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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: A ti te lo voy a decir (10)

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Título del Test: A ti te lo voy a decir (10) Descripción: Batería preguntas Autor: lux OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 19/01/2025 Categoría: Fans Número Preguntas: 44

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Temario:

1. En las diferentes teorías sobre el acoso escolar se refleja que los chicos son más violentos que las chicas aunque, las chicas que son agresoras, van a tender a aumentar la violencia con la edad. V F. 2. En las diferentes teorías sobre el acoso escolar se refleja que los chicos son más violentos que las chicas y que ellas tienden a disminuir la violencia con la edad, los chicos, no. V F. 3. En el acoso escolar el agresor suele tener una posición positiva y alta popularidad. V F. 4. Según un estudio, los profesores de secundaria están más motivados para evitar la violencia escolar que los de primaria. V F. 5. En la violencia escolar la víctima activa suele sufrir una situación social de aislamiento y fuerte impopularidad, así como una tendencia impulsiva a actuar. V F. 6. En la violencia escolar la denominada conspiración del silencio deja a las víctimas sin ayuda y suele ser interpretada por los agresores como un apoyo implícito a su conducta. V F. 7. En violencia escolar, la víctima pasiva se caracteriza entre otras cosas por sufrir una situación social de aislamiento. V F. 8. En violencia escolar, la víctima activa se caracteriza entre otras cosas por tener una situación social de aislamiento y fuerte impopularidad. V F. 9. El perfil de la víctima escolar se caracteriza por la vivencia de una situación social negativa y una acentuada tendencia a la violencia que le lleva a dominar a los demás y a abusar de su fuerza física. V F. 10. En violencia escolar, los menores con necesidades especiales tienen menos riesgo de ser victimizados porque suelen desarrollar en los compañeros comprensión hacia ellos. V F. 11. La víctima de acoso escolar está integrada en el grupo y con amigos. V F. 12. El agresor tiene gran popularidad en el grupo escolar, lo que facilita sus conductas. V F. 13. La denominada víctima activa de violencia escolar se caracteriza por una situación social de aislamiento y una fuerte impopularidad. V F. 14. Según estudios realizados (Noruega, RU, etc.) esta violencia afecta directamente a un 25% de la comunidad escolar. V F. 15. Tanto chicos como chicas pueden ser sujetos activos de este tipo de violencia que tiende a remitir en ambos con la edad. V F. 16. En España (2000) se reconoce como agresor, de insultos, un 40%. V F. 17. El agresor de este tipo de víctimas, tiene una situación social positiva y goza de gran popularidad entre sus compañeros. V F. 18. El grupo de los agresores es menor heterogéneo que el de las víctimas. Los agresores se dividen en activos y pasivos. Los primeros dirigen e inician la agresión, los segundos la siguen y la apoyan. V F. 19. Sin embargo, la víctima no suele estar sola, goza de amistades y también puede llegar a ser popular en su círculo. V F. 20. El profesorado atribuye el problema de la violencia escolar a causas personales o de índole familiar de los alumnos, por ello lo consideran fuera de su control. V F. 21. La conspiración del silencio, deja a las víctimas sin ayuda y suele ser interpretado por los agresores como un apoyo implícito. V F. 22. El apoyo que recibe el profesorado para detener la violencia parece que hace que estos se sensibilicen y ayuden contra ella. V F. 23. El hecho de tener unas necesidades educativas especiales, no aumenta el riesgo de ser víctimas de bullying. V F. 24. Las investigaciones realizadas, avalan que los profesores especialmente los de secundaria, también son víctimas de bullying. V F. 25. Según el Instituto Nacional de calidad educativa, esto se produce por falta de interés de los alumnos, problemas familiares, presencia de repetidores y presencia de grupos intolerantes. V F. 26. El apoyo que percibe el profesorado para detener la violencia parece que hace que estos se sensibilicen y ayuden contra ella. V F. 27. En violencia escolar el agresor se caracteriza entre otras cuestiones por tener una situación social negativa aunque suele estar menos aislado que la víctima. V F. 28. Los agresores pasivos son aquellos que favorecen las conductas del agresor lo que crea un entorno más favorable para el agresor. V F. 29. Es favorable que los alumnos se involucren en las formas de prevención para el acoso porque así estarán protegidos. V F. 30. Uno de los factores que ayuda a mantener la violencia escolar es la actitud activa del grupo que rodea a agresor/víctima y que propicia la situación. V F. 31. Uno de los modos de prevención de esta violencia sería adaptar la escuela a la diversidad de los alumnos, luchas contra la exclusión y favorecer el aprendizaje en equipos heterogéneos. V F. 32. Para prevenir la violencia escolar, la escuela debe buscar sus propias soluciones. El problema interno afecta al profesorado interno afecta al profesorado y su entorno. Ayudas de ONGS, Ayuntamientos, etc., no aportarán soluciones. V F. 33. En violencia escolar se diferencia entre 2 tipos de agresores, los activos, con alta popularidad y con una situación social positiva, y los pasivos, poco impulsivos y con baja autoestima. V F. 34. Especialmente los profesores de primaria van a ser víctimas de acoso escolar. V F. 35. La conspiración del silencio en el acoso escolar manifiesta la creencia de que los profesores atribuyen el problema a causas personales o de índole familiar de los alumnos, por ello, lo consideran fuera de su control. V F. 36. Los menores con necesidades especiales tienen menor riesgo de ser víctimas del acoso escolar porque sus compañeros les ven vulnerables y tienden a protegerlos. V F. 37. Los profesores de primaria son los que sufren mayor violencia en el contexto escolar (San Martín, 2000). V F. 38. Según los estudios realizados (Noruega, Reino Unido, etc.) esta violencia afecta directamente un 25% de la comunidad escolar. V F. 39. La víctima pasiva y la activa (violencia escolar) tienen en común que ambas sufren una situación de aislamiento social. V F. 40. Según los estudios, los profesores de secundaria están más motivados para evitar la violencia escolar que los de primaria. V F. 41. En España estudios del defensor del menor se conoce como agresor insultos un 40%. V F. 42. Los mecanismos tradicionales de control para la violencia en la escuela como el <currículum oculto=, basado en la obediencia incondicional al profesor, ya no funcionan porque entra en contradicción con los valores democráticos que se persiguen hoy en día en la escuela. V F. 43. El agresor, de este tipo de víctimas, tiene una situación social positiva y goza de gran popularidad entre sus compañeros. V F. 44. Los estudios dividen entre agresores activos y pasivos (los primeros incitan a la agresión y los segundos la materializan). V F.

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