas Diagnóstico e información para mejorar planes individuales de apoyo Clasificación y etiquetado para estudios estadísticos. ¿Qué tipo de enfoque es fundamental en la evaluación para mejorar la calidad de vida de las personas con DI? Un enfoque médico especializado Un enfoque interdisciplinar con participación de diferentes profesionales y familiares Un enfoque exclusivamente académico. ¿Cuál es el rango de edad evaluado por la escala WPPSI-IV de Wechsler De 2 años y 6 meses a 7 años y 3 meses De 3 a 10 años De 4 a 8 años. ¿Qué dominios evalúa el WISC-V de Wechsler? Comprensión verbal, razonamiento perceptivo, control emocional y memoria sensorial Comprensión verbal, visoespacial, razonamiento fluido, velocidad de procesamiento y memoria de trabajo Velocidad de lectura, habilidades manipulativas, razonamiento matemático y memoria auditiva. ¿Cuál de las siguientes pruebas está diseñada específicamente para evaluar la inteligencia en adultos? K-ABC WAIS-IV WPPSI-IV. ¿Qué índice no se incluye en la evaluación de la escala WAIS-IV? Comprensión verbal Razonamiento perceptivo Razonamiento fluido. ¿Para qué edades está diseñada la Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad? De 2 a 12 años De 2 años y medio a 8 años y medio De 3 a 10 años. ¿Cuál de las siguientes escalas es adecuada para evaluar a niños con dificultades lingüísticas? WISC-V K-ABC WAIS-IV. ¿Qué evalúa la escala TONI-2? Habilidades matemáticas y lectoescritura Capacidad para resolver problemas abstractos gráficos sin influencia del lenguaje y la habilidad motriz Habilidades verbales y memoria a largo plazo. ¿Cuál es el propósito principal de la batería K-ABC de Kaufman? Evaluar únicamente habilidades motoras en niños Evaluar habilidades cognitivas y conocimientos académicos en niños Evaluar desarrollo emocional en niños. ¿Qué escala proporciona el Índice General Cognitivo (GCI) como resultado de sus pruebas? WPPSI-IV Escala McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad TONI-2. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica del WISC-V? Evaluación de comprensión verbal y memoria de trabajo Medición de habilidades motrices avanzadas Evaluación de razonamiento fluido y velocidad de procesamiento. ¿Cuál es el único instrumento recomendado en España para el diagnóstico de limitaciones significativas en conducta adaptativa? ABAS-II DABS Vineland-II. ¿Qué rangos de edad cubre el DABS? De 4 a 21 años De 0 a 89 años De 3 a 18 años. ¿Cuáles son las tres subescalas que incluye el DABS? Habilidades motoras, cognitivas y sociales Habilidades conceptuales, sociales y prácticas Habilidades lingüísticas, prácticas y motoras. ¿Cuál es la principal limitación del ABAS-II en su versión española? No está disponible para niños menores de 5 años No cuenta con estudios de validez psicométrica contrastables Solo evalúa habilidades prácticas y sociales. ¿Qué instrumento evalúa la conducta adaptativa desde el nacimiento hasta los 90 años? Escalas Vineland-II DABS ABAS-II. ¿Cuáles son las tres subescalas del Vineland-II? Vineland-C (entorno escolar), Vineland-M (memoria) y Vineland-P (prácticas) Vineland-S (encuesta), Vineland-E (diagnóstico y planificación de apoyos) y Vineland-C (entorno escolar) Vineland-S (social), Vineland-L (lenguaje) y Vineland-M (memoria). ¿Cuál es la diferencia principal entre las versiones escolares y para adultos de la Escala de conducta adaptativa (ABS)? La versión para adultos solo evalúa habilidades sociales La versión escolar (ABS-S:2) es para niños de 3 a 18 años y la versión para adultos (ABS-RC:2) se aplica a partir de los 18 años La versión para adultos incluye una subescala adicional de habilidades motoras. ¿Cuál es una característica clave del DABS en comparación con otros instrumentos? Su enfoque en habilidades motoras Su validación psicométrica excelente en España La inclusión de pruebas físicas. ¿Cuál es el objetivo principal de los sistemas de apoyo en la intervención de personas con discapacidad intelectual? Modificar el comportamiento individual mediante terapias tradicionales Modificar el entorno de la persona utilizando estrategias basadas en la evidencia científica Fomentar la autonomía personal sin cambiar el entorno. ¿Cuál de los siguientes es un componente fundamental del concepto de calidad de vida según el texto? El desarrollo cognitivo El bienestar físico y material La exclusión social. ¿Qué institución ha desarrollado instrumentos para evaluar la calidad de vida en personas con discapacidad intelectual? Instituto Nacional de Estadística (INE) Instituto Universitario de Integración en la Comunidad (INICO) Organización Mundial de la Salud (OMS). ¿Cuál de los siguientes valores NO es parte del modelo o teoría de la calidad de vida según el texto? Inclusión Control externo Empoderamiento. El concepto de calidad de vida considera que los dominios fundamentales están influenciados por: Factores genéticos y niveles educativos Características personales y factores ambientales Exclusivamente por el entorno social. ¿Cuál es una de las cuatro contribuciones claras de la teoría de la calidad de vida al campo de la discapacidad? Un enfoque individualista centrado solo en el diagnóstico médico Proporcionar un marco para resolver problemas basado en los principios de calidad de vida Establecer una política única para todas las personas con discapacidad. ¿Cuál es un principio básico para orientar las políticas y prácticas de servicios según el modelo de calidad de vida? La maximización del rendimiento académico La planificación centrada en la persona La evaluación exclusivamente cuantitativa de los resultados. En el contexto de calidad de vida, ¿qué implica el desarrollo personal según el texto? La obtención de resultados tangibles únicamente Tanto los resultados obtenidos como los procesos involucrados El aumento de las capacidades motoras. ¿Qué importancia tiene el diálogo constante con la persona en la teoría de la calidad de vida? Para asegurar que se sigan los protocolos estándar de intervención Para adaptar el apoyo y las estrategias a las necesidades individuales, respetando la autodeterminación Para obtener una evaluación cuantitativa precisa de su bienestar. ¿Cuál es el objetivo principal de los apoyos según el texto? Proveer una intervención médica específica para todas las personas con DI Reducir la discrepancia entre las competencias de la persona y las demandas del ambiente. Aumentar exclusivamente el rendimiento académico. ¿Qué edad mínima se menciona para la evaluación con la Escala SIS de Intensidad de Apoyos? 10 años 5 años 16 años. ¿Cuál de los siguientes aspectos evalúa la Escala de Necesidades de Apoyo (ENA)? Exclusivamente el nivel académico del individuo. La presencia en la comunidad inmediata, el manejo en el hogar y la seguridad Solamente el desarrollo emocional y físico. ¿Qué característica es esencial en el proceso de transformación de las organizaciones de apoyo a personas con DI? El mantenimiento de estructuras jerárquicas tradicionales La adopción de modelos segregados para una mejor especialización El desarrollo de estructuras horizontales que amplíen responsabilidades. ¿Cuál es uno de los pilares fundamentales para mejorar el desempeño de las organizaciones según el texto? Realizar evaluaciones anuales basadas en el feedback de los clientes Utilizar sistemas de información basados en datos e indicadores de rendimiento basados en la evidencia Centrarse únicamente en la capacitación del personal administrativo. ¿Qué enfoque se sugiere para mejorar la calidad de las organizaciones de apoyo? Implementar políticas estrictas sin participación de los empleados Considerar la mejora de la calidad como un proceso continuo Realizar cambios solo cuando se presenten quejas de los usuarios. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe el liderazgo participativo mencionado en el texto? Centralizar todas las decisiones en el equipo directivo Ampliar el pensamiento y manifestar sinergia entre profesionales y la organización Priorizar el control de los empleados sobre la colaboración. ¿Cuál es la propuesta para el futuro en el enfoque de apoyo a personas con discapacidad intelectual? Mantener un enfoque exclusivamente clínico para evaluar la discapacidad Adoptar un marco teórico holístico que combine los campos biomédico, psicoeducativo, sociocultural y de justicia Utilizar únicamente estrategias educativas para mejorar la calidad de vida. Según el texto, ¿cómo impacta el enfoque holístico en la intervención para personas con DI? Aumenta la fragmentación del tratamiento al utilizar enfoques específicos de cada área Facilita la comunicación entre distintos profesionales y ofrece una visión más amplia de las intervenciones y apoyos Reduce la participación de las familias en el proceso de intervención. ¿Cuál de los siguientes NO es un resultado esperado de la transformación organizacional basada en el enfoque descrito en el texto? Incremento en la jerarquía de la estructura organizativa Sinergia entre profesionales y mejora de la calidad del servicio Optimización del funcionamiento y bienestar de las personas con DI.

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